我校足球發展現狀的調查分析與研究

張洪新　王雄　林梓森

體育教學對提升學生身心健康，促進學生全面發展，提高學生運動技能具有重要的作用。高中體育足球教學是促進高中體育健康發展的重要保證之一，為促進高中足球教學質量的提升，推動高中體育健康發展，論文從高中足球發展現狀入手，運用文獻綜述法、問卷調查法和數理統計法，對本校足球的發展現狀進行調查與分析。結果表明：本校學生參加足球活動受到個人興趣、學校重視程度和家長不支持等因素的限制，從而導致足球開展效果相對較差，大部分學生對足球不夠了解，但有一部分學生仍然保持積極參與的態度。現針對調查中發現的影響足球開展的因素提出建議。

1 研究對象與方法

以我校高（二）年級400名學生作為調查對象，其中男生240名，女生160名，采用問卷調查、文獻綜述、數理統計等方法。發放問卷400份，回收400份，其中男生240份，女生160份。

2 我校足球項目的教學現狀分析

2.1 校園足球體育面臨的問題

如今高中生面臨著非常大的高考壓力，學生不僅要通過勞逸結合釋放學習壓力，而且要使自身的身心健康成長，才能夠快樂輕松地學習。體育鍛煉是學生釋放壓力的有效途徑，同時也是他們能夠選擇的最為便捷的發泄方式。足球運動作為高中體育課程的重要組成部分，它對于高中生的身心健康發展具有重要的意義。然而，從目前的情況來看，高中校園足球的教學仍然面臨比較多的問題，這將影響到足球運動項目在校園體育課程職能的發揮。

2.1.1 學生對足球運動的興趣度低

同等條件下，與籃球相比，學生可能更加喜歡學習籃球。這是因為，足球運動對學生的體能要求較高，而且學校的足球場地個數比較少，而學生數量卻比較多，所以學生基本上只能利用課上時間來練習足球，而在課余卻沒有更多的時間以及多余的場地去進行足球訓練，這就會導致學生大大降低對足球運動的興趣。

2.1.2 教學時間短

足球運動教學只是高中體育課程的一部分，所以體育教師在足球教學上的時間是一定的，而學生在比較短的時間內，學不到非常有價值的足球技能，足球基本功也沒有得到充分鞏固，這樣不僅不會激發學生對足球的興趣，還會打擊學生學習足球運動的自信心。

2.1.3 校內外的足球比賽活動少

在高中的校園，我們可以看到很多有關于籃球比賽的活動，而足球比賽相對較少，這很難激發學生對足球運動的興趣，也難以讓學生對足球運動的知識得到充分的了解。比賽活動少，那么對于那些熱愛足球運動的學生就沒有機會展示自己的才能，時間久了，他們也就逐漸會失去對足球運動的熱情。

2.2 完善校園體育足球運動教學工作的方案

校園足球教學是促進高中體育健康發展的重要途徑之一。在當今的社會背景下，促進高中生的德、智、體、美、勞全面發展，實現素質教育已經成為社會教育發展的共識。足球運動作為一項世界性的運動項目，在國際上有著非常大的影響力，如果學生能夠掌握足球運動項目的技巧和技能，那么不僅可以豐富他們在體育領域的認識，而且還可以讓他們在運動中受益，獲得身心健康。

2.2.1 提高教師教學能力

在校園足球工作不斷深入推進的過程中，一線體育教師們應不斷提高教學技能，豐富理論知識，了解足球政策，積累訓練方法，增強比賽經驗，通過規范化與科學化提升高中足球選項教學的質量。掌握準確的術語，可讓教學更嚴謹，更專業。在足球教學中，專業術語與常用術語的混淆情況經常發生，如“技術”與“技能”，“帶球”與“運球”等，這些細節反映了足球教師對足球運動的理解不夠準確，作為足球教師應非常清楚每個專業術語的定義，并且能夠簡單明了地表述出來，讓學生更好地理解足球運動，比如，關于“技術”與“技能”的定義：“技術”是指一個無球或有球的簡單動作，分為無球技術和有球技術兩類;而“技能”則是指在適當的時間及地點，并在對手干擾下選擇使用適當技術的能力，更加強調在有對抗條件下運用技術的能力，如：1搶3、2搶4等搶球練習，1對1、2對2、3對3或2過1等對抗練習，這些都能促進技能的掌握。

2.2.2 增加足球教學課時

如：開設足球專選班、第二課堂足球課，開設足球比賽教學等。

2.2.3 積極組織足球業余活動

舉行班制足球賽，各年級球隊比賽和周邊學校進行友誼賽。課余足球活動的組織管理水平提高，加強課余足球活動組織管理改革等。

3 研究結果與分析

從表1可以看出：男、女生對足球運動感興趣的所占比例不高。

從表2可以看出：大多數學生選擇足球的原因是出于強身健體和緩解壓力，出于真正喜歡足球以及想在足球取得相應成就的比例不高。

從表3可以看出：大部分學生認為參加足球運動不影響文化課。

從表4可以看出：大多數學生每周參加足球訓練次數為：1-3次，3次以上的比例相對很低。

從表5可以看出：無論男、女學生，其中每年參加比賽的10場以下的同學高達80%-95%，15場以上的只有僅僅1%-5%。參加比賽場次總體偏低。

從表6可以看出：大部分學生不掌握足球規則和技戰術，基本掌握的只是極少數。

從表7可以看出：在參加校園足球比賽之前，男生只有35%，女生只有20%接受過有關足球規則的學習。

從表8可以看出：影響校園足球開展的因素中，學生不感興趣、學校不夠重視、家長怕影響學生學習和缺少高水平教練占據主要因素，場地以及經費相對來說還是比較客觀的。

4 結論和建議

4.1 結論

（1）我校男、女生對足球運動感興趣的所占比例不高，大多數學生選擇足球的原因是出于強身健體和緩解壓力而出于真正喜歡足球以及想在足球取得相應成就的學生并不多。大部分學生認為參加足球運動不影響文化課，但是大多數學生每周參加足球訓練次數只有1-3次，3次以上的人數相對較少。其中無論男、女學生，每年參加比賽的10場以下的同學高達80%-95%，15場以上的只有僅僅1%-5%。參加比賽場次總體偏低。

（2）大部分學生不能掌握足球規則和技戰術，只有極少數能掌握足球基本知識。而在參加校園足球比賽之前，男生只有35%，女生只有20%接受過有關足球規則的學習。

（3）學生不感興趣、學校不夠重視、家長怕影響學生學習和缺少高水平教練這些因素，直接影響我校校園足球發展。

4.2 建議

（1）望我校有關部門提高對足球開展的重視程度，通過引導學生，貫徹足球運動思想來提高學生對足球的興趣。

（2）認真負責足球教學開展活動，增加足球的訓練課程次數，增加每年的足球比賽賽程，讓更多的學生參與到足球運動中來。

本文系2020年廣東省校園足球專項課題《基于校、家、社一體的小學校園足球發展支持體系研究》（課題編號20SXZPT01）階段性研究成果。

（作者單位：廣東揭陽第一中學）