小學英語繪本教學策略探究

梁柏添

(廣東省廣州市荔灣區龍溪小學,廣東 廣州 510378）

引言

英語繪本是一種色彩豐富、內容生動有趣、圖文并茂的一種教育書籍，是符合兒童心理認知的。開展小學英語繪本閱讀教學，能夠為學生營造良好閱讀學習氛圍，充分激發學生英語學習興趣，還能夠充分調動學生英語學習積極性以及主動性，是開展小學英語教學，提升教學效果的有效教學手段。除此之外，小學英語繪本閱讀教學的開展還能夠使得學生獲得更加全面發展。因此，教師一定要充分重視繪本教學在英語課堂教學的應用，加強分析探究，使得英語繪本教學的有效性得以保障。

一、繪本教學的概念

在小學英語教學中，很多英語教師都會選擇采取繪本進行英語教學，可能是讓學生讀一讀，也可能是讓學生背一背，但是卻忽視繪本教學的巨大效益，無法使得繪本教學發揮更大的教學優勢。經了解，英語繪本故事教學不僅具有簡單的文字，還具有生動有趣的圖畫，小學生在學習時，可以將圖畫和生字聯合起來共同學習，既可以提高學生的想象能力，又能不斷增添學生的知識積累，無形之中鍛煉學生多方面的能力，推動學生的成長和發展。

二、繪本教學策略研究

（一）制定教學目標，提高教學質量

在小學英語教學中，任課教師不僅要做好充足的教學準備，精心設計教學方案，合理布置教學時間，將教學內容用學生所感興趣的形式展示出來，進而贏得學生的關注和認可。當然，在授課期間，任課教師要根據學生的實際學習能力制定教學目標，來朝著教學目標努力，無形之間提高小學英語課堂時間利用效率，同時也讓學生在有限的時間學習到更多的知識，大大提升課堂教學質量。

如在平時課堂教學之中，任課教師引導學生學習《IAmaKitten》英語繪本，并且完成“掌握繪本內容”的教學目標。任課教師可以對于英語故事繪本的內容進行概述，講述的是有個很可愛的貓咪，每天都過得很好，還很講衛生，特別喜歡結交朋友，并且總結重點詞匯kitten 小貓咪；cozy 舒適的afraid 害怕；climb 爬等要求學生學習，直至背誦。在此基礎上，任課教師開展提問環節，像繪本中的貓咪是什么花色的？它喜歡做什么事情？要求學生在規定的時間內回答出正確的答案，一方面來驗證學生的學習成果，另一方面可以加深學生對于繪本的認知和了解。果不其然，學生積極投入都學習之中，其學習激情和動力十分高漲，并且學生在課堂的表現也十分積極，大部分學生已經初步掌握繪本內容，也為提高課堂教學質量奠定基礎。

（二）組織學生多次進行繪本朗讀，培養學生口語能力

通常情況下，小學英語繪本閱讀內容具備簡單明了、通俗易懂、節奏明快、語言重復等特點，英語繪本這種形象性較強的特點有利于學生記憶英語繪本。在進行小學英語繪本閱讀教學時，教師一定要注重組織學生多次進行英語繪本朗讀，培養學生的口語能力，加深學生對于英語繪本內容的理解以及印象。不僅如此，針對于英語繪本當中出現的陌生英語詞匯，學生通過多次朗讀能夠加強對這些詞匯的理解以及印象，使得學生在愉快的學習氛圍當中掌握詞匯，能夠更好地幫助學生累積更多的英語詞匯量，而這種英語詞匯的累積效果要遠遠超過于以往傳統死記硬背的學習方式。為了能夠激發學生繪本朗讀興趣，使得繪本朗讀能夠充分發揮出培養學生口語能力，幫助學生累積豐富英語詞匯量，教師可以在組織學生進行繪本朗讀教學活動時，開展朗讀競賽，根據學生實際情況以及具體朗讀內容設置朗讀要求，進而起到規范朗讀行為的作用，調動學生朗讀積極主動性，促使學生更好更加積極主動參與到朗讀過程中。

（三）故事情節想象，提高想象能力

任課教師在實施英語繪本教學時，要引導學生發揮自己的想象能力來完成整篇繪本的敘述，一方面可以提高學生的想象能力，另一方面可以提高學生的語言表達能力。

如學習《CuriousGeorgePlantsaSeed》好奇候為例，首先任課教師帶領學生統一了解繪本前半部分內容，來加以了解。在繪本中，小猴看到小松鼠往地里播種，于是自己也想試一試，將面包、橘汁紛紛倒入土中……隨即，任課教師提問問題，要求學生展開想象，說一說猴子得到的結果。學生們的預測五花八門：“hisbookisaboutSeeds！PerhapsGeorgeplantsthisseed……”一部分學生支持小猴子種下的東西會發芽，另一部分學生保持不發芽的觀點，學生們紛紛發表自己的想法和意見，其教學氛圍十分熱鬧。同時，學生在想象故事的發展情節中，學生的學習欲望也被勾引起來，對于故事的結局十分感興趣，從而大大提升教學質量。如此一來，任課教師引導學生發揮想象能力構思故事，不僅可以鍛煉學生思維的發展，更提高學生的想象能力，有效促進學生綜合素質的發展。

（四）注重適當融入英語教學技巧，回歸英語教學本身

在進行小學英語繪本閱讀教學時，教師應注意分清主次。因此，在小學英語繪本閱讀教學過程中教師應注重融入英語教學技巧，回歸英語教學本身。首先，建立在英語教學實際基礎上融入技巧訓練。開展小學英語繪本閱讀教學其一個非常重要的目的就是訓練學生在有限的時間之內快速掌握繪本故事的內容以及含義，以此促使學生英語閱讀能力以及英語閱讀水平的有效提高，在此基礎上教師可以采取細致入微以及循環漸進的英語教學技巧，在實際教學過程中逐漸引導學生理解繪本閱讀內容以及深層含義。其次，教師在進行小學英語繪本閱讀教學時，一定要充分重視幫助學生累積更多的詞匯量，為學生今后英語繪本閱讀學習奠定良好詞匯基礎，讓學生運用已經學習過的相關英語知識來探索以及學習更多的未知英語知識。

結語

總之，小學英語繪本閱讀教學符合小學生實際學習特點以及發展特點，能夠在激發學生學習興趣，學習積極主動性的同時充分調動學生思維，不斷提高學生英語學習能力，因此教師應注重針對小學英語繪本閱讀教學策略進行分析探究，以此提高小學生的英語學習能力。