基于OBE理念的服裝設(shè)計課程教學改革探索

吳愛榮

(山東服裝職業(yè)學院，山東 泰安 271000)

針對目前課程存在的問題，教師可以采用OBE模式進行教學。在課堂前，教師應該做足充分的準備，提前設(shè)計出課堂的內(nèi)容，要使課堂內(nèi)容生動形象，使學生可以融入課堂中去。教師必須結(jié)合課堂的實際情況，在給同學講述基礎(chǔ)知識的同時還可以利用網(wǎng)絡手段將設(shè)計好的服裝給同學進行展示。教師要在日常中注意學生的日常表現(xiàn)，給予比較合適的評價。當前這種新模式主要以學生為主，可以很好地幫助學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力，既能幫助教師提高課堂水平也能鍛煉學生的能力。

1 當前服裝設(shè)計課程存在的問題

1.1 教學方式落后

在傳統(tǒng)中教學過程中，往往都是教師將基礎(chǔ)知識灌輸給學生，在這一過程中，大多數(shù)學生都會感覺到比較枯燥乏味。而針對服裝設(shè)計這一門課程來說，則體現(xiàn)得尤為關(guān)鍵。如果教師不能及時的改變教學方式，就極有可能導致學生對服裝設(shè)計不感興趣。服裝設(shè)計不同于其他科目，他要求學生必須有較強的動手能力。而在與傳統(tǒng)的教學方式中，往往容易忽略這一點。所以這也導致很多學生對服裝設(shè)計這一門課程只是簡單的理解基礎(chǔ)知識，卻不能真正的設(shè)計。這也會影響學生未來在社會中的發(fā)展。

1.2 學生缺乏實踐經(jīng)驗

服裝設(shè)計的基礎(chǔ)就是服裝生產(chǎn)，然而在大部分教學中，教師都會忽略這一點。因為學生的實踐經(jīng)驗比較少，只懂得一些基礎(chǔ)的專業(yè)知識。所以說在真正設(shè)計服裝時會不知所措，這也是當今大部分學校存在的普遍問題。學校必須著手這一點，進行一定的教育創(chuàng)新。要同過去的教學方式不同，需要在課堂中穿插一定的動手環(huán)節(jié)。如果學生實踐經(jīng)驗過少，就無法應對未來社會對于高等人才的要求。這也需要學校可以同企業(yè)相配合，共同為我國培養(yǎng)出高等服裝設(shè)計技能人才。

1.3 教學內(nèi)容過于分散

在服裝設(shè)計課程中，主要講授對于服裝結(jié)構(gòu)的繪制與搭配合理，但是課程中卻沒有對作品進行設(shè)計實驗。這樣得出的實踐結(jié)果存在一定的弊端，它也無法使學生對自己的服裝設(shè)計進行一定的改正和調(diào)試，所以說需要將教學內(nèi)容進行一定的改革。除此之外課程之間的銜接也存在著一定的問題，學校一般先進行服裝設(shè)計的基礎(chǔ)講解，而后進行服裝設(shè)計的實操，不能將兩者結(jié)合起來，會對學生產(chǎn)生一定的障礙。

2 基于OBE理念服裝設(shè)計課程的探索方案

2.1 創(chuàng)新教學模式

要提高平時的教學質(zhì)量，就需要提高課堂效率，因為教學任務都是在課堂中完成的。往往傳統(tǒng)的教學模式都是教師輸入型，以老師為主體，通過教師將內(nèi)容傳授給學生，在這個過程中學生往往是被動的。舉個例子，在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計課中，往往是老師給學生先畫出基礎(chǔ)模型后由學生將教師的模型復制下來，這樣的方式既費時又費力，而且往往得不到想要的教學效果，學生在這個過程中不能體現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。可以說限制了學生的想象能力和創(chuàng)造能力，不利于培養(yǎng)學生靈活面對問題的能力，只會恪守成規(guī)、不懂得變通。這種傳統(tǒng)的方式不利于學生的發(fā)展，而且也不能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力，可以說是有許多的缺陷。因此需要對傳統(tǒng)的教學模式進行革新，教師需要明確學生的主體地位，在課堂中輔助學生。除此之外，教師應該從日常生活中向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識，鼓勵學生自主設(shè)計服裝。這可以有效提高課堂質(zhì)量，而且還可以幫助教師加深對多媒體軟件的運用[1]。

