基于核心素養理念的小學數學教學策略淺析

譚玲

（湖南省郴州市蘇仙區郴州市一完小城東分校，湖南 郴州 423001）

小學生們年齡是比較小的，所以在學習上老師一定要多對學生們進行啟蒙，可以讓小學生們的邏輯思維能力變得越來越強，在三年級以前，小學生們的學習習慣以及學習能力都沒有形成，所以說一定要讓小學生們有良好的習慣?，F在，越來越多的教育方法出現，但是核心素養理念仍然是指導我們進行數學教學的有效模式，聯系生活，從最真實的生活出發，讓小學數學課堂的教學越來越好。隨著社會的不斷進步，我們要與時俱進，讓思維不斷創新，推動數學教育教學的發展。讓同學們認識到數學是無處不在的，激發學生的學習興趣，使學生認識到數學在生活中的價值所在。

一、什么叫做核心素養理念

我們現在都在強調進行數學教學的時候，要重視核心素養理念，數學的核心素養除了讓學生們學會一些數學的知識，在進行數學學習的過程中，還要重視學生們的主體感受，培養他們各方面的能力，其實簡單來講，就是在最基礎的數學知識上發展出來更多的數學思維能力。核心素養能力能夠把數學的價值體現出來，在教學的時候重視對核心素養的培養，才能更好的提升數學教學效果。養成良好的小學生數學核心素養，能夠讓小學生們對于數學的內容進行更好的理解，也能讓他們掌握一些相關課外知識，在數學學習中能夠分析問題，并且建立出一些模型，有著良好的數學和協作能力，激發學生們的學習興趣，雖然說數學核心素養看起來是比較高大上的，但是其實在我們的生活中它存在于各種方面，在平時教學的過程中，要積極地培養學生們的數學核心素養。

二、學生學習數學核心素養的重要作用

在小學數學的教學中使用核心素養能夠讓數學這一門學科的價值體現出來，可以很好的提高學生們的思維模式，如果在平時的時候，老師在教學中不注重培養學生們的核心素養，那么學生們就不能提升數學的綜合能力，也不能形成十分清晰的數學思維，有了良好的數學思維，再解決一些數學問題的時候就能夠思考的更加全面，做出的判斷也會更加客觀和準確，對于老師自身來說，通過培養學生們的核心素養，老師也能提高一些經驗以及業務水平，為以后的教學打下一個堅實的基礎。在小學數學的教學中，培養學生們的數學核心素養是十分重要的，為學生們以后的發展以及綜合能力的提高，都有一些積極的作用，老師要及時的改變自己的教學理念，是有一些良好的教學方法，提高學生們的核心素養理念，讓他們有自主探究的意識，從而全面的發展。

三、培養小學生核心素養的策略

（一）提高學生自主探究能力

我們要知道學習數學不但要把基礎知識學好，更要學到一些數學的主要思想，以及培養學生們的思維能力。在平時我們要注重對學生進行情感的投入，作為老師，我們要知道學生的想法，喜愛他們，當成朋友一樣平等對待，可以和他們談心，遇到什么問題鼓勵他們和老師說，多了解他們的生活狀況，為他們的成功創造條件，在他們學習上有困難的時候給予幫助。對于小學生來說，贊揚也是必不可少的，當他們有一些收獲，或者是成績很好時，增加一些獎勵措施，這樣可以讓老師和學生的關系越來越好。不同的人有不同的學習方式，我們要尊重他們的學習方式，有的學生比較內向，他的學習方式可能就是自己思考，而外向的同學可能就會一起討論，詢問老師等。有的學生善于用視覺，有的善于用聽覺，他們也有不同的學習情緒和態度，對不同的學習內容有不同的見解。我們要鼓勵他們科學的找到適合自己的學習方法，不斷的完善，不斷的進步與成長。這個時候我們就要告訴他們自主學習的重要性，要鼓勵同學們獨立學習，但也要多多鼓勵學生們積極的參與合作學習，在學習中學會合作，在探究中學習并體驗這個過程，能夠自己深入思考和交流。

