心懷美育夢 腳踏新疆路
——新疆藝術學院張玉成與陳學忠教授三十余年美術教學研究

□舒 潔 新疆藝術學院

一、魯藝精神扎根于心

1948 年12 月8 日，陳學忠經過重重考試正式成為魯藝的學生。張玉成也于1949 年3 月8 日進入魯藝，成為陳學忠的同班同學，自此他們開啟了魯藝學習生涯。

魯藝教師注重傳承魯藝精神，他們為學生準備了一間陳列室，主要展示延安魯藝時期學習和生活的照片、書籍、報刊，以及毛主席為魯藝題寫的校訓和校名等。一張張珍貴的照片記錄了延安魯藝師生深入生活、為大家送溫暖的感人場面。校名、校訓時刻提醒魯藝師生不忘初心；珍貴的畫面記錄刻在陳學忠和張玉成的腦海中，使他們無比珍惜這筆精神財富，立志要去祖國最需要的地方，為祖國、為社會做貢獻[1]。

教學中，魯藝教師一直堅持小魯藝和大魯藝相結合的教學原則，他們經常教導學生不僅要在小課堂學習，還要去實際生活的大課堂學習，他們鼓勵學生相互關心相互幫助、相互學習、共同進步。為此，教師還組織學生進行自由創作，并評選出優秀作品進行展出，這極大地鼓舞了學生的創作熱情，大家在“你幫我，我帶你”的學習氛圍下，思想和創作能力都得到極大的提高。此時，陳學忠和張玉成也逐漸適應了魯藝的學習和生活，張玉成的素描作業一直非常優秀，而陳學忠則在創作方面更甚張玉成。正因如此，1949 年，陳學忠先后兩次被學校派去鞍鋼從事畫報編繪出版工作。深入一線，他認真觀察勞作的工人，用各種技法和表現形式充分展示了工人們勞作時的畫面，一幅幅真實的畫面呈現在工人眼前，并得到人們的一致好評，很多作品還刊登在報刊上。此時的陳學忠信心倍增，積極創作。后來，他又了解了很多編繪工作，從尋找素材到制版等一系列流程，他從開始的摸索，到后來的不斷創新，在專業和創作方面得到了極大的提高。此時，他才深深地體會到教師常說的“大魯藝與小魯藝，大課堂和小課堂”的真正含義，同時，他也意識到作為美術工作者必須具備一定的實踐創作能力，只有深入一線、深入生活，才能創作出更多優秀的美術作品，才能更好地為祖國、為社會做貢獻[2]。這段經歷也成為陳學忠寶貴的精神財富，也是他日后堅持傳承魯藝精神的根本原因。

二、一切服從組織安排

1952 年8 月，陳學忠和張玉成順利畢業，并被分配到西北局。陳學忠沒來得及與家人告別就匆匆踏上去往西安的火車。他們對未來充滿信心，一路上歡聲笑語，很快就到達了西安，他們與同學道別后便去西北局報到。

一日，領導突然找陳學忠和張玉成談話，并告知他們新疆學院剛設立藝術系，目前缺美術教師，想聽聽他們的意見。陳學忠和張玉成對新疆了解甚少，但他們知道那里缺美術教師，他們要去祖國最需要的地方做貢獻，并服從組織安排。最終，經西北局領導研究決定，陳學忠和張玉成去新疆學院工作。就此，陳學忠和張玉成懷揣著美育夢，踏上了去往新疆的道路。

三、去祖國最需要的地方，實現美育夢

一路上，他們經過了茫茫的戈壁荒漠，心里雖有點難受，但想到自己站在講臺上課，教學生繪畫的那一刻，內心無比欣喜，覺得一切都值得。就這樣，陳學忠和張玉成順利到達新疆學院。簡單收拾后，他們立刻進入工作狀態，一心想要將魯藝所學全部教授給熱愛美術的學生，繼續傳承魯藝精神。

（一）沒有條件也要創造條件

現實中的困難遠比想象中的更多，剛剛成立的藝術系，美術教學設備極為簡陋，而美術教師大多缺乏教學經驗，開展美術教學工作極為困難。但大家沒有退縮，在一番商討后，大家不分彼此開始忙碌地工作，所有教師將全部精力投入藝術系的學科建設和教學工作中。沒有畫室，就選光線較好的教室作為畫室；沒有畫板，就用五合板鋸成小塊作為畫板；沒有專業紙、筆，就用普通紙、筆代替；沒有石膏像，就用小物件代替……終于在大家共同努力下，新疆高等院校美術專業從此翻開新的篇章。

