高校沉浸式迷你自習室建設必要性分析

吳嘉儀 鄧思思 覃偉芳 陳敏貞

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

一、引言

隨著社會人口增加，競爭壓力增大，對就業者的學位要求提高，以及人為主觀因素等原因導致考研考證的人數逐年增加，致使越來越多高校學生紛紛搶座學校的自習室進行學習。而眾多傳統的校園自習室普遍存在著管理水平參差不齊的問題，人流量大、環境嘈雜等現象嚴重，以上種種的原因都使得當下的學生群體對自習室的需求及其環境的要求也逐漸增加。為此，通過對市場上現有營利性自習室及各高校傳統公共自修室的使用度與優劣勢的對比調研，并輔以前期調查問卷資料，撰以此文，為高校建設沉浸式迷你自習室助力。

二、沉浸式迷你自習室空間體驗感更優：最大限度優化運營制度，實現多元服務

不以規矩，不能成方圓。一間氛圍良好的自習室，不是擺幾張桌椅就能促成的，在此基礎上，很多高校的傳統自習室都忽略了運營與管理。

（一）沉浸式迷你自習室運營模式

當下眾高校的自習室普遍存在管理水平參差不齊的問題：過度占用公共空間、不合理占座、手機鈴聲外放、吃零食、談戀愛等現象比比皆是；相反，該項目“友間自習室·沉浸式空間”的建設構想則使得沉浸式迷你自習室的設立更具專門性——獨立的個人學習空間可使學生更為深入地高效學習，加以公眾號后臺對自習室使用信息的實時追蹤，則可使管理更為規范與有效。

（二）沉浸式迷你自習室服務與營銷同步進行

目前眾多傳統的校園自習室實行著嚴格的時間管控制度，模式僵硬，服務單一；而沉浸式迷你自習室的運營采取智能化模式——無人自助模式，可節約一定的人力，滿足學生夜間學習的需求，為其提供更為個性化的服務，利于推動自習室朝靈活、多元、更具個性化的方向發展。

沉浸式迷你自習室聯合學校圖書館以及校園各大資料二手群，為學生提供各類有效的專業資料和考證材料，對已有教學資源進行充分的循環利用。

當然，由于沉浸式迷你自習室的建設構想與學校的傳統型自習室存在沖突，其普及與投放還需要我們聯合線上與線下的方式大力宣傳。比如利用微信公眾號，編輯發送相關推文推廣自習室，鼓勵學生轉發，增加閱讀量，提高知名度；與學校各大官方公眾號合作，幫忙轉發自習室的相關推文；又如安排人員在校園人流量較大的各大飯堂派送傳單，向大眾宣傳新開設的沉浸式迷你自習室，增加其知名度；或在校園各區設置咨詢點，咨詢點的工作人員向學生普及關于沉浸式迷你自習室的相關問題，比如收費、使用方式等問題。

（三）沉浸式迷你自習室座位管理與物品寄存服務

傳統的校園自習室位置固定，硬件設施不夠完善；而沉浸式迷你自習室則以遍布校園各大宿舍區域，硬件設施齊全（配備座椅、臺燈設備、小型空調、專門儲物柜）等明顯的地理與設施優勢，滿足學生對舒適環境的需求，讓學習人群能夠享有沉浸式的學習體驗，并且有助于實現文化效益與經濟效益的有效結合。

自習室座位涉及預訂座位和計費這兩個核心。首先，針對預定座位，我們可以引導用戶通過自習室微信公眾號訂座，可視化選座，自由篩選日期與時段，提升上座率。座位計費則通過二維碼收費系統，根據使用時長收取一定費用。基于學生學習的主動性和其經濟條件，團隊為自習室的使用設置了嚴格的收費標準。設置有套餐，如：8 元/時，18/3 小時，25/5小時等。每次使用時長最長為5 小時。具體收費情況根據具體情況可再次修改。

當下眾多自習室普遍缺少專屬儲物柜的設置，極易造成學生物品的遺漏和遺失；而沉浸式迷你自習室則可更為有效地規避這類問題，其將儲物柜與公眾號后臺相連，實時確認相關物品存放信息，使學生放心自如地專注于學習，避免了閑置用品的來回搬放，同時也進一步地解決了占座問題。

（四）沉浸式迷你自習室的實時管理

1.管理設置：自習室設有專門的公眾號，后臺可跟進自習室的所有使用情況。學生使用自習室前，需要掃描二維碼填寫姓名、學號和聯系方式等個人信息，因此當出現問題時，公眾號的管理人員能夠及時找到對象解決問題。

2.安保措施：沉浸式迷你自習室里的每份專業書籍和考證材料都設有磁貼，門鎖上也相應地裝有磁性感應器，只要書籍離開自習室，感應器則會立馬發出警報，當即把相應學生的個人登錄信息反饋給管理人員。

3.反饋機制：自習室里設有投信箱，為學生提供意見反饋的服務，從而能夠更快速地改善和完善沉浸式迷你自習室的建設，使它最大限度地滿足同學們對沉浸式學習環境的需求。

三、沉浸式迷你自習室空間分隔感更強：最大限度減少外界干擾，實現高效學習

當下眾多校園的自習室普遍隔音效果差甚至不具備隔音功能，學習環境嘈雜、氛圍浮躁，學生極易受到外界噪音的干擾；而沉浸式迷你自習室的建設構想則在傳統自習室構建的基礎上增加了隔音海綿擋板，大大屏蔽了外部世界的紛擾，對提高學生的集中注意力和學習效率有極大幫助。

