高職院校圖書館嵌入科研課題組學(xué)科服務(wù)模式探析

熊婷 鄭晶

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2109-5042-0896

摘? 要：在深化高職教育改革，促成現(xiàn)代化高職教育體系全面升級(jí)的過程中，高職院校圖書館通過學(xué)科服務(wù)的深化改革和轉(zhuǎn)向升級(jí)，切實(shí)增強(qiáng)了對學(xué)科發(fā)展的助推作用，但在對高職院校圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的服務(wù)過程中，仍存在館員限制、資源限制、形式限制、技術(shù)限制的核心難題。有鑒于此，在下一階段的發(fā)展工作中，高職院校圖書館應(yīng)引入嵌入式服務(wù)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科服務(wù)切入到科研課題組，通過人員培訓(xùn)、資源跟進(jìn)、服務(wù)調(diào)整和技術(shù)優(yōu)化的改進(jìn)措施，進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校圖書館的學(xué)科服務(wù)能力，助力科研工作的高效發(fā)展，為高職院校的現(xiàn)代化突破，貢獻(xiàn)更多的力量。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?圖書館? ?學(xué)科服務(wù)? ?嵌入科研課題組

中圖分類號(hào)：G252? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）09（a）-0147-03

On the Discipline Service Mode of Embedding Scientific Research Group in Higher Vocational College Library

XIONG Ting? ZHENG Jing

（Changjiang Polytechnic， Wuhan， Hubei Province， 430074 China）

Abstract： In the process of deepening the reform of higher vocational education and promoting the comprehensive upgrade of the modern higher vocational education system， the library of higher vocational colleges has effectively strengthened its role in promoting the development of disciplines through the deepening reform and transformation of discipline services. However， in the in-depth investigation of the current situation of discipline service in higher vocational college library， it is found that in the current service process， there are still core problems of librarian limitation， resource limitation， form limitation and technical limitation. In view of this， in the next stage of development work， higher vocational college libraries should introduce an embedded service model， emphasizing that discipline services cut into the research group， and improve measures through personnel training， resource follow-up， service adjustment， and technology optimization. To further enhance the disciplinary service capabilities of the libraries of higher vocational colleges， help the efficient development of scientific research work， and contribute more to the modernization of higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational colleges; Library; Discipline service; Embedded scientific research group

2021年4月13日，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。在這一發(fā)展理念的引導(dǎo)下，高職院校積極開展了科研層面、教研層面和教學(xué)改革層面的深化發(fā)展，并取得了較為理想的發(fā)展成效。在此過程中，高職院校圖書館充分利用自身的資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和服務(wù)優(yōu)勢，助推了學(xué)科發(fā)展工作，提供了多樣性的學(xué)科服務(wù)[1]。該文就將從學(xué)科服務(wù)的角度切入，對高職院校圖書館嵌入科研課題組的問題進(jìn)行深度解析，以期構(gòu)建更具針對性、適應(yīng)性和高效性的學(xué)科服務(wù)新模式，使高職院校圖書館的綜合優(yōu)勢，深度嵌入到學(xué)科發(fā)展序列中去，共同推動(dòng)高職院校的現(xiàn)代化突破。

1? 高職院校圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀

從高職院校圖使館的日常工作觀察中可以發(fā)現(xiàn)，高職院校圖書館在嵌入科研課題組方面積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在課題研究實(shí)施、課題研究論證、課題研究推廣等方面都發(fā)揮了重要的平臺(tái)作用，切實(shí)夯實(shí)了科研課題組的發(fā)展根基。必須注意的是，在嵌入服務(wù)的過程中，高職院校圖書館除了展現(xiàn)出極高的“基礎(chǔ)性支持”價(jià)值外，還展現(xiàn)出“前瞻性引領(lǐng)”價(jià)值、“實(shí)踐性推動(dòng)”價(jià)值以及“過程性協(xié)同”價(jià)值等新的核心價(jià)值。不過，在高職院校圖書館推動(dòng)學(xué)科服務(wù)升級(jí)，深度融入科研課題組的過程中，也存在一些顯著的客觀問題，致使高職院校的學(xué)科服務(wù)發(fā)展，受到了一定的限制，難以充分展現(xiàn)自身的服務(wù)效能，無法將現(xiàn)有的圖書館優(yōu)勢，轉(zhuǎn)換為學(xué)科發(fā)展的動(dòng)能。

2? 高職院校圖書館嵌入科研課題組的問題分析

2.1 館員限制，關(guān)鍵素質(zhì)缺失

從表1中可以看出，在對圖書館館員關(guān)鍵素養(yǎng)的調(diào)查中，館員專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的水平相對偏低，整體達(dá)標(biāo)率僅為47.37%。在信息素養(yǎng)方面的表現(xiàn)也不夠理想，有超過60%的圖書館館員存在信息素養(yǎng)方面的不足。

2.2 資源限制，館藏總量不足

高職院校圖書館館藏總量不足的問題，是制約圖書館學(xué)科服務(wù)發(fā)展的核心問題。在實(shí)踐調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，60%以上的受訪科研教研人員認(rèn)為，圖書館資源并不能夠全面滿足自己的實(shí)際需求（具體結(jié)果如表2所示）。在與科研課題組進(jìn)行深入溝通時(shí)也了解到，在課題組進(jìn)行科研工作時(shí)，往往需要大量的相關(guān)性資料，既重視資料的時(shí)效性，也重視資料的規(guī)模性，但高職院校圖書館的館藏資源相對較少，更新速度也明顯不足。

