高中歷史選擇題的常見題型與解題策略探究

●安徽省廬江縣湯匙中學 洪 嬌

高考是當前我國應試教育制度下主要的選拔人才的方式。歷史學科是高考主要的考查科目之一，而選擇題在歷史試卷中占據(jù)著較大的比例，因此，分析選擇題題型，研究其解題方法已經(jīng)成為高中歷史教師當前最為重要的任務之一。

一、歷史選擇題的常見題型

當前，高中歷史選擇題題型主要有概念型選擇題、逆向型選擇題、材料型選擇題及組合型選擇題四類。

概念型選擇題主要考查學生對歷史概念的理解與掌握程度。此種題型主要通過兩種形式進行考查：第一種是在題干中給出一個概念，然后對應的選項是對該概念的解釋；第二種是在題干中提出某種歷史事件或者歷史現(xiàn)象，然后在選項中給出相應的概念讓學生選擇。逆向型選擇題也被稱為否定型選擇題，其主要考查的是學生對歷史知識點的記憶及學生的逆向思維能力，解答該題型主要是通過排除法排除掉錯誤選項。這與學生習慣性的正向思維不符，學生經(jīng)常在該種題型上犯錯。材料型選擇題主要是在題干中設置背景材料，讓學生通過對材料的閱讀來發(fā)現(xiàn)歷史現(xiàn)象的本質，最后做出正確的選擇。組合型選擇題是指將具有一定相似性的選項的順序打亂后重新組合，其目的是讓學生通過解題能夠對選項有一個正確認識。

二、主要解題策略探究

1.課堂五分鐘，讓學生自主解題。

在有些歷史課堂，教師是課堂教學的主體，通過“灌輸式”“填鴨式”向學生傳授知識。在這種情況下，學生只是作為“聽眾”的身份存在，很難激發(fā)出學習的興趣。因此，教師要改變這種教學現(xiàn)狀，可以利用五分鐘時間進行翻轉課堂，讓學生成為課堂教學活動的主體，自主地講解一或兩道歷史選擇題。這樣、不但能加深學生對選擇題的印象，而且還能夠達到集思廣益、分享解題經(jīng)驗的目的。

2.區(qū)分選擇題類型，做到“對癥下藥”。

針對每一種題型都有著不同的解題方法和策略，解答不同類型的選擇題都要能夠做到“對癥下藥”，這樣才能夠提高解題的效率和準確度。對于概念型選擇題，學生要在對基本歷史概念進行理解的基礎上，聯(lián)系概念所在章節(jié)的前后內容，在不改變概念內涵的基礎上對其范圍進行拓展，對各個選項進行逐個判斷，最終選做出正確的選擇。具體的解題方法有：史論結合法、邏輯推理法。史論結合法就是應用唯物辯證法對選擇題的題干與選項進行分析，通過相關的歷史事實進行印證，從而選擇出最符合題意的選項。邏輯推理法是指將題干與選項進行一一比對，通過對照題干與選項的邏輯關系進行推理，從而選擇出最符合題意的選項。

材料型選擇題與其他類型的選擇題相比，具有信息量大、知識面廣的特點，對于學生分析歷史事實的能力要求較高。因此，在解題時首先要能夠從整體性的角度分析題目的基本結構與框架。其次，要從材料中找到有用信息，在閱讀材料的過程中善于抓取關鍵詞，排除無用信息的干擾，再從材料中找出與課本知識的相似點，分析二者之間的關聯(lián)性。

例如：20世紀30年代，著名民主人士曾為蔣介石賦過一首詩：“妄自稱男兒，甘受敵軍氣。不占送江山……”這首詩中的江山是指( )

A.華北地區(qū) B.東北地區(qū) C.華南地區(qū) D.淮南地區(qū)

學生在解這道選擇題時首先要能夠迅速抓取題干中的關鍵詞，即“20世紀30年代”“蔣介石”“不占送江山”，然后，聯(lián)想到我國在20世紀30年代發(fā)生的九一八事變。這位民主人士是借此詩來諷刺蔣介石的不抵抗政策，從而就能夠很快地找到正確選項，即東北地區(qū)。

3.夯實基礎，提升解決效率。

學生的歷史基礎知識是其能夠快速選擇出正確選項的根本所在，因此，要提高學生對歷史基礎知識的分析能力，使其在解題過程中夯實歷史學科的基本概念、關鍵事件、主要歷史人物等基礎知識。這樣，就能使學生在做選擇題時應對自如，從而提高解題效率。

總之，學生能否做好選擇題將會對他們的高考成績產生顯著影響。因此，學生應該在平時的學習過程中注重總結題目類型，熟練掌握各種解題技巧。