論爵士舞在普通高校體育舞蹈課程資源中的開發(fā)運(yùn)用

趙沁

目前普通高校關(guān)于體育舞蹈公選課課程可開發(fā)資源相對(duì)較多，如何根據(jù)高校普通大學(xué)生需求及大學(xué)體育課程的主要任務(wù)和目的從中進(jìn)行科學(xué)的有選擇性課程資源開發(fā)也是當(dāng)前進(jìn)行課程資源優(yōu)化的具有一定意義與價(jià)值的議題，從不同角度去深入探索有關(guān)爵士舞舞種選材相關(guān)問題，成為了新時(shí)代普通高校體育舞蹈課程資源開發(fā)的必要性研究方向。對(duì)此，本文簡(jiǎn)單闡述開發(fā)爵士舞課程資源的原因和必要性，分析了當(dāng)下較適合于普通高校公選課體育舞蹈課程資源的相關(guān)三類爵士舞舞種選材并解釋其開展意義等，以期為相關(guān)人員提供有價(jià)值的參考。

1 普通高校體育舞蹈課程開發(fā)爵士舞項(xiàng)目的依據(jù)

目前，中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)（CDSF）關(guān)于體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的界定除了常規(guī)的拉丁舞和摩登舞十項(xiàng)，還包括搖滾舞系列，其中涵蓋爵士舞這一種類，加之街舞被納入體育舞蹈類別，使其項(xiàng)目的特點(diǎn)更加包容與多元化。爵士舞從新舊歸類來(lái)看，過去屬于自立門戶的舞種，尤以百老匯舞臺(tái)劇為代表性，傳統(tǒng)爵士舞動(dòng)作是以芭蕾舞為基礎(chǔ)的，隨著時(shí)間變化，特別是新爵士，其一些舞蹈風(fēng)格愈加融合了街舞，因此現(xiàn)今街舞類別中也涵蓋了爵士舞風(fēng)，其中霹靂舞以Breaking風(fēng)格歸屬到體育舞蹈項(xiàng)目中，并于2020年底被國(guó)際奧委會(huì)列為2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，街舞中的舞蹈風(fēng)格其技巧更多更深，所以更適合比賽競(jìng)技需要，而爵士舞發(fā)展更符合流行化、大眾化，其風(fēng)格變化可易可難，選擇面寬，且音樂素材選取較容易，隨時(shí)可選用當(dāng)下流行音樂進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編，無(wú)論從動(dòng)作設(shè)計(jì)和音樂伴奏風(fēng)格上都緊跟時(shí)代潮流發(fā)展，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)爵士舞的多種風(fēng)格更適合普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。街舞和爵士舞相互融匯，又有各自的獨(dú)立性，正是符合了這兩者的發(fā)展歷程特點(diǎn)，教師可根據(jù)不同學(xué)生群體需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容編排，可較容易的制訂教學(xué)計(jì)劃與課程目標(biāo)任務(wù)，達(dá)成較統(tǒng)一的教學(xué)效果。

因此對(duì)于高校體育舞蹈課程資源開發(fā)來(lái)說(shuō)，可用素材較多，課程開展其內(nèi)容的靈活度較高，能根據(jù)學(xué)生的普遍接受程度來(lái)隨時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，比如若個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)某些動(dòng)作從動(dòng)作技巧或樂感甚至舞感上遇到不同程度的難點(diǎn)，那么授課教師則可以結(jié)合不同曲風(fēng)和舞風(fēng)進(jìn)行有針對(duì)性的趣味學(xué)習(xí)以求得學(xué)生對(duì)于這些難點(diǎn)的理解與持久的復(fù)盤練習(xí);從高校大課角度考慮，教師面向眾多的學(xué)生授課，那么從教法上必須遵循一個(gè)統(tǒng)一的原則來(lái)提高教學(xué)時(shí)效，否則總是要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，容易延誤課程進(jìn)度，學(xué)生還易產(chǎn)生枯燥感。爵士舞舞蹈風(fēng)格的靈活多元化，恰好吻合普通人群的學(xué)習(xí)軌跡，雖然對(duì)于授課教師的相關(guān)知識(shí)面和相應(yīng)技術(shù)掌握程度要求較多較高，但這正是爵士舞多舞種的特點(diǎn)所在，也是對(duì)要開展爵士舞課程教師的根本要求，據(jù)此采用靈活多變的授課方式，教育優(yōu)勢(shì)和作用不言而喻，就更加能凸顯開發(fā)爵士舞課程的必要性。從變中求穩(wěn)是課程開發(fā)的長(zhǎng)久需要，爵士舞風(fēng)格隨著時(shí)代的不斷演變，也是該課程將會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的依據(jù)所在。開發(fā)爵士舞這一課程項(xiàng)目，完全可以達(dá)到高校大學(xué)生體育課的課程目標(biāo)，無(wú)論從體質(zhì)體能、藝術(shù)修養(yǎng)，審美氣質(zhì)、個(gè)人表現(xiàn)力甚至心理、三觀等都可起到一定的改善作用。

