淺談初中教育管理工作的開展

劉志宏

（山西省中陽縣教育科技局，山西 中陽 033400）

我國的教育教學改革，全面推行整體的教學管理工作，涉及各個層面探索教育管理的具體方法，制定出清晰的目標，為學生的前進提供動力和源泉，顯得十分重要。對于學生的長遠發展來看，只有通過有效的方式，變革和調整教育管理的內容，才能把握其方向，探討出新的實施方案，促使改革的力度不斷地加大，真正讓學生的成長更具實踐性。在實際的初中教育教學管理工作中，需要結合新課程標準的要求，與時俱進，要及時地關注學生的成長變化，運用多元化的教學方法，形成正確的教學思想，適當地進行引領，順應新時期發展的需求，設計出全新的教育管理模式，促使各個層面有機的統一在一起，全面進行整體管理工作的革新和實踐。在初中教育管理工作中，應該提出哪些具體可行的方法，以推動教育教學實踐的深度運行呢？

一、全面貫徹以學生為本的管理思想，打破傳統教育模式

傳統的初中教育教學管理中，教師過分關注自身的管理作用，而忽略學生的主體化發展要求學生被動地接受，沒有凸顯學生的主體地位，只能是一味地提出要求，在這樣的情況下學生的自主意識受到限制，一旦犯了錯誤就會受到嚴肅的處理，在這樣的情況下，致使管理機制不夠明確，導致學生無法發揮其主體意識。再加上初中階段的學生正處于叛逆期，對于周圍的事件往往產生逆反情緒，如果采用剛性化的管理，不能增強學生的主體意識則會導致他們內心的抵觸情緒越來越強烈，這種傳統的教學模式不利于整體教育教學的實踐和發展，導致學生的成長受到限制。因此，在今后的初中教育管理中，教師要始終秉承著“以人為本”的原則，全方位進行調整和更新，要把各種先進的教學思想貫穿于整體的課堂教學實踐中，不斷地進行整體管理方式的改進，解放傳統的教育管理模式，對其進行優化和創新，并緊密結合學生的思想、情感和學習等各方面，將“以人為本”落實到管理工作的每一個環節。

二、建立家校管理的教育機制，形成良好的育人氛圍

我們都知道學生在成長中，如果單純地依靠學校的力量，是無法完成各項任務的，而協調與家長之間的關系，努力進行實踐性的探索建立家校聯合的機制，才能真正形成良好的育人環境。家庭是孩子成長中的第一所學校，只有通過有效的方式建立家庭與學校聯系的橋梁，才能更好地形成合力，全面落實，有效有序的家校管理機制，真正贏得學生的喜愛，關注學生的生活和學習變化，讓學生順利地走出逆反心理。在實際的家校聯合機制的建立中，需要通過不同的方式，進行改進，要利用QQ、微信以及相應的群組，教師和家長及時的溝通和聯系。家長可以了解孩子在學校的日常表現和成績，教師可以知道學生在家里的活動與生活。雙方及時的溝通，可以讓學生有效地防止沉迷于游戲，沉迷于早戀等等。學生的心理和身體出現異樣的時候也可以及時的發現，有問題及時的解決，為學生提供雙重保險。規律性周期性的家長會和教師上門訪談也必不可少，教師要通過家長會和上門走訪盡可能地了解每個學生的家庭成長情況，及時地關注他們的內心世界的成長和變化，引導他們走向正確的道路。對于一些心理素質比較差，或者家庭情況不好的學生，教師更應該多抽出一些時間來對他們進行相應的輔導和陪伴，彌補他們心靈的空缺，還他們一個完整的青少年經歷。

三、構建完善的管理團隊體系，促使教育管理的深入運行

從學校的長遠發展來看，管理機制的建立是一個潛移默化的過程，根據學生的實際情況，科學化地進行更新和探索，確保教育管理行使真正符合學生的成長，需要充分體現教育管理的實效性，才能真正把工作落實到位。在實際的初中教育管理工作中，必須構建責任明確的教育團隊體系，不斷地進行整體工作的拓展，要確保工作的安排與學校的長遠發展進行密切的結合，增強廣大教職工的責任意識，全方位進行協調，營造出真正屬于學生的成長空間和范圍，全面進行轉變，促使各項工作機制更加健全，以確保教育管理工作的深度運行和發展。例如，不少學校的行政管理部門存在部門之間、管理人員之間的職責重疊的現象，造成了工作效率低下，出現問題無法準確地判定責任部門與責任人的現象，因此，必須依據學校教育管理工作的實際情況，明確各個職能部門、各個管理者與教職工的工作分工，讓他們能夠各司其職，確保學校的教育管理工作能夠順利開展。