（二）培養核心素養結合生活實際

學習數學就是為了在生活中解決與數學知識相關的問題，對學生來說，要認識到數學在生活中存在的價值是非常重要的。老師在課堂中把數學知識與實際生活聯系在一起，可以使同學們更好的理解所學知識并加以運用。學生在學習中過程中，老師需要引導同學，讓小朋友們根據所學的內容找到在現實生活中相關的知識。由于學生的年齡小，邏輯思維與理性思維還不夠完善，在小學的教學方式中，不適合采用理性的教學方法，所以為了同學們更好的理解和應用，我們可以把數學與生活實際相結合起來，使學生能夠在真實的生活中進行有趣的問題探討，使不被理解的知識更加的簡單化，讓同學們感受到數學在生活中的重要性。在實際生活中，數學知識可以直觀的被同學們所理解。數學與生活實踐的緊密結合可以使問題更加的生動化，滿足學生的好奇心，只有對學習感興趣了才能真正的投入到學習當中去。在這過程中學生很享受很受益，使同學們在各方面得到發展，不僅提高了學習效率同時也鍛煉了學生的動手能力和對生活的認知。因此，同學們在提高成績的同時更提高了自身的綜合素質。數學與生活實踐的結合是符合現代社會發展的，傳統的教學模式已經滿足不了教學的發展。作為小學數學老師，應該把數學的教學和實際生活聯系起來，這樣小學生們學起來也比較容易，也對生活有了進一步的認識。老師上課所講的知識使同學們有了練習的機會，數學與生活實踐的相結合，讓同學們把學到的知識能真正的應用到實踐生活當中。如長度的的學習與應用，在學生的認知中，對這些毫無概念。這時我們可以讓同學在家中或在教室內拿尺子測量凳子或椅子的高度，讓學生對米、分米、厘米有初步的認識，在老師的引導過程中，同學們能將所學的知識應用到生活當中，在生活中看到相關東西的時候，就會想到課上所學的內容，可以讓學生們有更深的印象，而且他們還能夠自主學習，推動了教學的發展。在數學課堂上學到的理論知識，學生不能很好的理解，這些不被理解的知識學生們可以結合到生活中，與實際的生活相結合很真實，也可以更好的理解問題，使同學們的思維沒有局限性，在生活中感受真理的存在。在與家長出去買菜的同時，可以運用自己所學的計算方法來計算出所花多少錢，學生在其中可以加深自己對所學知識的印象，也對自己做的事情而感到自豪有成就感，數學與生活相結合，不僅可以提高成績，而且還可以對現實生活有一定的認知，數學知識在生活中可以活學活用，讓學到的東西，記得越來越牢，也越來越明白數學知識的作用，學習數學的興趣也會越來越高。

（三）根據核心素養理念，創設問題情境

作為老師，我們要創新教學方法，要在不同的課堂創設不同的教學情境，在課上可以給小學生們講一些他們不知道的和我們所要上課內容相關的故事，或者讓他們看一些數學漫畫?，F在是一個多媒體時代，所以我們要合理的利用起來是用多媒體，讓孩子們看一些視頻。在上課之前可以給學生們設一些相關的小問題，小學生們的好奇心是非常重的，所以他們就會有動力繼續學習下去。在選擇問題的時候，我們要和本節課所學的內容差不多，這樣科學的選擇，會更好的把學生們潛移默化的引入到課本所學內容之中，從而更好的完成教學任務。數學與生活實踐相結合，可以使問題更加真實化，使生活和學習更富有樂趣。人們把生活實踐和數學教學結合在一起，在傳統的教學模式上加以創新，給教學增添了新的氛圍，提高了同學們的學習積極性，使同學們在生活實踐的過程中找到學好數學的方法，提高同學們自我的動手能力、自我學習能力和思維的轉變，把所學知識運用到生活中，增強學生對數學的樂趣。生活是方方面面的，是我們所熟悉的。學生運用所學知識來解決所面臨的問題，通過自身的努力使事情取得了成功是很有成就感的，增強學生對數學知識的認知，提高同學們的學習效率。年紀小對身邊許多事物總會產生一些疑惑，生活的不斷轉變使用思維解決問題，提高學生的自主學習能力。老師在上課時，可以在課堂上模擬生活，在學習的過程中進行興趣的培養，在原有的教學方法上加以創新，與實際相結合，使課堂更加生動活潑化。老師在課堂所講的知識與實際生活相結合，讓同學們一起解決問題，又進一步加深了對所學知識的印象，良好的學習氣氛帶動了同學們的學習興趣，提高了學習的效率。同學所發現的問題與實際生活相結合，使同學們的思維也得到了開闊。數學與生活相結合的教學模式需要老師的慢慢引導，在這過程中老師要把解題方式與生活實際聯系起來，增強學生的解題思維。老師在引導的過程中要重視與同學們的交流與合作，鼓勵同學們從不同的視角看待問題，在實踐中摸索問題，提高同學們的解題能力。興趣是很好的老師，當你所講的內容讓學生提起興趣的時候，說明你成功了，當創設的情境與學生的興趣相同時，小學生們表現的可能就會非常興奮，因為他們喜歡這樣的學習方法，課堂里面的氛圍也會變得很活躍，作為小學數學老師，并不只是灌輸給小學生們知識，要讓他們自己主動思考，提高學生的自學能力。任何東西都會改變，不是一成不變的，教學方法也是這樣，在以前的年代里，傳統的教學是非常死板的，所以現在這一個新課程背景下，我們要不斷的進行創新與改革，如果只是呆板的學習數學知識，會讓學生感到沒有任何新鮮的感覺，甚至會感覺到厭煩，所以一定要進行改革，使用最新的教學情境，才能提高學生們的效率。

四、結束語

對于小學數學的教學核心素養的培養是非常重要的，是具有靈魂性的一個過程，所以當老師在進行教學的過程中，結合實際情況聯系生活，鼓勵學生們進行自主探究，讓它們能夠個性的發展，在教學時創設不同的教學情境，提高他們的數學學習能力，體會到數學的價值，在日常生活中能夠運用數學知識解決問題。