想要構(gòu)建這種全新的教學模式，教師就必須引導學生自主學習以及提前預習課堂基礎(chǔ)理論知識。在課堂之前，教師可以根據(jù)教學任務設(shè)計出關(guān)于服裝設(shè)置之類的問題，作為學生的課前作業(yè)，讓學生帶著問題去尋找答案，鍛煉他們自主學習和思考的能力。通過這樣的辦法，可以提高學生自主思考的能力，鍛煉他們的創(chuàng)新意識。教師需要注重學生能力的培養(yǎng)，在調(diào)動他們學習積極性的同時增強他們的動手能力。在教師為學生講述基本理論之后，可以多媒體動畫，讓學生自己實際操作設(shè)計衣服的結(jié)構(gòu)，使學生通過更直觀的方式明白結(jié)構(gòu)設(shè)計的技巧，課堂結(jié)束后教師還可以給學生布置課后作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡完成分組操作練習的任務，最后通過網(wǎng)絡展示出來供大家討論。

2.2 改變傳統(tǒng)教學方法

想要提高學生的能力，還需要改變傳統(tǒng)的教學方法。在日常的課程中課程往往會涉及到實際操作的結(jié)合，這對學生的基礎(chǔ)知識和動手能力都有較大的考驗。當學生遇到解決不了的疑難問題時，教師就可以借助實際物體與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，幫助大家解釋問題。通過實際物體向大家來展示這個問題背后的原因，這種基礎(chǔ)知識與物體相結(jié)合的辦法，可以更好地指導學生學習，將原本復雜的基礎(chǔ)知識變得更加容易理解。

課前教師精心設(shè)計教學方案，在課堂時學生認真觀察和思考，兩者之間互相配合，以便更好地幫助學生學習。當遇到一些解決不了的問題時，可以利用實物和平面結(jié)構(gòu)進行對比分析，分析出它們的相同點和不同點。因為可以借助實際物體來展現(xiàn)的原因，往往可以激發(fā)學生的學習積極性。再加上教師對于關(guān)鍵問題的引導，學生會主動積極的討論、思考問題。教師應該把握好機會，在學生積極性很高的時候，根據(jù)實物與圖形講述服裝設(shè)計背后的基本原理。這種方式可以使學生更好地理解一些疑難問題，在輕松愉悅的條件下解決難題。因為學生明白了服裝設(shè)計的基本原理，所以在課堂練習中往往會取得事半功倍的效果。教師也可以順利完成教學任務，取得令人滿意的教學成果。

2.3 改進傳統(tǒng)教學手段

傳統(tǒng)的課堂模式往往是教師向?qū)W生傳授知識，這種效果并不明顯。所以需要改變傳統(tǒng)的教學模式，由原來教師的傳授型向講練型結(jié)合、同學之間分組討論型過渡。對與教師課堂中傳授的內(nèi)容，需要根據(jù)實際情況進行改變，因為不同學生之間的水平不同，所以教師需要統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計的內(nèi)容可以滿足絕大多數(shù)學生。教師在課堂中應該鼓勵學生進行動手操作，在實踐中獲得經(jīng)驗，同學之間可以互相幫助，共同得到提升。由此可以看出，教師能采用科學有效的教學辦法，可以極大地推進教學任務的圓滿完成，這同樣也是提高教學質(zhì)量的根本辦法之一[2]。

如今信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師可以采用二者相結(jié)合的辦法提高課堂教學質(zhì)量，通過網(wǎng)絡的加持可以大幅度增加教學質(zhì)量，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，對教學有決定性的幫助。運用這種辦法也可以為高職教師提供一個教育平臺，教師可以獲得更多的教學資源，對于當今社會的需要，教師也必須運用先進的教學方式，這對培養(yǎng)技能型人才起到舉足輕重的作用，這同時也是廣大教師今后努力的方向和任務。

因為設(shè)計專業(yè)比較抽象，所以教師一般會繪制一些相關(guān)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)圖型，這可以說浪費了大量的時間，也使得課堂效率有所下降。因此為了節(jié)省教師在課堂上不必要的時間浪費，教師必須充分利用多媒體設(shè)備，節(jié)省更多的時間去傳授知識，從而提高教學效率，而且借助多媒體還能極大地提高課堂的教學質(zhì)量。通過合理的手段使得課堂內(nèi)容更加具體化、科學化是每個老師學習的任務之一。結(jié)合以上要求，教師要在課堂開始前將準備工作完成好，將課堂的大體內(nèi)容提前向?qū)W生展示，使學生提前觀看相關(guān)內(nèi)容，同時可以叫學生提出一些問題并進行指導、講解。

3 結(jié)論

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及中國服裝市場與國際化的對接，人們對于服裝設(shè)計的要求也越來越高，同樣社會對于各方面的人才需求也是日益增長。尤其在現(xiàn)在的服裝設(shè)計行業(yè)中，需要大批擁有創(chuàng)新能力的高技能人才。這就要求高等院校在培養(yǎng)服裝設(shè)計類學生時，要注重他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓他們的技能得到全方位的發(fā)展，要改變原來傳統(tǒng)的教學方式，采用最新的教學模式，以便可以培養(yǎng)出適合當今社會發(fā)展，可以滿足當今社會需求的合格服裝設(shè)計人才。