道德與法治教學須“道術器用”

●內蒙古赤峰市赤峰二中國際實驗學校 盧 燕

為進一步落實習近平總書記在全國思政教師座談會上講話精神，推進“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的思政教師隊伍建設，加強初中道德與法治課程教材教法研究，提升教學水平，赤峰市教育局開展了2019年道德與法治優質課評比活動。從賽課結果來看，到底什么樣的課堂受大家喜歡呢？

第一，有課標意識，能夠追本溯源，從源頭上開展教學行為；有情境意識，注重創設情境，讓學生在過程中體驗、感悟；有問題意識，讓學生在活動中發現問題、解決問題，培養思維，鍛煉能力；有導向意識，注重價值引領，提升學科素養，落實立德樹人根本任務。

第二，課件制作精益求精。課件精美，版式統一，主題鮮明。素材選用精心，挖掘最新時事熱點或貼近學生生活的素材，體現思政課堂的時代化、生活化特點。

第三，課堂結構條理清晰。板塊式教學環環相扣，設計意圖明確，邏輯線索清楚。

我們喜歡“道術器用相得益彰的課堂”。道、術、器、用是描述課堂教學的四個維度。

1.道，即事物的本質，是對事物的根本點、根源進行探討和分析，一般用“為什么”來進行表示。道包括三個方面：一是悟透課程標準中提出的學科理念、學科思想、學科性質、學科特點、內容要求、教學方式和學習方式等；二是教材的編排意圖、內容的邏輯關系；三是依據課標、教材、學生確定科學清晰的教學目標。一堂課的道就是符合學科特點和內容要求，所講知識點的內在邏輯體系清晰，重點突出。老師如果沒有把一節課知識點之間的邏輯講清楚、講明白，就證明他沒有真正掌握知識點間的邏輯關系。

楊燕老師在執教統編道德與法治八年級上冊中的“國家好 大家才會好”時，將教學過程分為三部分:國家利益——我知道；人民利益——我感悟；民族復興——我行動。課堂導入由學生熟悉的《戰狼2》圖片入手，并通過視頻讓學生感受到有一種救援叫“中國速度”，由此激起學生作為中國人的驕傲。由知到悟，再升華到行動，國家好，大家才會好，同心共筑中國夢，民族復興我擔當。

2.術，即方法。在教學過程中，教學目標怎樣達成呢？重難點怎樣突破呢？采取哪些方式和方法才能讓學生聽懂學會呢？這就是術。例如，教師如何創設情境引導學生進行思考、如何讓學生理解和消化重難點……

張晶老師在執教“高揚民族精神”時，將教學過程分為“認識民族精神”“感悟民族精神”和“弘揚民族精神”三個板塊。以女排奪冠的視頻導入，自然引入本課話題。觀看不同時期體現民族精神的相關視頻，小組抽簽細說民族精神的表現，由表象到感悟，深化理解民族精神的品格——與時俱進。通過小組寫宣誓詞和老師帶大家宣誓，將本課推向高潮，落實思政課的教育成效。

3.器，即工具，在教學中就是各種教具，包括實物、黑板、視頻、人物表演、多媒體課件等輔助工具，具有直觀性、生動性特點，可以幫助學生理解消化學習內容，增加課堂信息量和信息的有效度。申亞娟老師執教“關心國家發展”時，引導學生感受幸福生活的背后是我們有一個強大的祖國。

4.用，即運用，將所學知識運用到具體的生活情境中或者習題訓練中，進而分析問題、解決問題，做到舉一反三，遷移應用，觸類旁通。申粉茹老師在執教“活出生命的精彩”時，以“精彩”為核心，引出精彩之問、精彩之探、精彩之追。以輪椅男孩申翼風的事例探究生命的精彩在于熱愛生命，充盈自己，在于消融冷漠，關切他人，在于立足平凡，創造偉大，把小我融入祖國和人民的大我之中，活出生命的精彩。用情境材料導入，用話題引入主題，將課堂主題和課堂內容轉化為課題，把課堂還給學生，對學生進行認識提升，打造高效課堂。

每一次學習都是一次美好的遇見，更是一次思維的碰撞。奔跑在理想的路上，不忘初心，牢記使命，在專家、名師的引領下，提升初中道德與法治教育質量，一起迎接道德與法治教育的春天。