初中體育教學的創新策略探究

林詩潔

體育教學應貫穿于學生的每個學習階段，體育教師通過趣味、有效的教學措施來促進學生身體素質的加強，提升學生的綜合素質。因此，對體育教學進行創新是非常必要且重要的。新課改背景下，在開展體育教學方式創新時要使學生的主體地位得到充分展現，體育教師就要從學生的角度對創新方式和方法進行科學、合理的設計，只有如此，才能真正實現體育教學質量的提升，讓學生喜歡上體育課。

隨著新課改的不斷推進，初中體育教學也進行了一系列的改革。對初中體育教學模式進行創新與改進，可以有效彌補傳統教學模式存在的缺陷，對激發學生體育學習興趣具有積極影響。為此，本文對新課改下初中體育教學創新策略進行了探討，希望能夠有效提升體育教學質量。

1 影響體育教學創新的因素

1.1 場地建設和器材設備

部分中學還沒有完善的體育場地以及器材設備，在對體育教學課程的場地要求上存在不足，學生的課上體育和課后體育不能夠正常進行，很難滿足學生運動對器材設備的需求。學生參與運動的時間甚少，有時候還達不到學校安排的體育課量的三分之一。所以，場地建設和器材設備也是限制體育教學模式創新發展的因素。

1.2 學生家長的體育意識

根據現有資料研究表明，現在部分學生家長還不能正確認識到體育教學的真正含義，認為體育課程只是為了讓孩子鍛煉身體，而忽略了體育教學最根本的目的，因此，部分家長認為學生在家里也可以鍛煉，在學校的時間都應該放在學習文化知識上。也有家長為了不讓自己的孩子落后于人，處于跟風狀態，不了解學生的興趣愛好，只為了滿足家長個人的自尊心，為學生報名各種體育方面的培訓班，導致學生沒有學習到知識技能，同時也浪費了時間和金錢。有時學生不但沒能學習到知識，還可能產生叛逆心理，不利于學生的身心健康成長。由此得出，眾多家長還不能夠清晰地了解學校安排體育教學的目的，才會產生各種困惑或者誤區，因此，要不斷加強家長對于體育教學課程的認識，讓更多的學生和家長共同參與到體育教學課程的建設中去，共同關注學生的健康成長。

2 初中體育教學創新的必要性

2.1 培養學生養成良好習慣和鍛煉意識

想要學生參加體育鍛煉，必須要有讓學生感興趣的體育教學模式，發展體育活動多樣化，吸引學生的注意力。參加有趣的體育活動，既可以挑戰自己的能力，使得能力得到鍛煉，也培養了同學之間的友誼，樹立健康的人生價值觀，為形成終身體育的思想奠定堅實基礎。在教學過程中，要采取多種方法并舉，優化教學模式，激發學生的創造力，鼓勵通過自己和其他學生的創作能力學習技能知識，促進學生之間的交流改進，教師也應對學生的學習進行及時地指導與幫助，讓學生學會學習，“授之以魚不如授之以漁”，培養學生動手動腦的能力，養成學生之間相互學習的良好習慣，努力培養終身體育的意識。

2.2 創新初中體育教學模式對學校文化的意義

一所學校的綜合辦學情況反映在各個方面，學生的道德素養、體質培養狀況、文化知識的學習等都反映著一個學校的水平。體育教學模式創新優化了校園體育環境。使得學生有環境、有目的、有途徑去了解體育知識，在優良的體育環境中進步，讓每一個學生有自己成長發揮的機會，讓每一個學生能感受到學校體育大環境下的體育氛圍，讓學生在積極、充滿活力的環境中成長，使學校有一個培養全面發展、祖國未來優秀接班人的平臺。

3 初中體育教學的創新策略

3.1 完善體育規章制度

在體育教學過程中應該有一個明確的主要負責人，比如，體育課代表要具體負責，積極響應，起到帶頭作用，充分利用學校的已有資源，要有肩負使命的意識，其他教師也應積極參與進來，保證體育課程教學的穩步開展。在給體育教師分配任務時期，也應檢查體育教師的訓練計劃和階段訓練成果，可以安排進行匯報演出，對教學成果進行檢查分析，對校內資源進行統一規劃，強化管理，定期匯報并對體育教學進行規劃分析。在此基礎上盡可能多的為學生搭建自主選擇的方式，進行自我管理和自我發展體育技能，完善規章制度，在技能培養中鍛煉學生的社會適應能力和自我獨立能力。

3.2 激發學生的體育興趣

在學校體育教學的開展過程中，要采取體育活動多樣化，項目多元化，在體育課上除了最基礎的教學活動，也可以增加如跳繩、踢毽子、滾鐵環、兩人三足等活動，既可以彰顯學生的童心，也能培養學生健康的意識，讓學生樹立“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的觀念。在學校正常的活動中，可以適時加入一些趣味性的體育項目，如趣味足球、趣味田徑等。學生既可以獲得知識技能，也可以讓他們感受到體育的魅力，促進他們養成良好的習慣，做全面發展的學生。對于學校，也可以定期組織一些比賽，讓學生之間公平競爭，發揮個人特長，既培養了同學之間的友誼，也鍛煉了個人能力。培養師生感情，教師指導學生學習，在同學之間的相互學習下成長。培養學生自主鍛煉的能力，獨立的性格，善于學習，善于總結，鞏固所學，能夠運用知識進行創新，讓教師和學生共同進步。學校根據實際情況，調整體育課程的時間和次數，定期為學生組織體育活動，讓學生有興趣、有意識地參與到體育運動中，調動學生學習的積極性。

