健身類APP在小學體育教學中的應用

魏偉

在小學體育教學中應用健身類APP能夠激發學生參與體育教學的興趣，通過健身類APP能夠幫助學生找到他們適合的鍛煉身體的方法，在數據支持與分析的基礎上讓學生養成良好的體育運動習慣。教師可以借助健身類APP優勢培養學生的體育運動意識，學生也可以及時了解個人的運動指數，從健身類APP了解更多對自身有幫助的體育運動信息，實現個人健康的身心發展目標。

1 小學體育教學中健身類APP的應用價值分析

在當前小學體育教學中應用健身類APP能夠增強教學環節的趣味性，吸引學生參與到體育教學活動當中，當學生具備一定的學習熱情時，教師的教學才能夠獲得真實效果。教師可以對健身類APP中的信息數據深入分析，結合學生個人特點以及運動心理，找到適用于當前學生發展的教學計劃，培養學生正確的體育鍛煉意識以及體育運動習慣，也能夠在實際教學環節發現學生各自的運動條件，針對性的開展教學活動。

通過健身類APP讓學生了解個人的運動指數，能夠讓他們明確各數據的含義，提升他們的體育運動意識，教師也可以運用健身類APP里新穎的信息點讓學生能夠深入了解健身類APP的價值作用，面對自我約束能力偏弱的小學生，要幫助他們養成長期運動習慣需要制定一個切實可行的學習計劃，慢慢形成一種運動記憶，以此讓他們能夠保持運動習慣。

在當前核心素養背景下，學生的心理和身體素質備受關注，所以在體育教學中應用健身類APP不僅豐富了體育教學的內容，也提升了體育運動的科學性。從健身類APP中找到更多適合學生的運動方法，能夠降低以往體育教學中的一些限制性因素，通過完整的視頻介紹以及運動要點分析制定針對性的輔助教學計劃，讓學生能夠不受時間與空間限制及時了解與掌握，也對個人運動習慣有一個科學觀測，給體育教學提供了極大便利的同時，也讓學生融入到體育課程當中，促進他們健康發展。

2 小學體育教學中健身類APP應用現狀分析

健身類APP在小學體育教學中的應用已經初見成效，但也暴露出一些問題，例如過度依賴科技產品而忽視了體育教學本質內涵，給教學帶來了管理上的困難，學生在課下運用健身類APP沒有固定的運動環境是否存在一定的安全隱患等問題。結合當前現實來看，學生個體的差異性，身體狀況與運動條件各有不同，所以健身類APP為學生推薦的運動計劃與體育教學中的實際教學并不會完全貼合，教師很難把握學生整體運動情況。在實際運用當中，學生若是存在投機取巧行為，教師也無法準確把握，在體育教學中可以有效利用技術的先進性，但也要面臨著它的不可掌控性，缺乏信息管理平臺，教師很難掌握學生運動進度。

在教學當中運用健身類APP，學生也會過度關注其信息數據，教師如果不加以引導是不利于學生樹立正確體育意識的，所以在日常環節，教師應該有效掌握學生當前學習動機，讓他們清楚的認識到體育運動對于個人身心發展的重要意義，不要過度關注與健身類APP上的信息數據，要始終明確體育學習的意義所在，形成正確的體育運動觀念，保持有效的體育運動習慣。

3 小學體育教學中健身類APP應用途徑

3.1 教學準備環節

在小學體育教學當中，教師應該在教學準備環節對健身類APP有一個全面細致的了解，能夠挖掘其中適用于小學生的一些體育活動，要幫助學生先打開身上運動機能，避免運動過量導致學生身體狀況出現問題。在教學當中，要在保證學生安全的前提下開展教學訓練，舉例來說：學生在進行長跑或慢跑訓練當中，教師可通過健身類APP來監測學生運動數據，找到健身類APP一些帶有節奏感的音樂來緩解學生跑步壓力，讓學生能夠調整一個舒服的狀態進入到體育活動當中。

3.2 實際訓練環節

在小學體育教學當中，教師需要按照相關要求來完成日常教學任務，所以在學生實際訓練環節，教師可以通過健身類APP來把握學生當前的運動狀態，也能夠及時了解他們個人所熱衷的體育運動，以此針對性的開展教學任務。教師應該抓住學生的好奇心理，不斷培養他們的體育意識，同時也要在實踐當中教會他們體育運動技巧，通過示范性動作或者相關視頻來加深他們的理解，也能夠讓他們一直保持規范性的體育動作，以此來提升學生的體育素質。

綜上所述，在小學體育教學當中運用健身類APP能夠激發小學生體育學習興趣，幫助教師找到適用于學生的體育活動，在促進學生身心發展的同時也有利于教師培養學生的體育運動意識。通過健身類APP學生可以及時了解當前的體育活動信息，按照個人喜好來選用適合個人的運動，有利于提升學生對于體育學習的自覺性和主動性，在學生進入到學習狀態中時，教師也能夠加以引導，保證體育教學效果。

（作者單位：南京市雨花外國語小學花神廟分校）