2 普通高校體育舞蹈課針對(duì)爵士舞選材上的建議

2.1 針對(duì)普通高校體育舞蹈課程爵士舞方向，其資源內(nèi)容開發(fā)應(yīng)首選中國(guó)古風(fēng)爵士舞

近些年，社會(huì)上一股復(fù)古風(fēng)潮刮遍整個(gè)舞圈，將中國(guó)古典舞和爵士舞更好的融合起來(lái)，充分體現(xiàn)了我國(guó)古風(fēng)舞蹈之美，并以爵士舞基本動(dòng)作為依托，很多專業(yè)舞者和舞蹈愛好者創(chuàng)編出了不同韻味的風(fēng)格，有些添加了Hiphop、Power Jazz等不同感覺的較能切入的舞蹈動(dòng)作元素。但就目前的發(fā)展來(lái)說(shuō)，中國(guó)古典風(fēng)爵士還是主要基于古典舞和爵士舞的基礎(chǔ)動(dòng)作去融合成的一個(gè)新風(fēng)格，其中古典舞元素一般是從身韻中提取的舞蹈動(dòng)作元素和爵士舞的一些基本動(dòng)作元素相結(jié)合，這里也同樣可以涵蓋面部表情、眼神等，也會(huì)加入手、頭、眼的動(dòng)作系統(tǒng)性以及爵士舞的于節(jié)奏變化中的爆發(fā)力、力點(diǎn)，局部控制力要達(dá)到平衡態(tài)，使舞蹈編排的動(dòng)作過渡更加順暢、自然，并能夠適當(dāng)表達(dá)肢體語(yǔ)言的主題思想。因此，在當(dāng)下新舞種的發(fā)展初級(jí)階段里，整體感覺創(chuàng)編難度較小，遵循著易學(xué)易會(huì)并能充分體現(xiàn)該舞種特色的原則去進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，相對(duì)于爵士舞的特點(diǎn)之一就是“卡點(diǎn)”要貫穿到整個(gè)舞蹈中，這也是學(xué)習(xí)爵士舞的普遍要求。此外，該新舞種音樂伴奏都是以中國(guó)現(xiàn)代古風(fēng)流行樂為主要手法，所以具有時(shí)下流行之特點(diǎn)，舞曲風(fēng)格普遍較柔和，抑或颯爽，節(jié)拍復(fù)雜度較低，即使活潑歡快也有章可循。針對(duì)高校普通學(xué)生人群來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)難點(diǎn)一般并不在于動(dòng)作本身，而是對(duì)于古風(fēng)神韻的表現(xiàn)力，在中國(guó)古典舞身韻訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)“以神領(lǐng)形，以形傳神，取其神移其形，得其勁變其形”，這里并不是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)古風(fēng)爵士舞的過程中多么講究神態(tài)的徹底到位，而是要將古風(fēng)的主要特色表達(dá)出來(lái)，以爵士舞基本動(dòng)作為技術(shù)基礎(chǔ)，舞蹈動(dòng)作更要體現(xiàn)出內(nèi)在韻味，也是其美學(xué)意義所在。其次，由于中國(guó)古典舞是以民族文化為創(chuàng)編基準(zhǔn)的，可以變相提高我國(guó)民族文化的價(jià)值，中國(guó)古典舞作為我國(guó)藝術(shù)文化的傳承，中國(guó)古代哲學(xué)思想也深入其中，從中國(guó)古典舞動(dòng)作軌跡特點(diǎn)上看，所呈現(xiàn)出的“圓”“曲”“弧”等動(dòng)作線條使動(dòng)作本身具有圓潤(rùn)、流暢的特點(diǎn)，由表象形態(tài)的“圓圈”動(dòng)律升華至中國(guó)古代哲學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一之“陰陽(yáng)”學(xué)說(shuō)的基本范疇。因此，高校大學(xué)生學(xué)習(xí)古風(fēng)爵士舞，也是對(duì)我國(guó)古代深遠(yuǎn)的哲學(xué)文化精神的一種回溯與思想認(rèn)知方式。

