晉城市職業(yè)少兒鋼琴陪練問題與對策探究

□李青溪 晉城職業(yè)技術學院

眾所周知，針對鋼琴啟蒙教育階段的鋼琴陪練，在少兒鋼琴教學實踐中發(fā)揮著極其重要的作用，是保證少兒鋼琴教學質(zhì)量和效果的關鍵因素，發(fā)揮著橋梁和紐帶的重要作用[1]。在少兒鋼琴教學實踐中，鋼琴陪練的主要工作是輔助鋼琴教師進行深度教學，幫助家長完成輔導工作，使少兒養(yǎng)成良好的練琴習慣和練就扎實的彈奏基本功。所以，少兒鋼琴陪練作為少兒鋼琴教學中的重要一環(huán)，對鋼琴陪練過程中存在的突出問題及應對策略進行了探究，能夠深化鋼琴陪練的作用，從而提高少兒鋼琴教學的質(zhì)量。在本文中，筆者結(jié)合晉城市少兒鋼琴陪練現(xiàn)狀進行了全面調(diào)研，對目前少兒鋼琴陪練的實際情況進行了深入的分析，提出了個人的看法和建議。

一、晉城市職業(yè)少兒鋼琴陪練存在的主要問題

（一）與鋼琴教師缺乏深入的溝通

鋼琴陪練雖然是少兒鋼琴教學中的重要環(huán)節(jié)，但最終目的是輔助鋼琴教師完成鋼琴教學工作。所以，對于少兒鋼琴陪練教師來說，了解少兒鋼琴教師的教學意圖和教學計劃，幫助少兒解決鋼琴課堂上的學習難題，才是鋼琴陪練的工作重點和目標所在，所以鋼琴陪練與鋼琴教師必須進行及時溝通。但在實地的調(diào)查走訪中，筆者發(fā)現(xiàn)，鋼琴陪練與鋼琴教師之間的有效溝通是個突出的制約性問題，很多少兒鋼琴陪練教師未能與鋼琴教師就少兒的鋼琴學習情況、課堂中出現(xiàn)的重點問題，以及在課下練習中需要重點解決的問題進行深入的溝通，導致少兒在鋼琴課堂中的學習效率不高，影響了鋼琴學習的效果。由于少兒鋼琴教學是實踐性很強的課程，每個任課教師的教學理念和教學重點及專業(yè)能力和教學方法各不相同，所以對少兒鋼琴技能掌握的要求和標準也存在差異。因此，在與鋼琴陪練缺乏有效溝通基礎上開展的陪練工作，往往與少兒鋼琴教師的教學目標相背離。

（二）存在迎合心理，急于突出成績

鋼琴教學是一門技術性和藝術性兼?zhèn)涞膶嵺`性課程，鋼琴演奏學習者需要經(jīng)過持久的訓練才能掌握扎實的演奏技能。對于初學階段的少兒學琴者而言，其年齡和認知處于初級階段，所以在鋼琴技能掌握過程中會遇到很多困難，所以少兒對鋼琴陪練的依賴心理較為嚴重[2]。少兒需要在每天的鋼琴練習中保持穩(wěn)定的心性和堅韌的毅力，才能逐漸積累鋼琴演奏的經(jīng)驗。然而，家長讓孩子學習鋼琴的心理迫切，望子成龍、望女成鳳的迫切心理使鋼琴陪練教師也產(chǎn)生很大的心理壓力。為了滿足家長的愿望，為盡快使兒童鋼琴演奏的成績得到顯著提升，很多鋼琴陪練教師不得不提升鋼琴訓練的難度，反而忽視了兒童鋼琴基本功的夯實。筆者在晉城市的少兒鋼琴陪練調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分鋼琴陪練教師對自身的職業(yè)要求不高，盲目地以學生的成績?yōu)槟繕耍庇谧屔賰旱匿撉賹W習出成績，求成的心理特別突出，存在故意迎合家長的投機心理。顯然，這種想法對少兒鋼琴基本功夯實產(chǎn)生了諸多不利影響，是急需解決的問題。

（三）教學方法欠缺影響鋼琴訓練效果

筆者在對晉城市的少兒鋼琴陪練調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，由于鋼琴陪練教師隊伍的門檻較低，鋼琴陪練教師的專業(yè)水平和陪練能力參差不齊，很多鋼琴陪練教師在教學上經(jīng)驗不足，這也影響了少兒鋼琴教學的訓練效果。所以，少兒鋼琴陪練教師的教學方法單調(diào)、陳舊，成為影響少兒鋼琴學習效果的突出問題之一，亟待解決。比如，鋼琴陪練教師為了讓學生能夠掌握鋼琴課堂上所學的鋼琴知識和演奏技能，總是通過機械性、重復性的練習，讓學生加深對鋼琴知識和演奏技巧的記憶。然而，學生活潑好動、探索欲極強，難以長時間進行鋼琴訓練。鋼琴陪練為了讓學生完成鋼琴學習任務，會強制學生反復進行鋼琴練習，容易導致學生出現(xiàn)逆反心理。在這樣的情況下，學生在鋼琴練習過程中既沒有體會到鋼琴音樂旋律的優(yōu)美，又沒有思考鋼琴演奏技能的要領，只是迫切地想完成鋼琴教師布置的任務，結(jié)束枯燥無味的鋼琴練習，這顯然不利于實現(xiàn)少兒鋼琴訓練的真正目標。

