三全育人背景下大學(xué)生寢室文化建設(shè)的育人路徑探析

蘇牡云

（湖北中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，湖北 武漢 430065）

中共中央、國(guó)務(wù)院應(yīng)發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，應(yīng)堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人的基本原則[1]。“三全育人”作為高校教育改革的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)啟了新征程。高校應(yīng)把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，從學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，牢牢把握學(xué)校育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中堅(jiān)持價(jià)值塑造與知識(shí)傳播統(tǒng)籌推進(jìn)。寢室作為大學(xué)生在校生活的“小家”，是個(gè)人生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。寢室文化氛圍的好壞，直接影響到每個(gè)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、甚至人格的形成。抓好學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生思想教育工作，可以進(jìn)一步提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、“三全育人”背景下大學(xué)生寢室文化建設(shè)的重要性

（一）有助于大學(xué)生健全人格的塑造

隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，這對(duì)大學(xué)生的個(gè)人綜合能力素質(zhì)提出了更高要求。為了更好地工作、生活和發(fā)展，大學(xué)生需要全面提升自身素質(zhì)，以滿足自身和社會(huì)發(fā)展的需求[2]。寢室文化的優(yōu)劣對(duì)大學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等人格因素具有重要影響，尤其是“三全育人”工作方針的提出，大學(xué)生寢室文化建設(shè)對(duì)學(xué)生健全人格的形成具有至關(guān)重要的作用。

（二）有助于強(qiáng)化“四個(gè)自我”的育人模式

大學(xué)不僅僅是增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的地方，更是養(yǎng)成自信、自立、自強(qiáng)、自律的優(yōu)良品格，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值奠定基礎(chǔ)的重要園地。高校在寢室文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如“寢室長(zhǎng)輪值制”、“一個(gè)班委負(fù)責(zé)一個(gè)寢室制度”等，并為創(chuàng)建文明寢室設(shè)計(jì)形式新穎、吸引力強(qiáng)的寢室評(píng)比活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并積極參與到寢室文化建設(shè)過(guò)程中，自主將學(xué)生寢室打造成“樂(lè)學(xué)新園地”，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督能力。

（三）有助于高校教育改革的順利推進(jìn)

當(dāng)前，高校教育改革步入新時(shí)期，為深入貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的工作目標(biāo)，高校必須貼近學(xué)生的思想實(shí)際，以改革創(chuàng)新的精神做好大學(xué)生思想政治工作。然而，高校大學(xué)生主要群體為“00 后”，他們是伴隨著信息化飛速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，具有強(qiáng)烈的個(gè)體意識(shí)，且集體意識(shí)較淡薄，這給高校教育改革和大學(xué)生思想政治工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)大學(xué)生寢室文化建設(shè)，將寢室打造成集溫馨、正能量和學(xué)習(xí)氛圍濃厚于一體的育人場(chǎng)所，是高校實(shí)現(xiàn)“三全育人”的工作目標(biāo)和順利推進(jìn)教育改革的內(nèi)在需求。

二、“三全育人”背景下大學(xué)生寢室文化建設(shè)在育人過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生寢室文化建設(shè)的觀念出現(xiàn)偏差，育人軟件設(shè)施不足

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提高，無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)還是學(xué)生本人，都十分注重寢室建設(shè)過(guò)程的中硬件設(shè)施配備。當(dāng)前，大部分高校在寢室硬件設(shè)施的完備性和環(huán)境衛(wèi)生的管理上有所增強(qiáng)，這在一定程度上保證了學(xué)生主觀上學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的舒適度[3]。但是，在寢室文化建設(shè)中的管理機(jī)制、文化環(huán)境和精神元素等軟件設(shè)施的建設(shè)上缺乏重視，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是管理工作人員的綜合素質(zhì)普遍偏低。新時(shí)期，高校教育改革需要推進(jìn)全員育人，即要求高校的全體工作人員包括行政管理人員、宿舍管理員等均需承擔(dān)育人重任。但是，當(dāng)前我國(guó)大部分高校的宿舍管理人員都是從當(dāng)?shù)鼐用裰衅赣茫幕潭绕毡椴桓撸C合素質(zhì)偏低，很難與學(xué)生建立緊密的聯(lián)系。

二是教師及行政工作人員對(duì)寢室文化建設(shè)的參與度不高。高校教師主要承擔(dān)著課堂教書(shū)育人的重任，對(duì)學(xué)生的課后校園文化活動(dòng)參與甚少，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和生活習(xí)慣缺乏深入了解。而行政工作人員受困于日常繁忙的行政工作，無(wú)暇顧及學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活。專職輔導(dǎo)員帶班人數(shù)眾多，且除了日常帶班以外，更多時(shí)間要用于承擔(dān)大量的行政工作，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)期與學(xué)生待在一起，對(duì)學(xué)生的了解不夠深入。

