“要”“忌”結(jié)合，培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)

●江蘇省海門市第一中學(xué) 陳燕華

高中政治教學(xué)目的是促使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。但是值得思考的是，不少教師采用的還是直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，無法激發(fā)學(xué)生積極性。在高中政治教學(xué)中，教師要使用更適合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、要“疏導(dǎo)”，忌“強(qiáng)灌”

政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，而不是將相關(guān)知識直接灌輸給學(xué)生。因此，在政治教學(xué)中教師要用問題進(jìn)行引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生主動思考，這樣才能促使學(xué)生更積極主動地展開學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“民主選舉：投出理性一票”時，如果教師直接將民主選舉的相關(guān)知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，學(xué)生就沒有身臨其境的感覺。這時，教師可采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行知識疏導(dǎo)，用各種問題促使學(xué)生深入思考，鼓勵學(xué)生在課堂上模擬選舉的場景，并且思考在選舉的過程中可能會遇到哪些問題。學(xué)生在特定情境中圍繞這些問題進(jìn)行思考，嘗試解決這些問題，自然而然地就掌握了相關(guān)選舉知識。

教師在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，主動給學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、觀察、思考和表達(dá)。尤其在公共參與方面，教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到公共事務(wù)中，發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

二、要“串并”，忌“離散”

任何知識點(diǎn)都不是孤立存在的，也不是雜亂無章的，它們彼此之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。在政治教學(xué)中也是如此，各個知識點(diǎn)之間有著一定的關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)過程中要避免知識點(diǎn)的離散化，應(yīng)該將彼此有關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)合并起來，促使其形成一個整體。這樣，學(xué)生能更好地展開知識的自主建構(gòu)，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)”時，如果只是讓學(xué)生了解政府的責(zé)任有哪些，則過于離散化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難得到保證。教師要嘗試將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的和即將學(xué)到的知識串聯(lián)起來，形成一個系統(tǒng)，促使學(xué)生有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生了解政府是國家行政機(jī)關(guān)。然后，讓學(xué)生聯(lián)系政府的責(zé)任和權(quán)力，思考如何監(jiān)督政府。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際案例進(jìn)行分析。這樣就將所有知識點(diǎn)聯(lián)系了起來，提升了教學(xué)效率。

要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，發(fā)展其政治核心素養(yǎng)，就要促使學(xué)生能由此及彼地展開思考，由表及里、舉一反三地展開探究。如果教師能將相關(guān)知識串聯(lián)起來，形成一個整體，那么，學(xué)生就能分清楚前因后果，學(xué)習(xí)能力自然能得到提升和發(fā)展。

三、要“多元”，忌“單一”

在選擇教學(xué)方法展開教學(xué)評價的時候，要注意方法的多元化。在選擇教學(xué)方法方面，可以選擇舉例法、討論法、辯論法、參與法等。在教學(xué)評價方面，除了教師評價外，還要采用學(xué)生互評、自評等多種評價方法。這樣，才能讓學(xué)生更好地提升自己的能力。

例如，在教學(xué)“文化創(chuàng)新的途徑”時，教師可以選擇更多元化的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生自主搜索，了解一下身邊有哪些文化創(chuàng)新的具體例子，然后嘗試運(yùn)用采訪調(diào)查的方式了解具體信息，最后圍繞文化創(chuàng)新的途徑展開寫作。在評價方面，不僅要看到學(xué)生是否掌握了相關(guān)知識點(diǎn)，還要看到學(xué)生的活動情況，同時，還要將自評和互評融入進(jìn)去。教師還可以讓學(xué)生將自己的調(diào)查報告發(fā)送到教師指定的網(wǎng)絡(luò)平臺上，與其他同學(xué)進(jìn)行分享，通過網(wǎng)絡(luò)評分的方式展開互評，評出最優(yōu)秀的作品。此外，還要讓學(xué)生通過自評的方式進(jìn)行反思，思考自己在活動中有哪些不足之處，要怎樣優(yōu)化，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

政治核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等多種要素，教師僅靠課堂觀察不能全面地了解學(xué)生。所以，教師要將課堂內(nèi)外聯(lián)系起來，引入自評、互評等環(huán)節(jié)，從而打造高效課堂。

在高中政治教學(xué)中，要想更好地提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，除了上面介紹的幾種方法外，還要靈活設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，在課堂上舉的例子要避免過于繁雜等。