微媒體時代高校特色教學資源推廣創新策略＊

李世麗，凌育趙，林緒峰

（1.仲愷農業工程學院圖書館，廣東 廣州510225；2.仲愷農業工程學院基礎實驗中心，廣東 廣州510225）

1 引言

在信息化背景下，人們的生活方式、學習方式也在不斷改進。數據庫是現代信息技術領域的一大核心基礎，數據庫資源更是一種寶貴的信息資源，數據庫資源的深層次開發和推廣應用已成為當代信息服務的重中之重。目前，各大高校都已建立專業化的教學資源庫，教學資源庫是診斷學校教學水平的重要指標，對于推動中國高等教育教學模式改革起到重要作用。

隨著信息技術的不斷變革和發展，微博、微信等新媒體成為人們獲取信息、實現人際溝通交流的重要工具。微推廣服務，是利用微博、微信等微技術，為用戶提供個性化、碎片化、多元化的信息服務。特色教學資源是在基本教學資源基礎上拓展的立足于學校實際情況，服務于特殊教學對象和教學目的的教學資源，它具有需求性、針對性、規范性和實用性等特點，對深化教學改革、提高教學質量具有重要意義。微媒體時代，特色教學資源推廣是教學微文化服務方式的全新體現，主要是針對特定專題、特定個體、特定群體或特定載體進行，更加貼近用戶，通過模式創新，推動具有創新理念的數字資源平臺和微服務推廣創新得以快速發展。

學科數據庫資源是結合高校自身的教學任務和學科特點，依托現有文獻資源，對往年學科研究成果、各類信息的采集、處理、貯存，按照一定的規范和標準集成為數字化平臺服務于廣大師生。隨著教育信息化和課程改革的深入發展，高等院校各專業學科資源的建設也迫在眉睫，特別是近幾年以學科專業特色為基礎的精品課程建設和應用為學科數據庫資源的整合和利用推廣創造了有利的條件。本文就如何更科學、更有效、更系統地應用微媒體技術，推動高校特色教學資源的推廣服務，提出了新的思路和策略。

2 高校特色教學資源推廣的現狀

隨著教育信息化的不斷深入，教育資源庫的建設和推廣出現了多樣化發展趨勢，目前由于各種原因造成資源利用率低，資源無法共享和利用率低下，從而造成“信息孤島”、服務推廣意識差、資源脫離教學活動切實需求、公共教學資源得不到充分利用等問題。

以微博、微信和客戶端為代表的新媒體，正日益改變著輿論格局，移動終端正成為中國新的輿論場和溝通對話新通道，隨著微博、微信等移動客戶端等這些微媒體也滲入到人們生活的各個方面，微媒體時代已經到來。微媒體環境下，大學生的閱讀習慣逐漸由線下轉為線上，數字閱讀開始逐步取代紙質閱讀，成為閱讀的主要方式，高校作為數字閱讀的主要推廣者，更應利用好科學技術，實現教學資源閱讀推廣與微媒體平臺的有效融合。

目前而言，國外大多數高校微媒體推廣程度較高，形成了一套嚴格的資源開發標準和應用推廣的相關模式，教學資源的建設作為一種咨詢服務，并建立了相關的教育資源門戶網站。而國內只有一小部分高校，進行了資源數字化、微媒體化推廣。國外高校十分重視特色教學資源的應用推廣工作，比如通過開展特色教學資源展覽和專門的主題宣廣活動，印制特色教學資源效果圖，建立資源檔案室、資源博客欄目等方式進行應用推廣工作。而國內高校對特色資源推廣的研究相對較少，教學資源推廣途徑大多停留在傳統層面，尤其對于應用微技術進行特色教學資源推廣的不多，教學資源庫無論從系統規劃到建設，再到后期推廣、使用和維護方面都出現諸多問題，在資源庫利用推廣上，忽視了學生是資源服務主體這一大原則。因此，高校特色教學資源的推廣服務還任重道遠。

3 微媒體環境下特色教學資源推廣創新策略

3.1 加強特色教學資源建設，提升服務能力

以微博、微信等為代表的微媒體快速發展，在以大學生為主的青年群體中得到廣泛運用。在微傳播發展趨勢下，高校應將特色教學資源建設與網絡資源建設結合起來，加快特色教學資源庫的建設和推廣應用，讓廣大師生準確并迅速獲取完整豐富的信息資源。因此，除了加大對教學信息資源的搜集力度，全方位地完善教學資源的種類、數量和質量外，還需構建資源建設共享平臺，豐富教學資源庫。無論哪個學校都不可能擁有某一時期、地域和人物等方面的所有文獻。因此，特色教學資源的建設應依靠校際合作，通過對特色教學資源文獻的數字化、互通有無等實現校際互換來提高對教學資源的利用，提升學校的讀者服務能力。

3.2 發揮微媒體的引導作用，開展數字閱讀推廣活動

高校可充分利用已注冊的微博或微信公眾號，定期發布教學活動信息和工作近況，將具體的教學工作內容與微媒體推廣結合起來。學生通過智能手機或電腦終端，登錄網站門戶或安裝移動客戶端，就可輕松獲取教學資源，比如微信通知考試成績、選課等；將學生畢業論文、教學動態和各類學術講座發布到微媒體上，以方便師生查閱。利用微媒體開展系列主題教育活動，比如舉辦知識競賽、有獎競猜、書評比賽、微博征文有獎活動、圖書漂流瓶等，或者開展經典導讀、視頻講座等多種形式，提高學生參與教學活動的主動性，增進與學生之間的互動，拉近與學生之間的距離，并在互動學習中培養良好學習習慣。充分利用微媒體平臺和技術工具，做好特色資源應用推廣工作，促進特色教學資源廣泛流通，全面提高特色教學資源的社會傳播價值。