二、晉城市職業(yè)少兒鋼琴陪練開展策略探究

（一）加強與鋼琴教師的實時溝通

為了使少兒鋼琴教學的效果更加顯著，鋼琴陪練教師必須承擔起自己的職責，對學生練琴的每個細節(jié)問題都要加以關注，尤其是要成為學生與鋼琴教師之間的紐帶，架起師生溝通的橋梁，完成課堂銜接的光榮使命。少兒鋼琴陪練教師在對啟蒙階段的兒童進行鋼琴陪練的過程中，要將少兒鋼琴技能的訓練實況及時傳遞給鋼琴教師，使鋼琴教師能夠全面掌握學生學習鋼琴的動態(tài)，能夠根據(jù)少兒課下鋼琴陪練過程中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學計劃，完善教學方法。鋼琴陪練教師不僅要做好少兒鋼琴訓練的輔助工作，還要做好鋼琴教師的得力助手，使少兒鋼琴教學效果更加突出。在這一環(huán)節(jié)中，鋼琴陪練教師要不斷激發(fā)少兒對鋼琴藝術探索的興趣，通過對少兒鋼琴演奏的身體條件、音樂感覺、創(chuàng)造力及聯(lián)想力的全方位分析，逐步夯實少兒的鋼琴演奏基礎。同時，鋼琴陪練教師應將在鋼琴陪練過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行一一總結(jié)，并及時傳達給鋼琴教師，并與之共同探討解決的方案。

（二）平穩(wěn)心態(tài)逐步提升少兒鋼琴成績

鋼琴技能的掌握需要學生付出很大的心血和時間，這是每個在鋼琴演奏方面取得成就的人不可避免的階段。尤其是處于啟蒙階段的學生，他們剛剛接觸藝術的熏陶和技能的訓練，很難快速掌握鋼琴演奏的技巧和本領，需要進行長期的正規(guī)訓練，腳踏實地地走好每一步，打下過硬的專業(yè)基礎。所以，鋼琴陪練教師也要正確認識到這一點，不能為了迎合家長的愿望，便急于求成地加快學生的鋼琴練習進度，追求表面上的教學成果。因此，鋼琴陪練教師需要有正確的認識和平穩(wěn)的心態(tài)，逐步推進自身的鋼琴陪練工作，循序漸進地提升少兒鋼琴學習的成績，使他們真正取得鋼琴演奏方面的成就。少兒鋼琴彈奏訓練是循序漸進的，唯有獲得正確的認識和保持平穩(wěn)的心態(tài)，才能真正幫助少兒打下扎實的鋼琴演奏基礎，才能使其逐漸脫離鋼琴陪練教師一對一的指導，自主進行鋼琴知識和技巧的探索和學習，為終身的鋼琴藝術之路奠定基礎。

（三）豐富教學方法，提高鋼琴訓練效果

傳統(tǒng)的鋼琴陪練過于注重對少兒的督導過程，卻忽視了運用豐富的教學方法來激發(fā)少兒對鋼琴藝術的探索能力。鋼琴陪練教師往往采用枯燥的重復式訓練來加深少兒對鋼琴演奏技能的掌握，通過機械性的不斷演奏來提升少兒演奏技巧。其實，這種陪練方式對少兒較快掌握鋼琴演奏技巧有一定的優(yōu)勢，但也存在顯著的不利影響。少兒的天性充滿好奇心和探索欲，長久強制性地將少兒固定在琴凳上進行鋼琴練習，顯然是不利于其成長的。因此，鋼琴陪練教師要將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代教學方法相結(jié)合，在傳統(tǒng)的教學方法中加入創(chuàng)新形式，使少兒鋼琴陪練的效果更加突出。比如，鋼琴陪練可以通過創(chuàng)設豐富的情境來激發(fā)少兒對鋼琴藝術的探索興趣，在藝術實踐中進行思考，提升鋼琴演奏能力；也可以通過網(wǎng)絡探討法加強少兒對鋼琴演奏技巧的鞏固，使其從思想意識上獲得新的認知，從而養(yǎng)成良好的演奏習慣。事實上，針對少兒鋼琴啟蒙教育特點進行多元的教學方法探究對提升鋼琴陪練效果作用顯著，意義深遠。

結(jié) 語

總而言之，鋼琴陪練在少兒鋼琴教學的推進和發(fā)展中發(fā)揮著至關重要的促進作用，突顯了鋼琴陪練教師不可忽視的重要價值。少兒鋼琴陪練作為連接琴童、鋼琴教師、家長之間的樞紐，具有上傳下達的關鍵性作用。鋼琴陪練作為少兒鋼琴藝術實踐最緊密的見證者，對少兒鋼琴學習的每個階段都非常了解，所以做好自身的本職工作，發(fā)揮自身的陪練優(yōu)勢才是重點。當然，鋼琴陪練教師也要對當前少兒鋼琴陪練過程中出現(xiàn)的問題進行全面了解，并分析其產(chǎn)生的根本原因，不斷改正和完善思想和策略，以更加專業(yè)、專注的態(tài)度開展少兒鋼琴陪練工作。我們相信，隨著少兒鋼琴陪練教師隊伍的不斷強大和充實，更多專業(yè)的鋼琴教師加入陪練教師隊伍之中，少兒鋼琴陪練的經(jīng)驗也會逐漸豐富，鋼琴陪練方式和方法也會逐步多元化，少兒鋼琴陪練的教學效果也會更加突出。少兒鋼琴陪練的專業(yè)化和職業(yè)化會越來越強，其能力會在廣大鋼琴教師的大力支持下大幅提升，全面促進我國少兒鋼琴啟蒙教育的快速發(fā)展。