四、運用科學的溝通交流方式，增進師生之間的情感互動

初中階段學生正處于叛逆期，只有通過有效的方式進行溝通和交流，協調好與學生之間的關系，建立民主平等的環境，才能讓學生的整體素質和水平得到全面的提高。傳統的初中教育管理中，由于教師忽略學生心理的成長，導致師生之間的關系相對比較僵化，沒有進行深度的探索，致使溝通和交流不夠順暢，無法發現學生心理成長中的各種困惑，不能對學生進行正確的引領，阻礙學生的前進腳步，影響學生情感之間的互動和交融。隨著新時期下教育教學改革的深度運行和發展，運用科學的方式進行整體工作的探索，以平等的態度看待每個學生，顯得十分重要。為此，教師在與學生進行溝通的時候，要特別注重采用科學合理、行之有效的溝通方法和溝通手段，使得學生在內心深處對教師的語言和行為進行認同，從心態上進行放松，敢于并樂于向教師表達自己的看法，吐露心聲。有效的溝通涵蓋很多心理方面的內容，教師在平日過程中可以對心理學進行適當的研究，采用多種方法例如家常討論法、旁敲側擊法、話題引導法等等。

五、組織多元化的教師培訓，建設高素質的師資隊伍

教育教學體制需要不斷地學習，而教育者更需要通過專業化的培訓，不斷地提高自身的專業素養，真正為學生提供更為高效的保障，讓自己的文化境界和水平得到全面的提高。對于初中教育管理工作來說，在開展實踐性的改革中，更需要通過多元化的培訓活動，讓教師擁有機會，努力為自己充電，探索專業化的內容，更新教學思想，運用全新的觀念，武裝自己的頭腦，把自己精湛的知識引入到教育教學實踐中，最大化的提高自身的綜合素質，對學生的學習和成長創造良好的條件，這樣才能建設一支高素質的師資隊伍，并不斷地進行整體工作的改進。在參與培訓的過程中，教師要不斷學習，才能夠實現知識體系的不斷更新，需要在做好教學改進的同時加強自我學習，在某種程度上來說教師不僅僅是老師，同時也是學生。但是在繁重的教學壓力下，很多教師都將自己所有的時間獎勵都奉獻給了教學工作，想要自己去學習存在很大難度，因此學校要為教師的學習創造條件，可以定期組織學校教師分批開展集中學習，將專家學者請進校園開展學科講座，與教師共同探討教學工作的改進，還可以聯合地方教育部門開展教師培訓學習，將教師的學習培訓納入到日常教學管理去。需要注意的是，在教師的學習培訓過程中，除了要做好教學技能培訓，還要重視教師的思想教育，提升教師的思想認識水平。

六、完善教育管理激勵制度，提高教師的工作熱情

從工作的本質來看，不同的方法對教育者產生的影響力也是不一樣的，特別是初中階段學生的整體發展需要教師的支撐，只有通過多元化的方式進行改進，建立完善的激勵制度，才能真正走進廣大教育者的心中，喚醒他們的自主性，讓他們提高自身的責任意識并產生強烈的工作熱情，對工作做出正確的判斷，及時的進行探索，要運用先進的思想變革工作的形式，讓他們內心的感觸更加強烈，把愛崗敬業貫穿于整體的工作實踐中，這樣才能從整體上把握工作的方向，不斷地進行教育教學實踐的推進。初中教育管理工作來說，教師職業素養和道德水平的提升與整體工作的質量提高有著密切的關系，所以通過激勵性的制度，才能對廣大教師產生深遠的影響，不斷地進行改進，這樣工作的熱情和態度才會發生根本性的改變，讓他們擁有正確的認知，并積極地投入到工作的實踐之中。因此，初中教育管理工作中，應注意完善教育管理的激勵制度，激發教師工作積極性，使其主動創新和優化教育管理策略。例如：將教師教育管理工作質量與其工資、獎金和晉升等直接掛鉤，促使教師積極工作，這既是對教師的一種激勵，也是對教師工作態度和成績的考核。此外，還可以從學生的綜合素質和能力等方面的成長評價教師的教育管理質量，使教師在完成教育教學任務的過程中，關注學生的全面成長，關心并愛護學生。通過激勵性制度的建立，不僅很好的實現各種教育教學結構的改進，同時更與初中教育管理進行密切的結合，形成良好的育人環境，徹底扭轉教育教學落后的狀況，全面進行創新，賦予教育管理新的內涵，帶來新的氣象，并推動整體工作的高效運轉和實施。

總而言之，初中教育管理工作不可能在短期內完成，各項任務面臨著很多的挑戰，特別是在素質教育的推進過程中，想要提高其效率，必須不斷地進行整體工作的健全和完善。在初中教育管理工作的實際運行中，必須采用以學生為本的管理理念，根據上述策略，順應時代的發展潮流，把握整體的工作方向，優化管理的方法，要充分意識到學生之間的差異性，多加考慮，不再采用一刀切的方式，而是建立高效的激勵機制，讓學生的積極性和主動性得以全面的發揮，從而更加深度的進行資源的運用和拓展，真正把學校的整體教育教學質量提高上去。