3.3 采用微傳播團隊運營模式，精準傳播促進微媒體應用推廣

現在，人手一個手機，刷微博、微信。微信、微博已經成為在線學習的好幫手，具有獨特的資源共享性，使學習者在線學習，隨時可以查找自己所需要的東西，獲得更多的學習資源。微信、微博作為新型的在線學習筆記，給學生們帶來了前所未有的體驗。借助微信、微博等新媒體工具，開展特色教學資源推廣活動時，高?？刹捎梦I銷團隊的建設模式。一方面，根據微傳播時代讀者的行為習慣、思維方式，從教學內容、教學方式、教學管理等多個層面，打造“微信+”活動場景互動服務平臺及服務團隊，充分應用微營銷媒介。另一方面，與互聯網企業合作，充分利用企業的微媒體優勢。此外，開展微媒體推廣活動時以大數據分析目標用戶群體，根據目標用戶的行為習慣，進行個性化信息推送，在精準分類基礎上為他們提供特色“個性化”服務，以提高特色教學資源服務的精準度。借助微媒體將用戶進行信息分享，實現信息廣泛傳播，也是提高特色教學資源應用推廣的有效方式。

3.4 加強特色資源數字化建設，創新特色資源微媒體推廣形式

微博、微信因其便捷性和及時性，滿足了人們對信息獲取和分享的需求，成為無可替代的全球性的新媒體傳播平臺，微博、微信等新興媒體依靠技術優勢實現主流媒體受眾的互動、參與，把單向傳播變成雙向的交互傳播，在很大程度上改變了人類的交流方式和社交模式，隨時關注、發送微博、微信已經成為很多人的一種生活習慣。目前中國大部分高校都開通了微信公眾服務平臺，利用微信服務滿足用戶各種需求已成為高校提高服務質量的重要途徑，也是提升高校影響力與競爭力的重要標志。數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在計算機或網絡上運用的教學資源。數字化教學資源是教育信息化的產物，是推動教育教學改革、構建新的教學模式的基本前提，數字化教學資源建設是信息化教學的基礎條件之一，高校應充分運用微信、微博等微媒介，提供人性化、個性化的特色資源，拓展數字閱讀推廣服務模式，使數字閱讀推廣服務手段更加多元化。通過創新推廣形式、豐富推廣活動，提高專業資源服務的策略，為高校師生提供更為個性化和便利化的服務。

3.5 創造碎片化閱讀的機會，開展多樣化特色資源微推廣活動

近年來，以微信、微博、各類閱讀APP為主要平臺的數字化閱讀成為時尚，這種閱讀方式也被稱為碎片化閱讀。碎片化閱讀已經對大學生的學習生活和整個社會的發展都產生了極為深遠的影響。微博、微信為大學生的碎片化閱讀提供了良好且自由的閱讀平臺，無論何時何地用戶都可通過手機瀏覽各類豐富的信息。微信、微博已經成為在線學習的好幫手，且具有實時的共享性，通過資源共享，每一個人都能夠獲得更多的學習資源。校方通過與企業、社區和社會組織等合作，開展形式多樣的閱讀推廣活動，如詩歌快閃、“你閱讀 我買單”線上服務、國學講座、經典唐詩誦讀、文學作家簽售等一系列“全民閱讀”活動，為師生們營造“愛讀書、讀好書、善讀書”的良好氛圍。充分利用日常的教學課程、學生社團和俱樂部活動，通過到兄弟院校和本校開展閱讀推廣講座的形式，倡議并引領高校開展教學資源的宣傳與推廣活動。利用微媒體，高校便能充分利用“閑置”時間完成碎片化學習，豐富自身數字閱讀推廣服務，為用戶提供個性化、碎片化信息服務，進而更好地滿足用戶需求。

3.6 依托“真人館”和人圖多媒體微服務，實現個性化特色資源推廣

“真人館”是邀請真人將其豐富的生活知識、閱歷和經驗與學生分享，并鏈接在微信朋友圈里，讓大眾參與評論、交流，真人館利用其強大的話題效應和海量式投放，實時熱點發酵后形成全社會聚焦持續討論的話題，形成強大的討論量，有效提升節目的關注度和知名度，從而實現真人館式微媒體推廣。人圖多媒體微服務是利用人圖擁有的多媒體資源，包括音樂、視頻、圖片、講座和考試等多種類多學科資源，依托這些資源以滿足讀者的需要為目標，采用線上、線下相結合，讀者共同參與的方式，開展多種形式的多媒體微服務推廣。在學科微服務上開展主題視頻活動，或基于微服務的主題微視頻大賽，以增加學生對主題的了解，提高對自然科學的興趣，還可提升互動體驗。微作品是記錄并展示大學生在校學習和生活的片段，通過開展相關主題視頻活動，學生通過自編、自演和自導，形成自己的微作品，并通過微信、微博等微平臺發布與大家分享和交流，從而感受到微服務推廣所帶來的全新體驗。

4 結語

特色教學資源是各高校有待深入開發的珍貴資源，也是體現高校服務質量的標志。微媒體時代高校應利用自身的優勢，利用網絡微媒介，主動融入教學科研，合作開展特色教學服務。不斷加強特色教學資源建設，為用戶提供個性化、差異化的微服務，充分利用微傳播媒介拓展特色資源的收集、推廣及利用渠道，在強化校際合作的基礎上，深入開展形式多樣的推廣活動，不斷擴大特色教學資源的影響力，提升高校的服務水平和服務能力。