中職音樂教育中對學生音樂素養及自主學習能力的培養

曹軍軍

（西柏坡技工學校，河北 石家莊 050400）

音樂可以陶冶情操，給人帶來樂趣。因此，職業學校必須高度重視音樂教育，采取有效措施提高學生的音樂技能，讓他們深刻體驗音樂的獨特魅力，為未來的發展打下堅實的基礎。職業中學音樂教育促進學生良好品德的發展。應根據學生的個人特點制定具體的培訓計劃，以促進他們的長期發展。

一、審美教育的特點

（一）情感性

音樂的本質在于情感的體現，音樂感知、音樂認知、音樂創作都是不同音樂情感的融合體現。情感越豐富，藝術價值和科學價值越高，越能激發學生的情感。

（二）表達性

音樂的表現力只有在播放音樂時才會出現。無論是音樂還是樂器，都會引起情感的波動，歌手（演奏者）通過音樂來表達這些情感，因此，在教學過程中，教師應充分激發和促進音樂的實現，加深學生的情感并充分表達。

二、審美教育的理念

音樂作為人類最古老、最具感染力的藝術形式之一，不僅是人們通過獨特的音符實現思想情感交流的橋梁，也是人與人之間不可或缺的交流方式之一。作為人類歷史文化形成和傳播的重要載體，它蘊含著豐富的歷史文化，以其獨特的藝術魅力，隨著人類歷史的發展，音樂美學逐漸通過潛移默化的教育塑造和美化了人類的心靈和語言，音樂的情感表達和創造性也是人的基本技能之一，只要把音樂教育作為一種工具，以藝術美學的形式傳承和表現美，美育的目標就可以實現。可以說，美育實際上是通過藝術教育來實施的。

三、音樂素養與情感教育在中職音樂教育中的重要性

對于中學生來說，音樂教育是一門能夠培養學生情感的基礎課程。同時，它也是我國小學教育的重要組成部分，因為音樂教育的主體質量影響著學生的整體發展。這就是為什么中學生應該加強音樂技能的發展。音樂本身具有藝術性和獨特的人類情感，在發展中職音樂教育的過程中，要加強對學生的情感教育，培養學生的音樂技能，使學生既能看音樂,在音樂教育中，情感教育和音樂教育可以提高學生的創造力和學習能力。音樂教育中的情感教育和音樂教育也可以逐步提高學生的欣賞、評價和學習能力，幫助學生在自我適應中創造良好的審美興趣。

四、中職音樂教育的教學意義

（一）提高學生審美能力

大多數中職學生正處于素質教育的重要階段，因此，中職教師必須結合學生的年齡特點為學生開設課程，在音樂教育中通過唱歌和聽來提高學生的美感，同時，職業學校的音樂教育也能顯著提高學生的藝術美，創造獨特的事物見解，提高學生的性格和藝術品味，挖掘他們的無聲潛能，對他們的發展起到積極地作用。

（二）增強學生創造能力

職業學校的音樂教育可以提高學生的創造力，開發他們的智力。因此，專業教師可以在日常教學過程中通過與音樂認知相關的行動，引導學生深入理解音樂的內在情感。從長遠來看，這將不可避免地有助于學生創造力和思維能力的顯著提高。當職業學校的學生具有良好的創造力時，他們可以實現全面發展，在音樂領域占據一定的地位，創作新的音樂作品。

（三）培養學生綜合素養

專業學生不僅可以增加生活樂趣，還可以提高他們的綜合素質，包括道德修養和音樂素質。音樂作為一種具有獨特魅力的聲音，往往可以引導學生在聆聽的同時增加感知力，一般來說，抒情音樂可以使學生感受到情感表達的重要性，而搖滾音樂可以激發他們的學習狀態，使他們有興趣參加音樂課。利用這一力量，可以改善學生的心理狀況，提高學生的綜合素質，從而使中等職業教育在職業學校的全面可持續發展中發揮著明顯的作用。

（四）滿足學生發展需求

職業音樂中等教育要求學生具備一定的音樂技能，這對學生的發展有著重大影響。由于中學生與普通大學生在文化水平上存在一定差距，為了在未來激烈的市場競爭中凸顯個人的優點，他們除了要提高基本的音樂技能外，還必須發展音樂技能，以滿足學生發展的個人需要，并使中學的專業學生能夠，提高您學習音樂的能力，為其長期發展提供重要幫助。

五、如何在音樂教育中展開中職生的情感教育

創設音樂教育情境。就中職音樂教師而言，要對中職學生進行情感教育，必須充分理解音樂作品的主要內涵，充分理解音樂作品的藝術風格、時代特征，音樂作品作者的藝術抱負和個性特征，然后運用充分的情感和生動的語言將學生帶入與音樂背景相一致的情境中，讓學生掌握生活的主要背景，從音樂情境中創造作者，用學生的耳朵和視覺進行動員，幫助學生正確理解音樂作品，了解演奏者的基本情緒，使學生深入理解音樂的主要重要性。在職業學校的音樂教學領域，音樂教師必須注意培養音樂學生的興趣，使學生能夠獨立、積極地參與職業中學的音樂教學。同時，教學還應營造一個相對愉悅、輕松的學習氛圍，消除學生的心理障，在音樂教學中，教師可以使用不同的方法來提高學生對音樂科學的興趣。在欣賞音樂的過程中，教師可以引導學生欣賞情感，筆者希望在音樂作品基本內容的基礎上加以表達。教師不僅要注重對音樂作品的藝術風格、組織材料和主題的分析，還要關注學生的個性。培養意志和情感等復雜特征。教師可以用欣賞的話語鼓勵學生，讓學生在音樂中增加情感體驗，讓學生在音樂中表達基本情感。

