體育教育專業田徑課程改革與建設的研究與實踐

郭帥

體育教育專業非常重要的課程之一就是田徑教學。加快田徑課程的改革是發展體育教育專業不可缺少的環節。以下就是本文分析的體育教育專業田徑課程改革與建設的有關內容。

田徑是我國體育教育專業不可缺少的教學科目之一，在我國體育教育專業改革不斷深化的背景下，田徑課程也需要作出相應的改革。目前我國體育教育專業田徑課程存在不少問題，難以與新時代教育理念相適應，基于此就需要加快體育教育專業田徑課程改革和建設的步伐。

1 體育教育專業田徑課程存在的問題

1.1 課程教學目標不滿足要求

課程教學目標不滿足要求是目前體育教育專業田徑課程存在的問題之一。體育教學專業田徑教學主要是培養可以勝任學校體育教育、教學、訓練和競賽工作的人員，此外也重點培養體育科學研究、體育管理、社會體育指導人員等復合型體育人才。新的教學目標與現有田徑教學的不適應主要體現在以下幾方面，分別是田徑課程基本理念、課程性質、課程設計基本思路、課程教學內容等。以上方面沒有突破傳統田徑教學模式，依然秉持競技體育為主的教學理念。

1.2 課程教學模式制約了學生創新力

新課程改革下的體育教育專業田徑教學明確指出要注重對學生創新精神、自主能力、實踐能力以及社會適應能力的培養。但是據調查多數田徑體育教師依然秉持傳統基本技能為主的教學模式。單一教學模式難以滿足學生個性化學習要求，對學生實踐能力和創新意識的培養起到了嚴重的制約作用。

2 體育教育專業田徑課程改革與建設的措施分析

2.1 正確處理健康與技能之間的關系，秉持健康第一理念

體育教育專業田徑教學需要秉持健康第一的理念，以此作為教學改革的指導思想。體育教育專業田徑教學要正確處理好健康與技能之間的關系，構建三維健康觀，所謂三維健康觀是指心理、身體和社會這三個方面。體育教師們要將掌握技能與健康第一有機結合在一起，以此來推動田徑課堂教學改革，構建完善的教學體系。

2.2 創新教學理念，培養復合型體育人才

新課程改革背景下體育教育專業田徑課程納入了一些新的內容，如野外生存、定向越野、戶外運動等。以上教學內容帶有較強的實踐性，可充分凸顯學生的主體地位，展示教育的多功能性。新課程改革下的田徑體育教學主張培養復合型體育人才，此種人才培養目標打破了傳統體育教學單一人才培養模式。該目標指導下的田徑課程教學內容與實際生活更加貼合，可全面凸顯田徑教學娛樂性、健身性等特點。積極將健身的方法和技能融入到田徑教學中可促使教學內容變得更加豐富，對于全面貫徹復合型體育人才培養的目標具有重要意義。

2.3 創新教學模式，注重培養學生能力發展學生個性

體育教育專業改革背景下教師們要注重培養學生能力發展學生個性。田徑教學中教師們要積極創新原有的教學模式，徹底改變以往教師為主導的教學模式，全面落實學生為中心的教學模式。田徑教學策略上教師要注重體現其中綜合性特點。所選擇的教學方式要充分體現學生主體地位，引入學生感興趣的田徑教學內容，強化學生主動學習意識。田徑教學中教師們可采取多樣式教學方式，如合作學習、探究式學習等，也可以舉辦與田徑教學有關的專題講座、實踐活動等，逐步提高學生自主學習能力。比如通過不同的游戲來變換訓練內容，學生興趣高、訓練效果好，游戲的采用教練可以根據訓練的目標來設置，長跑訓練中可以采用追逐類游戲，如：漁夫捕魚、獅子追羚羊等，短距快速跑可以用競賽類游戲，如：接力比快、長江黃河、貼人等。通過游戲來訓練，學生的注意力集中在游戲的趣味性上，一方面在活動中可以獲得快樂的體驗，另一方面在不知不覺中身體素質和運動能力得到增強。

2.4 借助信息技術開展田徑教學

納入信息技術可加快體育教育專業田徑教學改革的步伐。信息技術是教師學習的重要途徑。我國多數的田徑教師是在以競技為中心的教學體系下培養出來的，此種培養結構具備的知識體系已經難以適應新時代田徑教學的要求，因此需要教師們借助現代化信息技術不斷學習新的知識，更新自己的田徑教學知識體系。教師將了解到的與田徑教學有關的新內容，拓展給學生，可增加學生田徑知識儲備，提高田徑教學質量。

3 結語

綜上所述，田徑是體育教育專業非常重要的課程。以上就是本文分析的體育教育專業田徑課程改革與建設的相關內容，希望對該領域研究有一定的幫助。

（作者單位：長治學院）