淺析走向教育信息化2.0的初中道德與法治課堂

●廣西南寧市天桃實驗學校 張 煬

面對走向教育信息化2.0的初中道德與法治課堂，教師應該從教學形式、授課方式、教材載體、教學資源、學習方式、學習時空等方面進行改變，同時，還要堅持育人為本的原則不改變、創新發展的理念不改變、綜合評價的機制不改變，從而提高初中道德與法治教學質量。

2018年教育部發布了《教育信息化2.0行動計劃》。隨著信息技術的不斷發展，我國教育事業的信息化建設也逐漸深入，初中道德與法治課程以互聯網為支撐達到了新的發展高度。面對教育信息化2.0時代，初中道德與法治教學應緊跟時代潮流，從“變”與“不變”兩個角度提升教學質量。

一、初中道德與法治的“變”

1.教學形式、授課方式的變化。

面對教育信息化2.0時代，初中道德與法治教師應該以互聯網技術和多媒體資源為依托，采取全新的教學形式和授課方式。教師應該弱化課堂中粉筆和黑板等傳統教學工具的作用，體現課堂的開放性和互動性。在這種教學形式下，又延伸出了微課堂、慕課、翻轉課堂、智慧課堂等多樣化授課方式。

2.教材載體、教學資源的變化。

在教育信息化2.0時代背景下，初中道德與法治的課程資源也更為豐富和多樣。在以往紙質教材的基礎上，又發展出了磁介質、光介質教材，這為初中道德與法治課程提供了更廣闊的教學視野和教學空間，為學生的個性化發展提供了條件。

3.學習方式、學習時空的變化。

在互聯網技術、大數據系統、云計算平臺、人工智能、神經網絡等信息技術的支持下，學生的學習方式和學習時空發生了巨大的變化。在當前教育背景下，學生有了流動性更強的學習空間，微課堂、翻轉課堂等的出現使得學生可以隨時隨地地進行學習活動。智慧課堂的出現有助于學生實現個性化學習的過程，更加尊重學生的個體差異。

二、初中道德與法治的“不變”

1.重視情感、態度和價值觀培養，堅持育人為本原則不變。

不管現代科學技術給初中道德與法治課堂帶來何等沖擊，教師都要重視學生情感、態度和價值觀的培養，堅持育人為本的原則不變。初中道德與法治教學目標是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師不管通過什么樣的教學方式，都要盡可能幫助學生搭建理論與實踐之間的橋梁，使學生在實踐中增強對知識的認知程度，幫助學生樹立正確的學習觀念，促進學生的全面發展。

2.強調教與學互動生長，堅持創新發展理念不變。

課堂教學不僅是發展學生知識和技能的主陣地，也是師生之間進行思想交流的方式。在課堂教學中，教師要關注學生認知能力、學習思維的變化，從而達到與學生共識、共享、共進的高度，真正做到教學相長，堅持融合創新理念，推進新技術和道德與法治教學的深度融合。

3.秉持開放、多元、動態的觀念，堅持綜合評價機制不變。

在教育信息化2.0時代，教師要秉持開放、多元、動態的觀念，堅持綜合評價機制不變。教師要從對學生學科基礎知識的評價轉變為對學生發展能力、情感價值等多方面的評價。

例如，教師可以讓學生開展社會調查、進行心理測試等活動，或者讓學生自己創作小品、歌舞等參加義演等。教師可以根據學生的活動次數及學生的感悟與體驗進行綜合性評價。不僅要有教師的評價，還要有學生的自評和互評，從而將開放、多元、動態的評價機制貫穿教學始終。

綜上所述，初中道德與法治課程對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成起到重要作用。在教育信息化2.0時代，初中道德與法治課程要進行教學形式、授課方式的變化，教材載體、教學資源的變化，學習方式、學習時空的變化，重視情感、態度與價值觀培養，堅持育人為本原則不變，強調教與學互動生長，堅持創新發展理念不變，秉持開放、多元、動態觀念，堅持綜合評價機制不變，從而實現教育現代化的新跨越。