2.2 普通高校體育舞蹈課程對(duì)于爵士舞課程資源的開發(fā)可引入NewJazz新爵士舞的舞蹈風(fēng)格

帶有Hiphop街舞元素的新爵士風(fēng)格比較注重肢體延展度，并涵蓋芭蕾舞元素，它屬于當(dāng)下普遍流行的爵士舞類型，具有相當(dāng)?shù)钠占靶裕瑒?dòng)作特點(diǎn)有固定的姿態(tài)角度與舞蹈方式。這種風(fēng)格也是一種中低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，具有一定爆發(fā)力，所以同樣可以強(qiáng)化人體各項(xiàng)機(jī)能，提高協(xié)調(diào)力、耐力、小肌肉群力量等。選擇新爵士舞作為高校爵士舞課程開發(fā)的主要資源也是因?yàn)樗乾F(xiàn)在主流的爵士舞風(fēng)格，很具有代表性，創(chuàng)編自由度高。因此作為普通高校體育舞蹈公選課教師在選擇教學(xué)資源上可以將新爵士舞風(fēng)格作為常用教學(xué)資源，在舞蹈創(chuàng)編上還可以吸收拉丁舞、肚皮舞等舞蹈元素，對(duì)于體育舞蹈其他舞種的學(xué)習(xí)具有啟迪作用，比如大一可以開展新爵士舞資源教學(xué)，更側(cè)重于打基礎(chǔ)，諸如協(xié)調(diào)性、樂感、體能相關(guān)動(dòng)作等，教學(xué)選材中多加入一些拉丁舞舞蹈元素，音樂選材上也可傾向于選擇拉丁風(fēng)格相關(guān)曲目或者節(jié)奏，大二則可開展拉丁舞資源教學(xué)，這樣也能達(dá)到承上啟下的教學(xué)手段，能使學(xué)生更好的接受新舞蹈風(fēng)格，更順暢的進(jìn)行新舞蹈類型的學(xué)習(xí)，相當(dāng)于進(jìn)行了較自然的過渡，也可從側(cè)面降低學(xué)生初學(xué)拉丁舞的難度，可將其作為可參考教學(xué)方法。由于新爵士舞創(chuàng)編基礎(chǔ)素材很多，更方便教師因地制宜的進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容編輯計(jì)劃，還可據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性較難點(diǎn)動(dòng)作的小套路組合創(chuàng)編，以此來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