三是高校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)重在學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化活動(dòng)建設(shè)中，寢室文化作為眾多校園文化中的一小部分，對(duì)其育人功能也沒(méi)有引起足夠的重視，相關(guān)的管理機(jī)制建設(shè)還不夠完善。

（二）大學(xué)生寢室文化建設(shè)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，育人功能單一化

“00 后”大學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，他們的需求呈現(xiàn)出碎片化、多維度、易變化的特點(diǎn)，他們追求的是能滿足自身的、小眾的東西[4]。這種碎片化、多維度的需求趨勢(shì)，決定了他們對(duì)寢室文化建設(shè)的豐富的精神內(nèi)涵需求。此外，由于對(duì)寢室文化建設(shè)認(rèn)識(shí)存在的偏差，高校工作人員普遍對(duì)寢室文化建設(shè)不夠重視，在寢室文化建設(shè)相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上比較單一，重點(diǎn)圍繞安全性和環(huán)境衛(wèi)生等方面來(lái)開(kāi)展。例如，很多高校的寢室文化設(shè)計(jì)大賽在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中只針對(duì)宿舍的環(huán)境布置和衛(wèi)生狀況來(lái)設(shè)置，評(píng)價(jià)體系單一，活動(dòng)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致寢室文化建設(shè)的育人功能不能得到充分發(fā)揮。

（三）大學(xué)生寢室文化建設(shè)的組織規(guī)劃不夠系統(tǒng)，育人實(shí)效性不強(qiáng)

現(xiàn)階段的高校寢室文化建設(shè)過(guò)于重視活動(dòng)參與的全員化和活動(dòng)形式的有效落實(shí)，而對(duì)于如何有步驟、有重點(diǎn)地開(kāi)展寢室文化宣傳和建設(shè)工作并沒(méi)有一個(gè)整體的思路[5]。雖然高校會(huì)針對(duì)寢室文化節(jié)給出相應(yīng)的指導(dǎo)方針和指導(dǎo)思想，但是對(duì)于寢室文化建設(shè)過(guò)程中的“三全育人”格局沒(méi)有給出詳細(xì)的思路，大部分還是由各二級(jí)學(xué)院自主設(shè)計(jì)具體的 活動(dòng)形式和方案。同時(shí)，二級(jí)學(xué)院在寢室文化建設(shè)過(guò)程中，更多的是以完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)為核心，沒(méi)有在具體的思想引領(lǐng)上下功夫。加上各學(xué)院活動(dòng)方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，寢室文化建設(shè)的實(shí)際效果不齊，育人的實(shí)效性不高。

（四）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生寢室文化建設(shè)帶來(lái)沖擊，育人主體性不高

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為信息的獲取與互換帶來(lái)了便捷，在給高校教育提供更多資源的同時(shí)，也給高校大學(xué)生育人工作帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。“00 后”大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們即受益于網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便捷，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了一定的依賴。現(xiàn)在的大學(xué)生在宿舍生活中，多數(shù)時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)為伴，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)也成為宿舍文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)上的絆腳石[6]。學(xué)生把大量的時(shí)間花費(fèi)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的探索欲降低，不愿意參與任何學(xué)生活動(dòng)，使大學(xué)生寢室文化建設(shè)限于上傳下達(dá)的傳統(tǒng)管理模式，育人的主體性不高。

三、“三全育人”背景下大學(xué)生寢室文化建設(shè)的育人路徑

（一）高度重視大學(xué)生寢室文化的育人功能，軟硬件設(shè)施建設(shè)協(xié)同推進(jìn)

