淺析體育游戲在小學體育教學中的有效運用

陳歡

1 抓住游戲的特點運用

1.1體育游戲的趣味性

游戲最引人入勝的地方在于它的趣味性，基于人性特點有趣味的事情人們都會想去了解想去嘗試，更別說小學生，體育游戲區別于其他游戲之外，體育游戲來源于生活中，是一種特殊的體育活動，在小學階段的教學中體育游戲是提高學生積極性的動力，通過開展體育游戲學生在游戲中能夠產生樂趣，積極的發揮他們的聰明才智活躍了課堂的氣氛。

1.2體育游戲的合作與競爭的特征

體育游戲的競爭與合作性是學生提高團結協作，勇于挑戰的源泉，有競爭就會有合作，在體育游戲中有個人的競爭也有團體的競爭，有競爭自然也會有勝負之分，小學生身體和思維各方面都發展的不夠成熟，處于身體發展的形成時期，在游戲過程中獲得勝利的團隊和個人一定會很開心，但是比賽失敗的個人和團隊會很沮喪，特別是團隊，有時因為一個學生的失誤全隊的學生都在責怪他，不懂得互相理解，互相尊重。教師在教學過程中要讓他們學會團結友愛，互相合作。

1.3體育游戲的健康原則

體育游戲必須要貫徹健康性原則，學生是祖國未來的花朵，體育課更是要把安全問題放在首位，小學低年級學生由于其年齡較小自我意識低下，對外部新鮮事物比較關切很容易吸進其注意力，對于處于這個年齡段的學生來說保安全放在首位才是最重要的，只需要讓學生能夠知道怎樣玩游戲，有秩序的玩游戲。如果只顧慮安全問題那也就脫離了體育課健康第一的原則，而對于3-4年級的學生來講，他們處于的年齡階段智力已經發展到一定的水平，對很多的運動也自然會產生濃烈的興趣，因此對于處在這一年齡的學生來說，應當抓住興趣這個點，要在注重安全的基礎上，培養學生對運動技能的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生快樂的享受其中，比如“傳球接力”“投籃比賽”等游戲。這些游戲能夠在這個時期讓學生形成自己的愛好，為學生未來發展方向開辟道路。對于小學五、六年級的學生來講，自我意識和各方面機能已經趨近完善，尤其是自我意識的提高，對于自我意識很強好勝心逐漸體現，因此對于處在這一年齡段的學生來講，體育的健康性主要在發展學生的想象力培養學生堅持不懈的精神，即可以設計一些對抗性較強的游戲，讓學生們在玩的同時，發揮自己的主觀意識與同伴相互合作到達自己想要的目標。

1.4游戲的教育性特征

在體育游戲中要充分發揮教育性特征，體育之根本為育人，在體育游戲教學中能夠培養學生的學習團結勇敢、艱苦奮斗、勤勞勇敢、等寶貴品質，發揚了優良的作風。在互相競爭的過程中要學會遵守規則尊重對手，贏了要謙虛輸了要進取，在互相合作的過程中，要開動自己的大腦與同學團結協作爭取贏得游戲的勝利。在小學階段屬于學生性格形成期，教師在教學過程中充分發揮游戲的特點促進學生優良品質的形成，培養學生優良的品質是體育的需要，也是促進德、智、體、美、勞五好少年的發展需要。

2 體育游戲在體育教學需要中的運用

2.1體育游戲在準備活動中的運用

準備活動是為了能讓學生的各個關節活動開避免肌肉太緊導致的肌肉拉傷，以往的準備活動大多數教師采用熱身操的形式讓學生充分的活動開各個關節，熱身操簡單枯燥有的學生在練習過程中產生厭煩的心里，在準備活動的過程中教師可以放棄簡單枯燥的熱身操而采用有趣的體育游戲，體育游戲在熱身過程中不僅能夠提升準備活動的開展效果，還能夠極大的提高學生參與的積極性，為課程的順利進行提供了基礎。

2.2體育游戲在基本技術教學中的運用

體育游戲在基本技術教學中的運用，可以調節教學氣氛，使單調、枯燥的運動技術練習變得生動、活潑，促進運動技能的提高。例如，在羽足球教學中采用抓尾巴的游戲，不僅可以提高學生學習的積極性還增強了學生的反應速度和身體素質在潛移默化的提高學生的技術水平。體育游戲在基本教學中的采用一般都是學生基本技能學完用來提高和學生的學習積極性，起到鞏固學生技術水平。

2.3體育游戲在身體素質練習中的運用

新課標提出體育要以“健康第一”為思想，所以體育課的根本還是需要提高身體素質，如果單純的想要提高身體素質，最切實可行的方法就是跑步，扛杠鈴，拉伸等。但這些運動只適合專業運動員，而且這些動作的動作表現為難度小，負荷大，內容單調，小學生并不需要這樣的鍛煉，而且這樣的練習會降低學生的積極性同時也會脫離快樂體育課的宗旨，所以在我們教學過程中要學會弱化學生在練習中的“苦”，提高學生在練習過程中的“樂”，這一“苦”和一“樂”，在學生的心理上會產生不同的效果，所以要用體育游戲的方法進行練習，增加身體素質練習的趣味性，調動學生練習的積極性。提高練習中的“樂”，弱化練習中的“苦”，轉移學生的注意力，將枯燥的身體素質訓練趣味化，使學生在歡聲笑語中放松心情，增強身體素質，使體育游戲寓教于樂的功能得到充分發揮。

（作者單位：南京市金地自在城小學）