2.3 形式限制，服務(wù)過程被動(dòng)

在科研工作推動(dòng)的過程中，圖書館也往往是被動(dòng)跟隨，難以形成主動(dòng)的服務(wù)支持，這就使得高職院校圖書館在服務(wù)形式上的表現(xiàn)比較僵化，不能夠深度滿足科研課題組的實(shí)際需求，在對科研課題組工作過程進(jìn)行觀察時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)，課題組服務(wù)需求往往富有多樣性和變化性，經(jīng)常需要根據(jù)科研工作的實(shí)際情況，來進(jìn)行相應(yīng)資料的搜集和整理[2]。

3? 高職院校圖書館嵌入科研課題組學(xué)科服務(wù)模式構(gòu)建的對策

3.1 館員隊(duì)伍建設(shè)策略，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)型人才

一方面，圖書館應(yīng)通過專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的方式，對高職院校各學(xué)科的專業(yè)發(fā)展情況，進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)和跟進(jìn)，通過參與學(xué)科培訓(xùn)，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)輔助，探索學(xué)科前沿問題等多種方式，與各學(xué)科的專業(yè)教師、科研帶頭人、科研團(tuán)隊(duì)等保持同步的學(xué)習(xí)步調(diào)，并在持續(xù)學(xué)習(xí)過程中，選拔出具有特定專業(yè)優(yōu)勢的館員，使之肩負(fù)起深度服務(wù)學(xué)科發(fā)展的重要責(zé)任[3]。另一方面，圖書館要根據(jù)自身學(xué)科服務(wù)的實(shí)際需求，著力提高館員的信息素養(yǎng)，使之熟悉現(xiàn)代化圖書館的信息管理、信息采集、信息挖掘、信息分享等核心服務(wù)，并掌握全面的技能，切實(shí)提高自身在信息層面的綜合素質(zhì)，以便于有效補(bǔ)齊課題科研組的短板，成為推動(dòng)科研工作的核心信息服務(wù)者[4]。

3.2 資源體系完善策略，形成動(dòng)態(tài)共享型平臺(tái)

高職院校圖書館可以嘗試通過對內(nèi)和對外合作的方式，在現(xiàn)有館藏資源的基礎(chǔ)上，建立開放的資源對接渠道，方便與國內(nèi)外優(yōu)秀的圖書館、學(xué)術(shù)資源中心、學(xué)術(shù)研究中心等建立緊密聯(lián)系[5]。在科研課題組產(chǎn)生信息需求、知識(shí)需求、學(xué)術(shù)需求或其他形式資源需求時(shí)，可以通過圖書館的中介作用，動(dòng)態(tài)連接到更多優(yōu)質(zhì)的資源中心，并最終獲得相應(yīng)的資源支持。

3.3 服務(wù)形式創(chuàng)新策略，形成跟進(jìn)協(xié)同型體系

在高職院校圖書館嵌入科研課題組的過程中，服務(wù)形式創(chuàng)新是最為關(guān)鍵的嵌入工作路徑之一。在實(shí)踐的工作中，圖書館要根據(jù)科研課題組的發(fā)展需求，在課題申報(bào)、課題實(shí)施、課題論證、課題實(shí)踐、課題完善、課題推廣等不同的發(fā)展階段，提供相應(yīng)的服務(wù)支持，確立以用戶為中心的服務(wù)機(jī)制，主動(dòng)為科研課題組提供專屬服務(wù)。通過專員入駐課題組，專項(xiàng)資源支持課題組和專項(xiàng)服務(wù)跟進(jìn)的方式，真正圍繞科研工作構(gòu)建服務(wù)體系，使圖書館的服務(wù)效能得以貫穿整個(gè)課題組工作過程，通過主動(dòng)服務(wù)方式，踐行以用戶為中心的服務(wù)理念，不斷提高高職院校圖書館在科研工作中的權(quán)重和地位，贏得更多課題組的認(rèn)可和支持，最終成為科研工作中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)[6]。

4? 結(jié)語

在高職院校圖書館嵌入科研課題組的學(xué)科服務(wù)模式改進(jìn)過程中，首先要著力培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)型的館員，并推動(dòng)優(yōu)質(zhì)人才深度融入科研課題組，成為關(guān)鍵的中介人員。同時(shí)，圖書館要發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，通過對外的動(dòng)態(tài)連接和對內(nèi)的資源共享，形成完善的資源支撐體系，構(gòu)建動(dòng)態(tài)共享的資源平臺(tái)。此外，圖書館還要能夠通過服務(wù)流程的優(yōu)化，建立以用戶為中心的主動(dòng)服務(wù)過程，并配合數(shù)據(jù)技術(shù)、智能技術(shù)和自主技術(shù)的有效協(xié)同和深度協(xié)同，切實(shí)助力科研課題組工作的有序開展和不斷突破，最終擁有更強(qiáng)的綜合服務(wù)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)科服務(wù)效能，助力學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)高職院校教育品質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

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