高校在推進(jìn)“三全育人”的教育改革工作中，應(yīng)高度重視寢室文化的育人功能，要在逐步完善硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，打開(kāi)思路，認(rèn)真布局，使軟件設(shè)施建設(shè)協(xié)同推進(jìn)。首先，要提高站位，落實(shí)責(zé)任。高校要在緊抓課程育人的同時(shí)，堅(jiān)持以習(xí)總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)“三全育人”的工作方針，堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為根本，不斷提升學(xué)校各職能部門(mén)及相關(guān)工作人員的整體素質(zhì)，讓高校所有工作人員意識(shí)到參與育人工作的重要性，落實(shí)寢室文化建設(shè)相關(guān)的育人職責(zé)。其次，要廣開(kāi)思路，積極謀劃。宿舍管理員、后勤管理人員、輔導(dǎo)員及任課教師等工作人員，要主動(dòng)深入學(xué)生群體，充分了解學(xué)生，并結(jié)合自己的工作崗位，積極謀劃寢室文化建設(shè)的具體內(nèi)容和實(shí)施方案，共同參與到大學(xué)生寢室文化建設(shè)的具體項(xiàng)目活動(dòng)中。最后，要完善制度，層層壓實(shí)。高校可以在征求各職能部門(mén)的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，逐步完善相應(yīng)的寢室文化建設(shè)機(jī)制，在寢室文化建設(shè)過(guò)程中，制定具體的全員育人工作方案和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，并對(duì)實(shí)際的育人效果做好評(píng)估和跟蹤管理，使寢室文化建設(shè)的育人工作層層落實(shí)。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生寢室文化建設(shè)思路，加強(qiáng)寢室多元化建設(shè)

大學(xué)生寢室文化建設(shè)要想在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，就必須在思想引領(lǐng)和實(shí)際的育人效果上下功夫，認(rèn)真做好相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，打造多元文化設(shè)計(jì)方案。高校在文明寢室創(chuàng)建過(guò)程中，可以由傳統(tǒng)的環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比，轉(zhuǎn)向思想道德品質(zhì)和學(xué)風(fēng)等多方面要素的評(píng)比。堅(jiān)持線上線下相結(jié)合，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，通過(guò)定期統(tǒng)計(jì)自律生活打卡次數(shù)，收集寢室成員學(xué)習(xí)、生活的溫馨圖片，統(tǒng)計(jì)寢室成員的考試及格率、獎(jiǎng)學(xué)金獲得率、考研成功率等多種活動(dòng)形式，廣泛開(kāi)展寢室多元文化建設(shè)。最后，再進(jìn)行線上宣傳展示評(píng)比，評(píng)選出最溫馨、最自律、最正能量、最學(xué)霸寢室，以此給學(xué)生以榜樣示范和正面激勵(lì)，使寢室文化建設(shè)的育人功能得到最充分的發(fā)揮。

（三）建立健全的寢室文化活動(dòng)組織體系，提升寢室文化的育人質(zhì)量

從“三全育人”背景下大學(xué)生寢室文化建設(shè)的育人功能角度分析，高校寢室文化活動(dòng)組織規(guī)劃應(yīng)多管齊下，從活動(dòng)發(fā)布，到制度保障，再到責(zé)任落實(shí)，應(yīng)當(dāng)形成一套規(guī)范的體系。首先，高校可以運(yùn)用第二課堂和二級(jí)學(xué)院其它網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布活動(dòng)通知，在活動(dòng)前期和活動(dòng)中針對(duì)文明寢室的典型案例進(jìn)行報(bào)道，使活動(dòng)得到充分的宣傳與推廣。其次，高校可以通過(guò)建立寢室長(zhǎng)輪值制和寢室多元文化設(shè)計(jì)大賽制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到自我管理和自我服務(wù)中，共同為營(yíng)造良好的寢室文化氛圍添磚加瓦。最后，充分發(fā)揮各二級(jí)學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干這三支主力軍的引領(lǐng)和示范作用，在給學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)校任課教師、行政人員及后勤管理工作人員的服務(wù)育人意識(shí)，形成思想引領(lǐng)和服務(wù)育人的合力，共同打造優(yōu)質(zhì)的寢室文化，切實(shí)提升育人質(zhì)量。

（四）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化“四個(gè)自我”的育人模式

高校在日常的寢室多元文化建設(shè)評(píng)比中，可以充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的參與興趣。寢室文化建設(shè)評(píng)比，除了給予相應(yīng)的到夢(mèng)空間積分等各種獎(jiǎng)勵(lì)措施進(jìn)行激勵(lì)外，高校還可以利用“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為優(yōu)秀寢室制作推文進(jìn)行宣傳，以更好地激勵(lì)學(xué)生參與寢室文化建設(shè)活動(dòng)中。同時(shí)，高校還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新寢室文化建設(shè)活動(dòng)形式，例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打卡統(tǒng)計(jì)的方式，鼓勵(lì)寢室成員參與好習(xí)慣養(yǎng)成打卡活動(dòng)中；或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)舉行正能量微視頻大賽，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)身邊室友的正能量故事，在學(xué)生中營(yíng)造健康向上的和諧氛圍；還可以以寢室為單位開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育線上宣講活動(dòng)，強(qiáng)化同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情。通過(guò)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督能力，使同學(xué)們自覺(jué)主動(dòng)地參與到寢室文化建設(shè)過(guò)程中。