1953 年，陳學忠利用開會的機會，為學校購置了一大批黑膠唱片和管弦樂（當時學院剛剛成立樂團，極缺管弦樂器），同時還購買了很多美術專業紙、筆、顏料、書籍、期刊等，歷經一個多月，所有用品終于抵達學校。學生像著了迷一般，爭先恐后地看書、看期刊，對比專業紙、筆和普通紙、筆的不同，大家倍感珍惜，不斷學習臨摹作品，教師看到此景非常高興，學生學習美術的積極性逐漸提高。在全體藝術系教師的努力下，學生熱愛藝術的窗戶被打開，學習藝術的種子在他們的心里發芽，在這里誕生了很多日后被眾人所熟知的藝術家[3]。

1958 年，新疆學院藝術系全部師生并入新疆藝術學校，新疆唯一一所藝術類專業學校就此誕生。經過幾年的奮斗，陳學忠儼然成為一名成熟的藝術教育工作者，他身兼數職，是教務、圖書室、美術班的支部黨委書記，每天為工作忙碌奔波。但學校的教學設備依舊十分簡陋，圖書室的書籍和期刊甚少。就在陳學忠焦急萬分之時，新疆學院院長張東月慷慨解囊為學校資助了部分圖書，解了燃眉之急。學校桌椅板凳也均來自文化廳群眾藝術館籌備處的庫房。在大家的全力幫助下，學校缺少用品的問題都得到解決，學校也在規定日期內，順利開學授課。

（二）關心學生，潛心教學

陳學忠和張玉成深知在新疆發展高校教育和文藝事業的重要性。作為高校教師，他們更應以身作則，在生活中舉止文明，作風正派，自重自愛；在工作中潛心教書，勇于探索；在教學中關愛學生，做學生的良師益友，并將教師職業最為自己終生奮斗的事業。

他們時刻銘記魯藝精神，按照上學時教師的講解方法和繪畫步驟認真備課，并一遍遍試講。他們在教學中將理論與實踐相結合，鼓勵學生自行創作。同時，他們還根據學生實際情況，進行單獨輔導。晚上，他們邊學習邊總結，一方面惡補美術教學理論知識，另一方面記錄學生的特點及自己的不足之處。幾年的時間里，他們總結了很多教學經驗，同時也掌握了一整套適合新疆學生的教學方法。

后來，陳學忠由于出色的表現，擔任了很多行政工作，但他依舊堅持為學生授課。由于當時學生人數較少，他根據學生的寫生或臨摹作品，對其進行一對一輔導，逐一點評，這種理論與實踐相結合的教學方法深受學生的喜愛。學生也早已習慣了每日到畫室寫生或臨摹作品。即使工作再晚，只要畫室的燈還亮著，他們就會去畫室轉轉，看看學生的作品，并進行指導。張玉成溫柔且耐心的講解，總能讓學生放下內心的忐忑，與其說說心里話。在學習上，張玉成總是不厭其煩地一遍遍為學生講解，直至他們接受和理解為止。在生活中，學生遇到任何問題，張玉成總能竭盡所能地幫助學生，其默默的付出也得到了學生的一致認可，大家親切地稱其為“張先生”，直至多年后，他們再遇到張玉成教授時，依舊尊稱其為“張先生”。

（三）深入群眾，深入生活

1956 年，陳學忠帶領學生深入一線去吐魯番五星公社實習，師生同學習、同生活、同勞動，大家了解了生活的艱苦，在勞動中收獲了很多。回校后，學生都成長了很多。幾個月后，陳學忠再次帶領學生去往庫車、拜城等地，學生在庫木吐拉、克孜爾千佛洞等多地進行實地調查，他們觀看了很多精美的畫面，并臨摹其作品。學生在自我觀察和學習中不斷開闊眼界及提升繪畫技能，同時也學會了臨摹作品。

又過了幾年，在新疆藝術學校的組織下，全校師生深入一線，深入生活，大家同吃、同住、同創作。學生一個個認真的樣子深深地吸引了周圍的群眾，他們有的自愿成為大家的模特，有的在一旁默默觀看，有的則為大家提供豐盛的食物。在這樣的氛圍中，全校師生與村民建立了良好的友誼，同時學生的創作能力也得到了提高，創作了一批優秀的作品，得到了眾人的喜愛。

結 語

陳學忠、張玉成夫婦一生矢志不渝地扎根新疆，他們不忘初心，秉持著理論與實踐相結合的教學原則，用自己的實際行動，踐行魯藝精神，為祖國、為新疆培養了一批符合社會需要的美術人才。他們是新疆當代高校美術教育的奠基人，他們的精神感動了無數年輕的藝術教育工作者，他們投身新疆美術教育事業中，為祖國、為新疆的美術教育事業添磚加瓦。