新課改背景下高中政治高效課堂的構建策略

●山東省東營市第一中學 韓 磊 瞿會芹

政治作為高中階段的一門重要學科，對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要作用。但是，當今高中政治教學中的很多問題影響教學質量的提高，如學生對政治學科缺乏學習興趣、教師教學觀念過于傳統、學生在學習過程中處于被動接受的地位等。在新課程改革的背景下，如何通過創建高效課堂提升教學效率成為當今政治教師研究的重點和難點。因此，筆者在本文就如何構建高中政治高效課堂進行分析，以期為促進政治學科發展提供幫助。

一、優化課堂導入環節

政治學科由于理論性較強，有很多知識點需要學生識記，導致學生在學習過程中往往感覺困難重重，影響學習效率。因此，教師可以在課堂導入環節通過寓言故事、名人軼事，或者與人們生活緊密相關的實際案例增加課堂教學的趣味性和生動性，改變傳統理論課堂枯燥乏味的現象，引導學生更快地進入學習主題，激發學生的學習興趣。

例如，在人教版高中政治必修3第一單元第二課《文化對人的影響》的教學中，因為通過前面一課的學習，學生對文化的概念有了初步的認識，所以，在本節課的課堂導入環節，教師可以向學生提問：文化給我們的生活和學習帶來了哪些改變呢？文化影響了我們的哪些方面呢？文化對國家都有哪些影響呢？通過在課堂導入環節巧設提問，引導學生加強對本節課教學主題的思考和關注。

二、創設情境，活躍課堂氛圍

受傳統應試教育的影響，很多高中政治教師的教學觀念較為落后，過于注重教材理論知識的講解，忽視與現實生活的聯系，課堂氣氛沉悶、乏味，學生對學習政治理論提不起興趣。因此，高中政治教師要轉變教學觀念，創新教學方法，注重理論聯系實際，通過創設情境，為學生營造良好的學習環境，讓理論知識更易被學生理解和接受。

例如，在人教版高中政治必修3第四單元第八課《走進文化生活》的教學中，教師可以在課前通過網絡收集一些豐富多彩的文化資料，在課堂上展示給學生看，讓學生了解這些文化形式的興起與衰落，并對背后的原因進行思考和分析。通過創設情境，可以讓學生身臨其境地感受文化的發展與進步，進而提高政治思維能力。

三、增加師生互動，尊重個性化發展

高中階段是學生性格和道德品質塑造的關鍵時期，高中政治教師要做好學生成長的引導者，不斷了解學生的生理和心理特點，結合學生的實際情況，制定符合學生發展的教學方案。在傳統的教學活動中，學生往往對老師存有“懼怕”心理，不敢和老師溝通，嚴重影響了學生對知識的理解和掌握。因此，教師要適時調整教學計劃，主動增加與學生的溝通和交流，多站在學生的角度想問題。教師可以根據本節課的教學重點隨機進行提問，通過這種方法檢驗學生對知識的掌握情況。同時，教師要尊重學生的個性化差異，不能一概而論地要求每位學生都達到教學標準，要承認學生在理解理論知識中的差異化表現，用自己的細心、愛心和耐心幫助學生進步。

四、創新教學方法，優化課程設計

創新教學方法作為實現高中政治高效課堂的核心，是對每一位高中政治教師提出的要求。因此，作為高中政治教師，不僅要對教材內容進行精講、細講，還要結合學生的發展和實際情況創新教學方法，突出學生在學習活動中的主體地位，尋找最能吸引學生、最容易被學生理解的教學方式。在傳統的政治教學中，教師“一言堂”的教學方式，嚴重束縛學生發散思維的培養。因此，在高中政治教學中優化課程設計就成為教學研討的重點內容。

高中政治知識點繁多，所以，教師要在課前做好準備工作，優化課程設計。教師要在熟悉學科知識的基礎上，對不同版塊知識進行融合，同時，結合時政熱點讓學生進行聯合記憶，增加學生的關注度。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，在高中政治教學中構建高效課堂成為當今教育研究的重點。在構建高中政治高效課堂的教學中，教師要增加與學生的溝通和交流，建立良好的師生關系，同時，通過優化課堂導入環節、創設教學情境，以及創新教學方法和優化課程設計等提高學生學習效率，提高教學質量。