多學科視野中幼兒園教育“小學化”現象分析

孟麗君

關鍵詞：多學科視野;幼兒園;“小學化”現象

幼兒教學“小學化”現象的出現違背了幼兒教育的初衷，對幼兒的未來成長造成了極為不利的影響。為從根本上解決這一問題，應在明確教育改革重點的基礎上，持續優化幼兒教育方法，從而創設良好的幼兒發展環境。

一、幼兒教學“小學化”現象的產生原因

第一是受家長主觀因素影響。多數家長的心理為不希望自己的孩子輸在起跑線，期望通過幼兒在幼兒園學習部分小學知識的方式，為其未來步入小學奠定基礎。

第二是幼兒教育定位的失衡。部分幼兒園的辦學目的為盈利，而并不是從家長與孩子的角度考慮。為吸引家長注意力，通常會將學習小學知識作為自身優勢。

第三是應試教育的影響。文化課時的增加使得小學生學習難度增大，這就為幼兒園展開小學教育提供了充分的理由，但卻忽略了對幼兒身心健康的不良影響。

二、改善幼兒教學“小學化”現象的幾點對策

第一是革新教學觀念。幼兒園與家長均應將保證幼兒身心健康發展作為核心理念，通過在日常教育中糾正幼兒的行為錯誤的方式，培養其良好習慣。例如，采取吸引幼兒注意力的游戲方式，引發其認識新奇事物的好奇心，在創設的輕松愉快的教學氛圍中為幼兒的心理成長奠定堅實基礎。

第二是根據幼兒成長特點選擇應用不同的教學方法。建議在幼兒教育中經常應用啟發式與游戲化的教學形式，而不是單一的采取小學中常見的對話式與啟發式教學方法。待到幼兒基本形成了主動學習的積極意識，可以采取跟進方式適當聯系學前教育的基礎知識。

第三是小學與學前教育有機聯系的強化。建議在小學一年級對學生的教學活動予以調整，加強與學前教育之間的聯系。幼兒在如此教學環境下將逐漸適應小學教育模式，并提高對知識的接受程度。如此，在將幼兒園教育壓力減輕的同時，也能夠起到避免幼兒教學“小學化”現象產生的作用。

結束語：

綜上所述，作為學前教育工作者需要從多學科視角革新教育思維，找尋合適的學前教育途徑以充分發揮幼兒核心素養培養優勢，繼而奠定我國教育強國目標實現的堅實基礎。

參考文獻

[1]張照菊.多學科視角下幼兒園小學化傾向探討[J].考試周刊，2019，000（082）：44-45.

（作者單位：甘肅省天水市張家川回族自治縣第四幼兒園）