基于信息化的校園足球教育探析

梁文華

在建立初中文化方面，校園足球正變得越來越重要。校園足球作為一種新的教育理念，可以更好地促進足球發(fā)展，也可以促進學生身體素質的提高。作為老師，我們必須積極地進行相關的改革活動，以促進校園足球運動，并給我們的學生更多的了解足球的機會。當前信息教育的背景對校園足球的發(fā)展起到了一定的作用，本文在信息教育的前提下提出了針對初中校園足球的足球教育方法，以促進學生的全面發(fā)展。

校園足球運動是在2009年提出的。自開發(fā)以來已有十多年的歷史了。國家和教育機構已經(jīng)發(fā)布了許多有關校園足球發(fā)展的相關政策，作為隨著校園足球的發(fā)展促進年輕人的身心健康和增強體育精神的重要途徑。在當前的信息教育背景下，利用網(wǎng)絡資源平臺和廣泛的信息整合校園足球可以更好地促進校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

1 校園足球可持續(xù)發(fā)展的教育理念

李衛(wèi)東在《全國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考》中指出，目前青少年校園足球的當前發(fā)展提出了管理體系，運行機制，競賽體系和中小學生足球活動，安全體系，評價體系等問題。它分析了存在的主要問題，并提出了校園足球可持續(xù)發(fā)展的構想。為適應比賽需求，有必要保持校園足球教育理念的更新，深刻把握校園足球活動的主題，建立以教育部體育部門為主體的規(guī)范化管理體系。并積極推進校園足球活動，幫助學生貫徹校園足球可持續(xù)發(fā)展的教育理念同時仍然需要建立健全的激勵機制和評估體系。只有逐步改進了這些系統(tǒng)，校園足球才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育理念。

2 應用信息化教育對校園足球教育的影響

教師充分利用媒體視頻，音頻，F(xiàn)LASH動畫和其他手段，從視覺圖像開始，它逐漸改變并改善了空間，時間和力的元素，最后，視覺和動覺現(xiàn)象被組合在一起，形成了視覺和運動學上的集成圖像。換句話說，在教育中，學生首先要建立頭腦中行為的視覺現(xiàn)象;根據(jù)老師的解釋和實踐，學生的視覺控制元素逐漸減少，而運動感覺控制元素逐漸增加。這提高了表達的清晰度和穩(wěn)定性，并改善了行為表達。動作也就變得更加清晰。帶來的是學生愉快教師輕松的教學效果。

3 應用信息化在校園足球教學中的手段

3.1利用信息化教學激發(fā)中學生對足球的興趣

校園足球不僅完美展示了團隊合作精神，而且還展示了幫助學生成長和發(fā)展的強大意志和體格。現(xiàn)代教學理論認為，教學過程應該是學生的主動學習過程，它不僅是認知過程，而且是溝通和協(xié)作過程。這也是使現(xiàn)代教育技術優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法的重要因素。例如，在教授足球進攻戰(zhàn)術的基礎知識時（可以使用類似的方法來教導，例如足球比賽規(guī)則中的“越位”），“傳球與切入?yún)f(xié)調”“快速進攻”和“掩護”，“策應”通過信息化手段為學生放映Flash動畫等方式創(chuàng)建課件，并附上簡短的描述性文字，以便學生可以看到他們想要看到的內容。使學生可以快速領會配合方法。

3.2掌握足球的基本技能，扎實基本的學習情況

對于足球運動，例如：前鋒、中鋒、后衛(wèi)、守門員等，需要某些基本技能。這樣，我們可以更好地比賽并實現(xiàn)足球技能的完善和發(fā)展。由于中學生年齡相對較小，缺乏時間和精力來學習運動，這導致缺乏足球基本技能失去了參加競技運動標準。因此，隨著積極倡導足球教育，有必要向中學生教授足球，以滿足更多學生的需求。在中學體育課堂上，教師可以通過改變現(xiàn)有的教育方式來提高中學生的足球技能。為了使學生掌握某些基本技能，教師可以合理指導，幫助中學生在標準示范運動中學習動作本領，組織學生了解動作要點幫助闡明標準化動作同時進行練習。在室內教學中，教師可以使用動態(tài)視頻來分析每個學生的行為，并清楚地展示這些基本技能的要點。比如腳內側踢傳球是射門的絕佳技術。可以說，本領域的所有球員都必須練習并精通這一技巧，為此，教師應使用動畫演示學生踢球的技術要點，并向學生展示一些動作重點。第一：起始位置應在球后45度角處。大約5-7步之遙。偏向支撐腳。因此，指導學生進行運動身體應以45的角度面對球。而不是90度直角方向。第二：在啟動前檢查并觀察目標的位置，并牢記這一點。然后，在開始助跑后，您需要一直用眼睛觀察擊球點，并且記住在整個起步過程中，您都必須在踢球時凝視這一點。助跑后仔細觀察球。不能一直向上和向下觀察以觀察球和目標。第三：支撐腳應位于球的稍后方。而不是將其放置在下圖左半部分的球旁邊。第四：從腳底的一點開始接觸球，然后將球拉到更高的位置，然后結束與球的接觸。第五：開始練習時，不要總是考慮盡力而為，而要考慮如何隨意將球傳到球門位置。當可以輕松地將球發(fā)送到目標點時，才可以發(fā)揮力量。在室外課程中，教師可以對室內課程中描述的任務實踐運動。與學生共享statUP軟件的應用程序，以便他們記錄自己的成績。這樣，學生可以通過鞏固基礎充分了解足球的基本動作來提高他們的訓練水平。

4 結論

校園足球可以提高學生的團隊合作能力和身體素質。以校園足球作為一項運動進行初中足球教育時，教師應注意樹立學生體育競賽的精神，增強學生的體育精神，以促進我國足球的發(fā)展。本文根據(jù)校園足球教育發(fā)展的需要，基于信息教育背景下提出了校園足球教育教學方法。

（作者單位：廣東省東莞市東莞中學初中部）