基于計(jì)算思維的中小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置探索

摘要：小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備技能。如果學(xué)生掌握了便捷的信息處理技能，就可以在這個(gè)信息化的時(shí)代，輕松地獲取學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行信息處理并及時(shí)地獲取自己想要的信息。尤其在小學(xué)信息計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的思維，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本運(yùn)用能力的情況下，可以面對(duì)計(jì)算中比較復(fù)雜的問題，能夠通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)，可以快捷地計(jì)算出答案，提高計(jì)算效率。

關(guān)鍵詞：基于計(jì)算;信息技術(shù);課程設(shè)置

引言

當(dāng)前，關(guān)于計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方法的探索非常之多，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課程設(shè)置相對(duì)比較少，在中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師關(guān)于學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)與運(yùn)用相對(duì)比較少，甚至在目標(biāo)的設(shè)定方面，還是有很大的欠缺，尤其是在具體的項(xiàng)目建設(shè)以及政策的支撐上，中小學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)任務(wù)編排，主要是以教材課本為主，不會(huì)過度的重視對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。

一、我國(guó)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)的體制比較松散，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)中小學(xué)教育信息技術(shù)課程的開設(shè)，雖然學(xué)校對(duì)教師增設(shè)了一定的教學(xué)考核目標(biāo)，但是在課程的編排方面，相對(duì)比較松散，不會(huì)強(qiáng)制性的要求，甚至是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不做限制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也不會(huì)過多地進(jìn)行干涉;導(dǎo)致信息技術(shù)成為一門不受學(xué)生與教師重視的副科。

2.教學(xué)方式老舊

大多數(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中，所采取的教學(xué)法，一直沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即使一些教師會(huì)沿用新型的教學(xué)模式，但是運(yùn)用的頻次比較低，所以，信息技術(shù)教師開展的教學(xué)活動(dòng)，缺少了一些樂趣與探索性，教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方式與教學(xué)計(jì)劃，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度可以得到促進(jìn)與提升，可以更愿意探索計(jì)算機(jī)知識(shí)，唯有這樣學(xué)生的計(jì)算機(jī)的計(jì)算思維才會(huì)發(fā)揮出來。

3.重理論，輕實(shí)踐

當(dāng)前在信息技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)教師所采取的則是以計(jì)算機(jī)理論為主的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，留給學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間相對(duì)比較少，這樣，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)記不住，容易出現(xiàn)記住又忘記的現(xiàn)象。

二、基于學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)文件指出，針對(duì)中小學(xué)生開展的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不可只是重結(jié)果，而且教學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)靈活多變，比如說讓優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)大家進(jìn)行授課，或者融合計(jì)算機(jī)練習(xí)打字的游戲，供學(xué)生練習(xí)，不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，逐步落實(shí)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。

2.以情景教學(xué)法融合計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)生年齡偏小，喜歡豐富有趣的教學(xué)方式，教師可以通過故事導(dǎo)入的方式展開計(jì)算思維教學(xué)，其是有效提高學(xué)生注意力的有效方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以將思想與關(guān)注點(diǎn)，停留在教師的教學(xué)活動(dòng)上，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

例如，在開展人教版，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)“插入表格”計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師為學(xué)生假設(shè)情景，假設(shè)學(xué)生參加工作了，到了發(fā)工資的階段，此時(shí)需要模擬制作一個(gè)表格，統(tǒng)計(jì)計(jì)算班級(jí)學(xué)生的工資收入情況，小學(xué)生對(duì)工資收入話題是非常感興趣的，教師可以通過這個(gè)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生可以圍繞自己計(jì)算機(jī)座位豎條線條上的人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生模擬匯報(bào)自己的工資，然后將數(shù)據(jù)編入到表格中，然后計(jì)算工資，此時(shí)就可以將教學(xué)的重心放在對(duì)學(xué)習(xí)方法的強(qiáng)調(diào)上，教師在黑板上進(jìn)行演示，學(xué)生跟著一起操作，學(xué)習(xí)計(jì)算便捷的方法，嘗試著用鼠標(biāo)對(duì)表格中的數(shù)據(jù)從上層到底層，全部進(jìn)行選擇，拉到最底層，即可掌握簡(jiǎn)單的求和能力，計(jì)算出結(jié)果，掌握計(jì)算思維，這種便捷的方式相較于傳統(tǒng)的筆算，促進(jìn)了計(jì)算速度的提升，還讓學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率快速提升。

3.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)樵谡n堂任務(wù)的要求下，學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)回事，重視教學(xué)的環(huán)節(jié)，這可以保證學(xué)生能夠高度集中在課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，來完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在人教版以計(jì)算思維的培養(yǎng)教學(xué)為內(nèi)容，在“快捷地獲取信息教學(xué)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試在指定的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，下載一些學(xué)習(xí)資料與視頻圖文，讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這些內(nèi)容需要有一部分是與學(xué)習(xí)相關(guān)的，那么這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，不僅僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行提升，還可以促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用意識(shí)增強(qiáng)，可以學(xué)會(huì)多采取信息化技術(shù)手段，獲取自己需要的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化的計(jì)算機(jī)技能的運(yùn)用能力。

4.利用微課方式設(shè)計(jì)課程

小學(xué)信息技術(shù)教師，可以選擇運(yùn)用微課手段豐富授課方式。這種教學(xué)方式是微課教學(xué)模式，小學(xué)信息技術(shù)教師可以通過利用微課來豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，比如，可以將自己上課的操作流程錄制成視頻，保存后供學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣學(xué)生可以反復(fù)拿出教師教學(xué)的視頻，進(jìn)行照著步驟練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平提高，尤其在計(jì)算能力、插入幻燈片、換背景操作環(huán)節(jié)，教師都可以進(jìn)行錄制，在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中雙重使用，考試環(huán)節(jié)依照這些微課重點(diǎn)知識(shí)出題。

總結(jié)：學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，是學(xué)生計(jì)算機(jī)能力中的一個(gè)比較重要的一部分，在小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的重視，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過微課等教學(xué)手段讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平可以不斷提升。能夠運(yùn)用計(jì)算思維更好，快速地解決出生活的問題。

參考文獻(xiàn)

[1][J].《中小學(xué)教材教學(xué)》，2018：64-67.

[2]基于計(jì)算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

劉曉鵬 隴南市武都區(qū)鐘樓小學(xué)