微信在初中班主任德育工作中的作用研究

王麗娟

（盤錦市雙臺子區第三中學，遼寧 盤錦 124000）

互聯網背景下，初中生對新鮮事物好奇心強，對網絡需求和使用率提高，微信成為廣大學生互相聯系的主要手段，甚至產生了一定的依賴性，通過微信學生對更多內容產生了興趣，當然也包括一些負面的影響。如果班主任能夠因勢利導，通過學生感興趣的微信方式開展德育教育，不但能夠對學生的世界觀進行指導，也能夠幫助學生樹立正確的互聯網觀念，提升自我控制力。

一、德育教育對初中生的重要意義

初中階段是學生思想觀念萌芽發展的重要時期，往往會出現各種奇思怪想，對新鮮事物也充滿好奇心，比如互聯網和微信等，如果此時能夠及時受到正確指導，會幫助學生樹立正確的觀念。因此，班主任教師不僅要關注學生的學習，更應該關注學生的日常生活和他們的興趣愛好所在。

在學習中，很多家長對學生有更多的期待和期望，很多學生自己也承受著父母的重壓，努力實現未來的目標，而德育教育就可以幫助學生緩解這種無形壓力。班主任通過關心學生的學習和興趣愛好，在學生管理過程中對學生的思想進行指導不但能夠提高學生的學習積極性，也能提高初中生的能力。

作為世界觀和道德觀正在形成中的初中生來說，班主任工作的重點就是通過思想教育，實現對班級的高效治理，優化班級管理環境，為學生營造一個溫馨和諧的學習環境，增進師生之間的互相理解。通過深入了解學生的興趣和需求，制定教育目標和指導計劃，根據學生的實際情況進行差異化教學與輔導，與學生交心，充分挖掘學生的學習和思想潛力，理解學生，增加對學生的包容，增強學生集體榮譽感，促進學生德智體全面發展。

二、班主任德育教育的互聯網傾向與效果

班主任德育工作如此重要，使得在互聯網背景下，班主任的德育教育就必須與時俱進，充分利用互聯網手段，加強學生人文精神和道德品質的培養，在衡量學生素質的標準中，除了業務和專業知識的標準之外，更重要的標準就是在互聯網背景下，班主任需要有更大的容忍度和氣度為學生屏蔽很多有害信息。這同時也是學校道德教育的一部分，班主任通過互聯網方式幫助學生抵制有害信息，并且通過在線方式培養學生正確的道德觀念將成為未來班主任道德教育工作的重點與方向。當然，無論線下還是線上，班主任都需要時刻提高自身的素質，與時俱進，在幫助學生樹立正確的道德規范的同時，也需要提高教師自己的在線道德規范，并與學生形成良好的互動關系，樹立好班主任的良好形象。班主任在提高自身網絡技能和信息處理能力方面特別重要，因為良好的班主任信息能力是學校開展互聯網+德育教育的基礎。

德育教育內容豐富，為了創造良好的與學生溝通的氛圍，班主任有必要通過微信等方式多與學生交流溝通，拉進師生之間的情感距離。在班級管理中，還要充分利用線下機會與學生多溝通交流，線上線下同時發力，才能為班主任的德育工作打下良好基礎。需要特別注意的是，每一個學生都有各自的性格，在思想和思維方面都存在差異，班主任要做好學生的德育工作，就必須與學生做好一對一的交流工作，這種交流必須是友好的，平等的，只有在尊重學生的前提下，班主任的德育工作才能取得更好的效果。因為初中生正處于青春期和叛逆期，自尊心強烈，一旦受到責罰或者不當行為侵犯，心理就會抵觸，班主任德育工作就無從開展。當然，德育有德育工作的規律，班主任也需要尊重規律，以學生為主體，人性化管理班級學生，才能體現德育教育的藝術效果。

三、微信在初中德育教育中的作用

（一）有利于及時糾正初中生的錯誤思想與行為

德育教育工作本身又非常枯燥，多數學生根本不愿意參與進來，在叛逆期的初中生觀念又不成熟，非常容易出現思想和行為的偏差，甚至走入誤區。因此，班主任要特別重視初中生的德育工作，不斷創新初中生的德育工作方式方法，及時糾正學生錯誤的思想觀念。而在互聯網時代，溝通方式最多的就是微信，班主任如果利用微信方式，與時俱進，主動融入學生當中，通過現代化手段，及時溝通交流，會更好地提升學生的辨別力，讓學生們在健康的網絡環境中成長。班主任可以通過創建班級群，讓學生在群眾友好、平等的表達自己的意見，讓學生在困惑的時候及時參與交流溝通，班主任可以隨時把安全、珍惜時間和生命等話題引入微信群眾，讓學生討論，必要的時候可以與學生單聊，強化德育教育效果。

（二）方便加強對初中生的心理輔導

不同的人有不同的性格，學生也一樣，初中生正處于敏感的青春期，溝通能力不足，容易產生焦慮和畏懼心理，遇事不喜歡溝通交流，情緒波動較大，很多課堂活動參與積極性不高，有些學生在現實中遇到挫折，不敢在現實中表達，而用微信或者朋友圈表達情緒，得到心理慰藉，長此以往容易沉迷于此，不利于初中生心理健康。更嚴重的會使學生在虛幻的世界與現實的世界脫節，形成雙重性格，甚至抑郁、自閉等。一旦發生這樣的情況，與其要求學生回到現實，不如班主任身臨其境，放低姿態，利用微信等他們容易接受的方式與學生溝通，時刻掌握他們的心理動向，漸進的滲透德育內容，減少學生對網絡的依賴，最后樹立正確的人生觀和世界觀。

（三）拉近師生情感，拓展了班主任德育教育范圍

目前，獨生子女較多，初中生多數都形成了以自我為中心的思維慣性，甚至在很多方面愿意一意孤行。如果班主任此時運用強制手段進行管理和疏導，不但無效，還會導致初中生的抵觸情緒，導致師生關系疏遠，德育工作更無從談起。而微信恰恰為師生提供了一種很好的媒介，通過好友評論、贊許等方式，會讓學生感受到自己被關注，使現實中可能缺失的愛在網絡世界得到滿足，不僅有效地拉近了師生關系，更拓展了班主任和學生之間的交往邊界。使班主任以網絡的方式打開了溝通新局面，搭建起師生聯系的橋梁。班主任成了學生的微信好友，一改原來嚴肅的態度，與學生親切交流，使學生降低防范意識，愿意表達出自己心中的一些真實想法。班主任也可以通過學生的朋友圈、頭像變化等，了解其思想動向，找到切入點，逐步融入德育內容，使學生在日常聯系中受到感染，形成了正確觀念。德育教育以網絡的形式在微信中進行滲透，使學生有了全新體驗，對班主任產生了信任感，愿意向其表達心中的想法，也開始尋求一些幫助。

四、總結

簡而言之，在初中班級的良好組織和運作中，加強了學生的德育教育，對所有學生進行了禮貌和平等地對待，并不斷提高他們的學習效率。并為學生樹立榜樣，與父母進行積極有效的溝通，提高課堂管理的質量和效率，為學生營造和諧的課堂氛圍，為學生的全面發展打下堅實的基礎。班級管理中德育工作的進步，不僅保證了學生綜合素養的提高，而且成為班級生活和教育有序發展的基礎。班主任應采取多種教學方法，特別是網絡方法，樹立正確的管理觀念，并在進行道德教育時幫助學生塑造正確的價值觀，生活觀和世界觀。這在全面提高我國教育水平方面也起著重要作用。