3.3 營造和諧的學習氛圍

為了實現教學工作的創新，教師首先要營造一個和諧的教學氛圍，使學生能夠在輕松的環境中產生愉悅的心情，如此一來，學生才能更好地參與體育活動，愿意完成教師教授的各種技術動作，逐步培養自己的體育興趣。其次，教師要對教學的方法進行改革與創新，豐富和充實教學工作;在設計教學內容時要結合學生的實際情況及興趣特點，通過個性化設計，使體育教學內容符合學生的學習需求，更好地實現良好教學氛圍的維持，讓學生在快樂中學習到體育知識，熟識體育動作，促使學生身體素質得到有效提升，這樣教師也能更好地實現教學目標。

例如，在進行“排球教學”時，為了更好地營造課堂氣氛，教師應對以往枯燥乏味的教學方式進行創新?？梢圆扇∽栽附M合的方式，讓學生自由地組成學習小組。在進行“排球擊打知識點”的講解時，可以展開分組討論或者競賽活動，激勵各小組之間進行競爭。這種方法可以有效活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，培養學生的團隊協作意識和體育拼搏精神。

3.4 實現教學內容的積極創新

要想實現對初中體育教學的創新，首先要制定教學目標，然后積極創新教學內容。在設計教學內容時，教學內容要符合各個階段的教學目標，同時符合學生的心理年齡及生理條件，在符合初中生身體規律的基礎上逐漸增加教學內容的難度，這樣才能循序漸進地培養學生，使其掌握更多有難度的技術動作，實現學生體育水平的提高并真正滿足其身心發展的需求。如在教學“踢足球”方面的內容時，教師可以對足球的教學內容進行創新，并豐富教學方式?？梢哉归_分層教學的方式，對不同技術層次的學生制定不同的目標，采用個性化的教學手段進行教學。對于那些在足球方面有特長和優勢的學生，教師可以適當省略一些基礎動作的教學，如停球、傳球等，直接讓他們練習頭球、胯下變向等進階動作，增加他們訓練的難度，同時提出學生們在學習過程中出現的動作不規范等問題，給予改進意見;對于一些剛剛接觸足球運動的學生，可以適當降低學習目標，先向他們展示足球的基礎動作，讓他們進行模仿和學習，或者讓有經驗的學生幫帶沒經驗的學生進行學習，展開“合作式學習”。這種分層教學的模式，能讓每一位學生感受到足球這項運動的魅力和樂趣，并且積極參與到足球訓練中，從而更好地實現教學目標的達成。

3.5 鼓勵學生多和教師進行技術交流

技術是需要交流的，體育運動更是如此。在教學工作完成后，體育教師要多鼓勵學生和教師、和同學進行技術交流，發現自己在運動中存在的動作缺陷，在教師和同學的建議下幫助自己改進動作，實現體育素養的有效提升。在傳統的體育教學工作中，教師永遠處于課堂的主導地位，學生沒有發言權，只是“依葫蘆畫瓢”般地模仿教師的動作，這種教學模式使師生之間的關系僵化，學生對教師產生敬畏心理，不利于人性化教學的開展。因此，要想實現體育教學的創新，教師一定要和學生們多交流，與學生共同打造高效的體育課堂。

例如，在籃球教學中，教師可以先給學生示范運球、傳球、投籃等基礎性動作，待學生掌握基礎動作后，教師可以讓學生們自己練習或分組練習，并在學生練習的過程中詢問學生在練習中出現的問題。有的學生認為自己的投籃存在問題，教師經過觀察發現，該學生的持球方式不正確，在投籃時籃球在空中本應該向后旋轉，但該學生投出的球是向右旋轉，隨即指出了學生存在的問題，通過詳細的解釋和示范，有效解決了學生的問題;還有的學生認為自己在團隊比賽中找不到空位的隊友，無法第一時間傳球給隊友，導致球隊錯失了進球的機會。教師通過分析學生存在的問題，告誡學生要通過余光來尋找隊友，要有高度的默契配合意識和團隊協作精神;對于運球時手掌會被弄臟的學生，教師及時調整了他的手掌動作，要求他運球時手掌應該彎曲，手心空出?；@球運動具有極強的娛樂性和游戲性，教師和學生進行積極交流，有效解決了學生在籃球運動中出現的問題，讓學生們學得不亦樂乎，整堂籃球課取得了良好的教學效果。

3.6 加強體育教學經費投入

體育教學模式的創新研究，物質基礎是基本保障，比如，需要的場地投入、器材安放、指導教師隊伍等各個方面，都需要各種費用開支，所以，在開展體育教學的過程中，學校要給予一定的資金支持，保障基本的運營情況。一方面，學?？梢酝ㄟ^宣傳講解，與企業合作冠名、拉企業贊助等方式為體育教學活動的順利開展提供資金來源保障。另一方面，教師是體育教學的執行者，對于師資的待遇可以根據學校的具體情況作出調整，對于優秀的教師頒發榮譽證書及獎金鼓勵。學校在開展教學中，也應對指導教師提出要求，增強教師的專業素質技能，鼓勵教師學習進修，創新教學方案，評選優秀教師并給予嘉獎。

4 結語

綜上所述，體育教學模式的創新，應根據學生的個性心理、體育特長，教師在教學中應設計多種教學方式，要有新意、有創意、有吸引力，通過學生的共同協作，激發團隊力量。改變原本一成不變刻板的教學模式，讓學生通過自己的創作能力，合作找到屬于學生自己的方式學習，培養學生的動手和創新能力，激發學生的學習興趣。在此過程中，可以根據不同的教學模式方法和內容，盡量多開展一些趣味性、相互合作的游戲及相互競爭的教學方法，讓學生在游戲中學習，教師在游戲中指導教授學生學習，在團隊中相互合作，既讓自己的興趣能力發揮最大化，也促進了同學之間的交流，在游戲中得到總結，在合作中得到共贏。

（作者單位：福建省廈門第六中學）