藝術高校自學考試強化實踐能力培養(yǎng)考核改革問題及對策研究

王楊 王冬霜

課題項目：本文系2020年度河北美術學院校級課題《藝術高校自學考試管理現(xiàn)狀及應對措施研究 》（課題編號：HMYYB2021）研究成果。

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，藝術高校教育策略也在不斷的發(fā)生變化，我們不僅要培養(yǎng)學生的智育，德育，體育，同時也要注重對學生的美育培養(yǎng)。提升學生的審美情趣，提高學生的審美能力。一個好的美商，有助于同學們在生活之中隨時發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。在藝術高校教學自學考試中，要強化實踐能力培養(yǎng)考核改革問題，針對藝術高校教學現(xiàn)狀改進相關教學策略。

關鍵詞：藝術高校，自學考試，考核

引言：

對于任何一門學科的評價，都不能只從單方面去判斷，尤其是藝術作為主觀判斷占比較大的學科，判斷標準帶著更多的主觀色彩。教師可以通過集體開會研討，找到一套完整的評價方式，并且根據(jù)自己的教學內(nèi)容創(chuàng)立一套自己獨特的評價體系，然后根據(jù)所評價的內(nèi)容不同，對于評價標準進行靈活變通。通過完善的評價體系。對學生進行合理的學業(yè)評價，活動性評價，過程性展示評價和觀察性綜合評價，通過多方面判斷來評價學生的藝術水平。

一.藝術高校自學考試強化實踐能力培養(yǎng)考核改革問題及對策

（一）利用多媒體教學技術

如今多媒體教學在教學中廣泛應用，教師可以通過多媒體展示相關圖片。色彩鮮艷的圖片很能引起學生的學習興趣，可以更加直觀的展示圖片，多媒體是一項有效的教學工具。叫畫作更直觀的展示出來，有利于同學們對于畫作的理解，比如說梵高的《向日葵》這幅畫，教師可以通過多媒體工具向?qū)W生展示向日葵的樣子，再讓學生根據(jù)向日葵的樣子對梵高的這幅畫進行思考。對向日葵有著一個更深的理解，了解梵高在這片作品中想表達出熱烈澎湃的情感，讓學生對畫作表現(xiàn)出的情感有更深刻的認識。教師要善于利用教學工具，提高課堂有效性，提高學生參與度。

（二）強調(diào)師生互動

第二點是在課堂中要強調(diào)師生互動，要注重教師在在課堂中的引領作用，情感體驗是一種個人感受，每個人的感受不盡相同，但學生對于美術作品的情感體驗經(jīng)歷不夠豐富，所以教師要適當?shù)脑谡n堂中引導學生體會美術作品中的情感，幫助學生在美術作品中獲得更好的情感體驗。音樂自主學習中也是如此，要引導學生體會音樂所表達的情感。

（三）注重挖掘情感素材

第三點要注重帶領學生挖掘情感素材，在藝術作品當中，只有投入情感，設身處地的思考作者創(chuàng)作時的感受，才能真正的理解藝術作品。自主學習過程中，學生的美術鑒賞經(jīng)驗不足，需要教師引導學生，幫助學生挖掘情感素材。例如，在學習莫奈的《日出.印象》這幅畫的時候，描述了晨霧之中日出港口的情景，整幅畫都朦朧不定，在當時歐洲經(jīng)濟蕭條的大環(huán)境下，作者希望可以有社會變革帶來新的希望，就像早上的日出一樣，作者想通過日出的港口寄托希望，表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)港口的深深的愛。

（四）明確學生的主體地位

學生不能投入情感的一個原因就是學生在課堂上處于被動學習狀態(tài)。既然存在著課堂中學生主體地位不明確的現(xiàn)狀，那么就要想辦法改變這個現(xiàn)狀。教師只是在課堂中輔助學生學習的存在，課堂有效性指的是學生的學習狀態(tài)。教師需要培養(yǎng)學生。積極參加課堂學習這個過程中來。并且要讓學生自己明確自己在課堂中的主體地位，將被動學習狀態(tài)該為主動學習狀態(tài)，明白學習是他們自己所需要做的事情，而不是受到老師教育被迫進行學習。只有學生明確了自己在課堂中的主體地位，才能全身心的投入到課堂學習當中，更好的進行情感滲透學習。

（五）過程性展示評價

第五點就是要注重對于學生的學習過程進行評價，一次考試的成績雖然能代表一些學生的藝術水平，但是也不排除部分學生有在考試中出現(xiàn)失誤的狀況，并不能根據(jù)一次的學習成績判斷學生的學業(yè)標準。教師要注重對學生在平時上課的表現(xiàn)進行評價，對于他們自主學習完成情況，課程參與度進行綜合評價，最終在自學考試中取得不錯的成績。

（六）根據(jù)評價內(nèi)容不同靈活變通

根據(jù)評價內(nèi)容的不同，教師也要對評價標準進行靈活變通，比如說在考試過程中，兩個學生取得了相同的成績，但是兩個學生的以往成績和藝術基礎不一定相同，要結(jié)合多種因素，對學生的成績進行評價。既要從客觀成績出發(fā)，也要考慮一些其他影響因素。評價標準并不是一成不變的，要根據(jù)實際情況靈活變通。

結(jié)語：

結(jié)合上文所述，需要基于整體教學目標，改進教師的教學策略，最后達到提高學生藝術“自發(fā)、自控、自糾”自主學習能力的教學目標。樹立正確的藝術教學的理念，合理的規(guī)劃課程，提高學生自覺性。藝術高校教師要充分重視在藝術課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力，針對性的對學生進行教學。教師的評價對于學生來說是很重要的，教師要盡量讓自己對學生的評價做到客觀公正，結(jié)合教學實際，結(jié)合學生特點，并注重與其他教師共同探討，建立一套與自己教學風格相關的評價體系。通過客觀標準的評價，幫助學生更加客觀的認識自己，對在學習中存在的問題及時糾正，保持自身在藝術學習方面的優(yōu)勢。一方面有助于提高他們的藝術學業(yè)水平，另一方面有助于他們加深對自己的了解。再者各高校自學考試管理人員理應以社會發(fā)展現(xiàn)狀為立足點，并通過選用革新管理理念;注重教師團隊建設;擬定明晰的學習目標;完善自考管理手段;創(chuàng)建健全的高校助學管理體系;創(chuàng)建恰當?shù)木蜆I(yè)管理體系及推行彈性學籍管理等措施，力求讓自考可以更好地實現(xiàn)人才的挑選，并為社會輸送更多的實用型人才。

參考文獻：

[1]胡繼華高等教育自學考試的創(chuàng)新與發(fā)展[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2005，18（5）：7-10.

[2]張慧玲.湖南省高等教育自學考試的現(xiàn)狀與對策研究[D].湖南大學，2013.

王楊 王冬霜 河北美術學院繼續(xù)教育學院