中職計算機教學中學生創新能力的培養

陳申

（永城市職業教育中心，河南 永城 476600）

引言：在中職學校計算機教學中,由于受多方面因素影響,大部分的教師并沒有意識到培養學生創新意識的重要意義,往往更加傾向于學生對計算機常規性理論知識的學習,這種教學現狀十分不利于當前中職計算機教學質量的提高,所以,在新課改的背景下,中職教師應當重視計算機教學中對學生創新能力的培養,進而實現對學生創新意識的提高,進一步落實對學生的素質教育理念,結合實際情況進行教學改革,更好地提高中職學生的創新能力與素質。

一、中職計算機教學中培養學生創新能力的現狀

（一）中職計算機教學中對學生創新能力培養不夠重視

在傳統的計算機教學中,教師往往更加重視對學生計算機理論知識的教育培訓,而一定程度上忽視對學生創新能力與實踐能力的培養,這樣的教學狀況,使得中職計算機教學中學生創新能力嚴重不足。有的中職計算機教師認為想要實現對學生創新能力的培養,主要依靠學生自己進行提高,而與教師的教學關系不大,這樣的教學思想是不正確的。在中職計算機教學過程中,教師的教學理念以及教學方式對提高學生創新能力有著重要的影響,能夠進一步提高計算機教學的效率,對學生往后的計算機知識技能的學習也有著重要的促進。教師是否重視培養學生的創新能力,對學生的未來發展有著決定性作用。

（二）中職計算機教學模式存在嚴重不足

就近些年來，從我國中職學校計算機教學的內容與方式來分析,中職計算機教學內容的更新頻率越快,學生能夠學習到的知識量也就會越多,從而也就能夠更加充分全面地掌握相關的理論知識,一定程度上對提高學生計算機實踐能力與綜合創新能力有著良好的推動作用。但近些年來,我國中職學校計算機在教學方面更新的頻率較慢,教師在引導學生學習的過程中,并沒有根據計算機在社會中的應用對學生的學習進行創新,導致我國中職學生在走向社會工作之后,往往會出現學習到的知識與實際應用的知識相差過大的現象,從而不利于學生畢業后在社會中的發展。并且過于落后的教學內容,在一定程度上也會限制學生創新能力思維的提升,阻礙學生全面發展。

二、中職計算機教學中學生創新能力培養的策略

（一）改變教育理念,全面提升學生的創新能力

中職學校也是為社會培養優秀專業人才的重要教育基地,也應當全面提升學生職業素養。在中職計算機教學過程中,需要適應當前社會發展實際需求,創新中職計算機教學模式,全面培養中職學生創新能力,有效實現在中職教育過程中,培養學生專業知識和基本素養為教學目標,及時轉變中職教師的教學方法。創新中職教師的教育理念,需要了解職業教育和素質教育的基本內涵,有效提升中職學生自身專業素質和創新能力。同時,中職教師也需要及時轉變計算機教學的理念,創新以往學科式中職教學模式,將學生作為教學課堂的主體,培養中職學生綜合能力。在開展中職計算機教學時,需要摒棄以往的教學觀念,教師在課堂中能夠靈活應用各種教學模式,給學生創造一個良好的學習環境,進而調動學生的學習積極性,這樣才能夠全面提升中職學生的學習動力,從而提高中職學生的創新能力。

（二）創新教學模式,培養中職學生的創新能力

在開展中職計算機教學時,由于一些知識內容理論性比較強、知識相對抽象,學生在學習過程中會存在一些難度。為了提升教學質量,需要教師科學的應用教學方法,例如,師生討論法、演示法以及懸念法的方式,充分的激發學生的學習興趣,進而調動學生在計算機教學過程中學習的積極性。應用懸念式教學方式,可以激發學生在計算機教學過程中的好奇心,引導學生進一步探討所學習的知識內涵,在課堂上培養學生的思考能力，以及動手操作能力。在教學時,教師可以根據學生的實際情況,合理引入生活中的例子,使學生能夠很快掌握所學習的知識內容。在教學時教師可以通過一些比較通俗易懂的語言,將一些比較難理解的、抽象的理論知識,轉化成學生更容易接受的生動語言。

（三）充分發揮學生的想象力

計算機學科是一門操作性較強、實踐性強的學科,教師在教學時需要多給學生留出一些創新空間,在課堂上讓學生多問、多思考、多操作,全面培養學生的思維能力。在課堂上將主動權留給學生,使學生在輕松、自由的學習氛圍當中發揮自身的想象力,同時培養中職學生的創新思維。例如,在給學生講解畫圖工具知識內容時,教師可以應用多媒體技術,給學生演示畫圖菜單,留出更多的實踐機會給學生進行創新,學生可以想畫什么就可以畫什么,從而全面培養學生的創新能力

（四）合理應用多媒體教學,提升中職計算機教學效果

為了學生的創新能力,合理應用多媒體技術開展計算機教學,充分發揮學生的創新能力。教師通過應用多媒體教學技術,使教學課件更加精美、有趣,同時教師應將課件和計算機教學內容進行有效的集合。通過在課堂上給學生講解計算機相關知識內容、給學生演示操作內容等,逐漸提高學生學習計算機感悟。例如,在課堂上教學給學生講解制作Flash 動畫過程中,如果沒有應用多媒體技術增加了教師教學難度,教師在講解知識內容時,先給學生進行演示,使學生初步了解對Flash 界面功能菜單,給學生講解和演示后,要求學生進行相關學習操作。由于Flash 涉及了很多的操作,學生在學習過程中會覺得有些困難。教師應在課堂上引導學生合理的應用幫助菜單,加深學生對快捷鍵記憶。

三、結束語

綜上所述,由于中職計算機教學作為一門抽象性、邏輯性較強的學科,學生在學習過程中會存在一些困難,需要教師創新教學模式,培養學生的創新能力,全面的提升學生學習質量,提高學生的綜合能力。