淺談新課程背景下高中地理教學方法的創新

徐建敏

（河北蒙古族高級中學，河北 承德 067500）

新課程改革背景下的素質教育要求培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，為積極響應新的教育指導思想，高中地理教師應該積極創新地理教學方法，調整教學思維，堅持以學生為主體，實行以培養學生自主探究能力和解決實際問題的能力的創新教育，通過改革創新高中地理的教學方法，不斷加強學生學習地理的主動性和創造性。如何對新課程背景下的高中地理教學進行創新，本文總結了以下幾點：

一、激發學生自主學習的興趣，培養學生自主探究的能力

“興趣是最好的老師”，不論是哪個階段的學習，教師都應該注重學生學習興趣的培養。高中地理是一門應用性很強的學科，但其本身又具有一定的抽象性，因此，高中地理教師應該根據教學內容科學的創設課堂情境，鼓勵學生進行自主探究式學習。通過創設課堂情境，可以讓學生對所學內容產生興趣，調動學生學習地理的積極性，使學生通過自主探究提出問題、分析討論并能夠主動解決問題。通過學生自主探究，激發了學生學習地理興趣，在興趣的引導下積極參與并鍛煉形成自己獨特的思維和經驗，培養了學生的思維創新能力。

二、注重理論與生活實際的緊密聯系，培養學生的創新實踐能力

新課程改革背景下的高中地理教學旨在擯棄傳統教學過程中，只注重知識的傳授而不注重學生實際能力的培養的教學模式。新課程改革背景下的素質教育要求注重學生的全面發展，強調以學生為主體，教師引導輔助，培養學生自主學習的能力和社會實踐能力。在高中地理教學過程中，教師要注重課本知識與生活實際的緊密聯系，讓學生從單一的課本中解脫出來，沖破課堂的局限，通過自主觀察實踐，搜集更多的學習資源，轉變思維，開闊視野，去發現真理、探索真理，不斷提高學生自我認知的能力和解決實際問題的能力。高中地理本就是一門抽象化的學科，學生不能拘泥于慣性思維，而是要創新思維，多種角度、多條思路、多個方法，盡可能地去創造無數種可能。這是新課程背景下所提倡的教學理念，因為只有不斷創新，才能促進發展，才會不斷進步。

三、加強學生間的交流與合作，培養學生共同解決問題的能力

新課程改革背景下的素質教育更注重培養學生的團隊合作意識，在高中地理的創新教學過程中，教師要多鼓勵學生進行相互間的探討，取長補短，共同解決問題。地理是一門應用性很強的學科，不同的學生會有不同的分析、解決問題的方式，如果學生相互討論，交流思路方式，那么每個學生都能掌握靈活多樣的解決問題的方式，這有利于培養學生多角度、深層次的思維方式。教師在高中地理的教學過程當中，可以根據教學內容分配教學任務，然后讓學生分組討論或者小組觀察實驗，通過觀察、假設、分析、解疑讓學生自主完成學習任務并總結學習內容。通過小組間的交流與合作，有助于培養學生們共同解決問題的能力和團隊協作能力，這與新課程改革背景下注重學生全面發展的教育教學要求是相一致的。

四、結合現代多媒體教學設備的使用，大膽創新教學方法

多媒體是現代化教學的主要設備，合理利用多媒體設備使之更好地服務于教育教學工作，是提高課堂效率和教學質量的重要途徑。多媒體信息技術的不斷進步，為高中教育提供了更多、更好地教學輔助，圖文并茂、聲像俱全的多媒體教學有助于提供給學生直觀的感受，可以使抽象的地理內容變得具體、生動，便于學生理解和掌握學習內容。利用多媒體進行地理教學，能夠帶給學生多角度、多層次的感官體驗，拓展了學生的思維空間，有助于學生充分發揮主觀能動性，將學習掌握的內容學以致用。利用多媒體教學，更容易激發學生的學習興趣，而且與傳統地理的看圖教學相比較，多媒體動畫教學更有利于學生對所學內容的學習和掌握。通過現代多媒體教學，打破了原來呆板的、死記硬背的教學模式，不僅提高了課堂的學習效率，也提高了學生的學習積極性，拓展了學生的創新思維空間。因此，高中地理教師要結合現代多媒體信息技術的特征，不斷創新教學方式，拓展教學思路，提高教育教學的質量和水平，使高中地理教學更加人性化、多樣化、現代化。

新課程改革背景下高中地理的創新教育，不僅有利于改進傳統的教學方式與方法，引導學生自主學習，而且通過學生自主探究，學習地理學科知識、掌握地理思維方式，培養了學生學習的自主性和創造力。高中地理教學方式的創新旨在培養學生獨立思考、勇于實踐、勇于創新的科學精神，逐步形成科學的學習態度，提高學生的學習素養。高中地理教學創新中，教師一定要深入思考，大膽創新，不斷發掘多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，注重對學生創新能力的培養，不斷提高地理教學質量和水平，為新時期的教育增添新鮮活力。