為尋學習氛圍，各大地區、各大高校的自習室備受當下學生群體的歡迎，如昆明的“晨興自習室”、石家莊的“蝸牛24h 自習室”、泉州的“悠優自習室”、廣州的“Let's Study 自習室”、北京的“飛躍島自習室”等。在這樣一些相對安靜的自習室環境中，學生們奮筆疾書刷題和專心聽網課的樣子都是行為線索，一種心理暗示，提醒自己應該把與學習不相關的事情先放下，排除其他雜念，幫助自己盡快地投入到學習與工作中，如此一來，便可更好地提高自身的學習效率，花更少的時間，實現更多的目標。可見，一個安靜的場所對于學習的投入與學習的效率都有積極影響。

但是，傳統自習室也無法有效地避免外界干擾的影響，因為傳統自習室以及圖書館是一個流動性極強的大空間，進進出出的同學產生的腳步聲極易影響部分同學注意力的集中。不僅如此，自習室內的同學也會產生各種聲響，比如轉筆聲、苦于思考而發出的嘆息聲，和同伴討論的碎語聲、鼠標有規律的“啪啪”聲、翻書的“嘩嘩”聲等等各式各樣的“小噪音”，都容易讓其他專心學習的同學產生煩躁和浮動的情緒，致其注意力分散，不利于其學習和工作的順利進行，進而降低其學習和工作的效率。由此可見，可有效隔音的自習室的設立將勢在必行。

在個人空間歸屬感的層面上，沉浸式迷你自習室相較于傳統自習室的較大不同點便是，前者增加了隔音海綿擋板，與外界分隔感更強，可以最大限度地減少外界各種各樣的干擾，盡可能地為用戶提供一個獨立的沉浸式學習環境。一書桌、一盞燈、一摞書，形成一個與外界分隔的獨屬空間，可為學生提供一個安靜、獨立、專注的小世界和一次全新的學習體驗。

四、沉浸式迷你自習室空間利用感更強：最大限度利用校園空間，實現學習自由

學校是文化教育的主陣地，應以人的健康成長為根本目的，以學生的身心發展需要為建造依據，因此使學校里可利用的場所最大限度地發揮其教育作用也至關重要。

沉浸式迷你自習室的建設構想便遵循這一點，能夠最大限度地利用校園的每一處空間，更好地實現學生隨時隨地學習的需求。

第一，沉浸式迷你自習室的建立有助于校園里不甚起眼的“灰空間”得到充分地利用，從而實現學習自由。大部分高校的自習室主要分為固定自習室和考研自習室兩大類，占地面積大，通常都是可容納一百多人的大自習室。而沉浸式自習室以“迷你、小型”為主要特色，占地面積不僅小，而且還可以合理利用校園里或者校內各大建筑里的一些不起眼的“灰空間”，使校園土地得到更好的再利用。此外，高校自習室一般是固定分布在校園內的幾大區域里，有時候并不能滿足一些學生隨時隨地學習的需求。而教育的美，主要體現為這個校園不僅是一個真正能夠托起每一個人的學習夢想的地方，還是一個真正能夠實現為每一個人提供隨時隨處可學習和工作的地方。所以，如果在高校校園內引入沉浸式迷你自習室，不僅為學生提供了更多可學習的場所，還將能大大地滿足學生的某一次心血來潮想要閱讀和學習的沖動。因此，沉浸式迷你自習室能夠出現在校園里，滿足了學生們此類需求的同時，也體現了人性化教育的美。

第二，沉浸式迷你自習室的建立能夠在一定程度上緩解高校傳統自習室供不應求的現狀。在大學校園內，圖書館和各個開放的自習室都存在結構性緊張的問題，經常人滿為患并且一座難求的現象非常普遍。特別是在臨近考試周時，這一現象尤為突出。究其原因，是因為在近十余年間，“高校擴招”已經成為一個越來越普遍的現象，在校大學生不斷增加的同時，各個高校在“本科教學水平評估”工作的推動下，辦學條件得到了明顯的改善和校舍面積也在不斷地擴大；然而校園的面積卻極其有限，在無法增建更多大自習室的前提下，自習室的座位顯然就已經無法滿足那一部分被擴招進來的學生了。此外，因為自習室的座位問題，甚至還發生過一些極端的事件，如:“2012 年4 月的某個晚上，山東師范大學長清校區的一些學生因在搶占自習室的過程中發生群毆事件；在河南農業大學（新校區）為了占座位用鏈條鎖住桌椅的情況非常普遍；在湖南農業大學，很多學生在寒冷的冬天早上六點多就起床到圖書館門口排隊等候。諸如此類的現象在很多高校都普遍存在，高校自習室的供不應求問題已經造成大量學生自習的不便。因此，自習室供不應求的現象逐漸成為大部分高校目前所要面臨的普遍性以及迫切性問題。而沉浸式迷你自習室同一般的高校自習室相比，占地面積非常小，因而在校園土地規劃問題上也不用和傳統自習室的建造一樣大費周章。

如若該類自習室能夠順利地在各個高校快速發展起來，則會在很大程度上有效地緩解這一普遍性問題，滿足大部分學生對自習室的需求，從而實現自由學習、快樂學習。

五、總結

綜上所述，可見沉浸式迷你自習室不僅能夠盡量規避現有傳統自習室所存在的缺點，并且能夠立足于學校和學生的需求角度，展現其建設的三大優點：一則可以為學校規范自習室的管理制度，優化自習室的準入門檻；二則可以為學生提供更高效的優質學習環境，增強校園整體的學習氛圍；三則可以提高校園空間的利用率，緩解高校自習室供不應求的普遍性問題，實現學生的學習自由。以此從多個方面體現高校建設沉浸式迷你自習室的優越性和必要性。