六、如何在音樂教育中培養中職生的音樂素養

音樂理論知識主要包括斷續、節奏、和弦、寫作、調式等。在音樂學習中，這是職業學校學生應該具備的基本知識，也是學習音樂的主要假設。在中等職業學校的音樂教育中，教師必須教會學生如何提高音樂理論的基礎知識。為了獲得更復雜的音樂理論知識，教師必須向患者提供建議，將學生的感受、視覺和聽覺與頻譜識別結合起來，讓他們養成收集和完善音樂材料的良好習慣，同時，教師還必須注意聽力的發展和歧視學生的能力，并提高他們對音符的理解。中國的教育也發生了相應的變化。目前，中國大多數職業學校在音樂教育活動中使用多種教學方法，尤其是多媒體。這種教學方法的運用使音樂情境和節奏更加清晰。同時也可以加深學生對音樂知識的理解，幫助學生掌握和學習音樂知識。

七、中職音樂教育中對學生音樂素養及自主學習能力的培養策略

（一）樹立良好的音樂教育理念

職業中學音樂教育的主要目標是培養具有獨立學習能力和運用音樂能力的復合型人才。積極學習國外先進的教學經驗，并結合本地學校的教學情況加以改變，以提高新教學理念的可行性。在過去，音樂教育主要以為學生演奏音樂作為教學任務。即使在某些時候，音樂課的固定時間也會被其他學科占用，這對學生音樂技能的培養有著重大影響。在這種背景下，教師必須運用創新的教學理念，讓學生享受學習音樂的樂趣，以提高學生的學習動機；其次，從學生的角度來看，教師應該引導學生關注音樂學習。音樂作為生活的調味品起著重要的作用，它不僅可以幫助學生減輕壓力，還可以塑造健康的心理狀態。教師應該鼓勵學生充分利用音樂來提高自己的科學成績，從而提高自己的綜合素質；最后，職業中學必須組建一個音樂教育團隊，深入研究課程，以便全面發展學生的音樂和自主學習技能。

（二）激發學生的音樂學習興趣

新的教學標準明確指出，興趣不僅是音樂教育的重要動力，也是學生與音樂密切接觸的重要基礎。以提高教學效果。在這個階段，他們往往對流行音樂感興趣。因此，教師可以在課堂上整合流行音樂內容，以增加學生在課堂上的參與。過去，主要的教學模式是教師和聽眾的演唱。這樣就不能給學生帶來直接的音樂體驗，甚至不能激起學生學習音樂的反感。在這種情況下，教師可以利用多媒體技術，讓學生體驗音樂在感覺、聽覺和視覺方面的巨大影響，以提高他們的音樂技能；為了營造良好的音樂氛圍，學校對學生來說是一個長期的場所，因此校園環境對學生的個體發展有著深遠的影響。應在校園內組織多個音樂站，定期為學生播放不同風格的音樂，或積極組織學校文化藝術活動，為學生提供更多的表達自己的機會，讓學生在不顯眼的情況下提高自己的音樂技能，從而激發學生對音樂科學的興趣。

（三）構建多元化音樂教學體系

為了提高中職學生的整體音樂技能，有必要實施多層次的課程設置，創造多樣化的音樂教學體系，以達到最佳的教學效果。中等職業學校的音樂教育要求開設必修和選修兩門課程，音樂選擇研究注重學生的興趣，自由選擇自己喜歡的音樂類型，提高學生結合音樂學習的能力。學校音樂教育雖然有兩種教學模式，但繼續以必修音樂基礎知識為主要教學內容，包括教職工學習、歌唱技能和音樂理論知識，為學生提供良好的音樂技能；第二，在音樂選課中，教師應結合學生的興趣，組建合適的合唱團，使他們在必修課中所學的知識體現出實踐的重要性；最后，教師可以組織音樂比賽，使學生對音樂科學產生濃厚的興趣，從而支持學生在多個方向上的發展，實現學生對音樂的崇高愿望。

（四）重點開發中職音樂課程資源

該書是職業高中音樂教育的重要媒介。它蘊含著豐富的音樂理論知識和藝術內涵，但隨著音樂教育的發展，各中等職業學校使用的教材并不協調。在地方職業學校中，職業學校必須結合地方特色開發音樂課程資源，以適應時代的進步，在音樂教育與生活實踐之間建立一定的聯系。職業中學學生學習音樂的能力不一致。因此，可以根據學生的學習情況選擇適當的教學節目資源，使音樂資源發揮真正的作用，提高學生的音樂技能和對音樂的感知；嚴格控制音樂系統。例如，在城市家具學校，所使用的教材是對音樂的認可，其中有許多章節和主題以及國內外優秀的音樂作品。他們一般的創作風格比較相似，所以教師在授課時可以采用比較的方法，讓學生通過識別音樂來提高他們的音樂技能。教師還應引導學生自由使用他們喜愛的歌曲，并為他們的作品提供適當的評論，教師可以根據特定的音樂教育體系，在了解學生對音樂的興趣的基礎上，適應學校的現狀，為學生準備一套適合的教材。

八、結束語

總之，音樂教育是中等職業教育的重要組成部分，對促進中等職業學生的發展具有重要作用。以滿足學生在音樂學習領域的需求，讓他們在愉快的氛圍中健康發展，提高他們的音樂和自主學習技能，從而促進學生產生強烈的學習動機，并對學習其他學科產生積極影響。