2.3 對(duì)于普通高校體育舞蹈課程爵士舞方向，其課程資源開發(fā)還可以選擇K-POP風(fēng)格

雖然該舞種風(fēng)格是來(lái)源于韓國(guó)，但其動(dòng)作屬于Urban風(fēng)格，本質(zhì)上也屬于多舞種集合體，包含了HipHop、Jazz、Popping等多種舞蹈動(dòng)作風(fēng)格，它也是一種商業(yè)舞蹈，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，強(qiáng)調(diào)控制力，包容度相當(dāng)高，舞蹈元素極度多樣化，適合舞蹈初學(xué)者，由于其流行度很高，時(shí)下的舞蹈有很多來(lái)源于流行的舞團(tuán)歌手組合，一些表演用編舞其實(shí)來(lái)自專業(yè)編舞師，可以說(shuō)幾乎每一個(gè)年輕的舞蹈愛好者都是有接觸過此類舞蹈。本著此類舞蹈基本屬于各舞種的大雜燴，主要強(qiáng)調(diào)舞姿美感和動(dòng)作切合節(jié)奏的絕妙把控，它總是能夠在年輕人的心目中占有一席之地。國(guó)內(nèi)第一家K-POP隨機(jī)舞蹈機(jī)構(gòu)“隨唱隨跳”就是這個(gè)舞蹈風(fēng)格的具有代表性的團(tuán)體，經(jīng)常在全國(guó)各地進(jìn)行巡回路演等活動(dòng)，參與人數(shù)也很多，還有目前各大視頻媒體報(bào)道的舞蹈綜藝類節(jié)目諸如“這就是街舞”“舞蹈風(fēng)暴”等，其中頻繁用到的舞蹈元素也包括韓舞類動(dòng)作元素，說(shuō)明該舞種風(fēng)格的影響力在大眾心目中也具有較高的地位，因此將K-POP舞蹈作為高校體育舞蹈公選課的課程開發(fā)資源之一可以很容易的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，很多韓舞的舞蹈創(chuàng)編難度都是趨向于大眾化的可接受可模仿的范疇內(nèi)，由于它的商業(yè)性出身不言而喻，所以可以更適用于初學(xué)舞蹈的普通高校學(xué)生群體，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣具有很大的積極作用，同時(shí)也可以達(dá)到普通高校體育課程對(duì)于改善學(xué)生體質(zhì)體能等方面的教學(xué)目標(biāo)，還可以以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同舞蹈風(fēng)格進(jìn)行后續(xù)的深入學(xué)習(xí)，教師在因地制宜的開展學(xué)期課程內(nèi)容規(guī)劃之時(shí)，可以根據(jù)需要更輕松的進(jìn)行前期鋪墊，比如在大一的學(xué)習(xí)初期，教師可以為了打基礎(chǔ)選擇該舞蹈類型，舞蹈編排上可自由添加多種風(fēng)格元素，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較容易的達(dá)成學(xué)習(xí)目的;如果教師在做課程計(jì)劃時(shí)將街舞風(fēng)格放在大二的學(xué)習(xí)階段，那么K-POP舞種也將會(huì)是一個(gè)很好的基礎(chǔ)類舞蹈，它的變化很多，選材很廣，使得在課程教學(xué)內(nèi)容編輯上可以最大限度的運(yùn)用不同動(dòng)作素材和不同流行音樂風(fēng)格去便捷的達(dá)成教學(xué)目的，甚至還可將同類動(dòng)作元素掛鉤，比如在不同學(xué)期階段都可將同一動(dòng)作或者同一類動(dòng)作的不同變化動(dòng)作等進(jìn)行學(xué)習(xí)，可達(dá)到一種變相復(fù)盤學(xué)習(xí)的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

爵士舞作為當(dāng)今普通高校體育舞蹈公選課的一類課程資源是具有時(shí)代意義并符合大學(xué)生普通群體需求的，其潮流性及隨時(shí)融合各類舞蹈的能力是其歷史發(fā)展特點(diǎn)決定的，其舞蹈風(fēng)格總能推陳出新，在變化中求得穩(wěn)定發(fā)展，更加可與高校大學(xué)生群體的審美觀達(dá)成共識(shí)。因此，作為普通高校的體育舞蹈教師應(yīng)隨時(shí)和時(shí)代潮流接軌，開發(fā)探究適合高校體育舞蹈課程資源的舞蹈方向的新課程不僅符合行業(yè)需求而且更可從多角度更好的達(dá)成課程任務(wù)與目標(biāo)，相對(duì)于高校體育舞蹈公選課傳統(tǒng)的教學(xué)范疇來(lái)說(shuō)，將爵士舞中的多種類型引入高校課程資源開發(fā)內(nèi)容，相當(dāng)于降低了傳統(tǒng)教學(xué)范疇的難度，并將普通高校體育舞蹈課程項(xiàng)目予以最大普及化，使大眾更加充分的了解體育舞蹈課程的優(yōu)勢(shì)所在，相較于其他體育課程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，更加能夠久經(jīng)考驗(yàn)，取得長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，并使得高校體育舞蹈公選課課程內(nèi)容更加多元化、流行化，在普通高校體育公選課各課程項(xiàng)目中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，甚至將可能帶動(dòng)整個(gè)體育舞蹈行業(yè)的新發(fā)展，創(chuàng)新與多變將成為高校體育舞蹈公選課課程發(fā)展的最大特色，在普通高校體育公選課的課程改革步伐中穩(wěn)固前進(jìn)。

（作者單位：天津農(nóng)學(xué)院體育部）