國(guó)際化教學(xué)模式在《國(guó)際工程項(xiàng)目管理》課程中的應(yīng)用與研究

章錦艷

(江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330099)

一、國(guó)際項(xiàng)目管理人才的需求現(xiàn)狀

隨著“一帶一路”倡議的提出和實(shí)施，我國(guó)國(guó)際化工程項(xiàng)目持續(xù)增多，同時(shí)對(duì)高校培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的質(zhì)量及要求也提出了更高的要求，需要其開(kāi)闊國(guó)際視野，具有較高的跨區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)管理水平及更強(qiáng)的國(guó)際合作與交流意識(shí)。

國(guó)際上，《悉尼協(xié)議》是三年制的工程教育學(xué)歷互認(rèn)國(guó)際性協(xié)議，強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的可監(jiān)測(cè)性和證據(jù)佐證，建立專業(yè)建設(shè)新理念，全面提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵與人才培養(yǎng)水平。

《國(guó)際工程項(xiàng)目管理》課程是國(guó)際工程類專業(yè)的核心課程之一，要求學(xué)生了解國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，掌握國(guó)際項(xiàng)目管理的理論知識(shí)，并熟練應(yīng)用于實(shí)際工程中。目前而言，該課程未完全對(duì)接國(guó)際化崗位標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方式枯燥，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神，與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

基于此，根據(jù)海外建筑行業(yè)需求，通過(guò)校企合作、競(jìng)賽及崗位證書(shū)等重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用SPOC 及案例項(xiàng)目等手段，建立有效的“三維五位一體”國(guó)際化教學(xué)模式已成為亟待解決的問(wèn)題。

二、國(guó)際化教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的《工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)模式單一，教師在課堂上對(duì)學(xué)生項(xiàng)目管理的理論知識(shí)進(jìn)行灌輸，在課后布置一些管理進(jìn)度、成本計(jì)算題，最后根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、技能測(cè)試和最終考核成績(jī)給學(xué)生打分，這種教學(xué)模式不僅死板，還不利于大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)。所以，教學(xué)理念和教學(xué)手段上要進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，以學(xué)歷教育對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，分析國(guó)際工程管理的崗位標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)學(xué)歷教育，結(jié)合本學(xué)院自身特點(diǎn)，形成獨(dú)具特色的國(guó)際化教學(xué)模式。

（一）建立“三維”教學(xué)目標(biāo)

“三維”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力、素質(zhì)。

知識(shí)目標(biāo)分為基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)核心知識(shí)。國(guó)際工程項(xiàng)目管理人才要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)包括國(guó)際工程項(xiàng)目管理的概念、過(guò)程、模式和宏觀環(huán)境，國(guó)際工程項(xiàng)目組織、人力資源管理和項(xiàng)目經(jīng)理，國(guó)際工程項(xiàng)目范圍的定義、確認(rèn)、變更及控制等。專業(yè)核心知識(shí)包括了國(guó)際工程項(xiàng)目的進(jìn)度控制、費(fèi)用控制、質(zhì)量控制、職業(yè)健康及安全管理、合同管理、信息管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、貨物采購(gòu)管理和HSE管理等的具體內(nèi)容。作為國(guó)際項(xiàng)目管理人員，應(yīng)熟練掌握國(guó)際慣例和FIDIC 條款，對(duì)于進(jìn)度、費(fèi)用、質(zhì)量、合同管理的計(jì)劃實(shí)施和控制，要遵循國(guó)際管理原理。

能力目標(biāo)分為理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。教師在教學(xué)時(shí)，不光要傳授理論層面的知識(shí)，更要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在實(shí)際操作中嫻熟運(yùn)用知識(shí)和技能。但是由于工程項(xiàng)目管理的專業(yè)知識(shí)性太強(qiáng)而且比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能遇見(jiàn)一定的障礙和理解的不到位。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以應(yīng)用實(shí)際案例，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性，改善教學(xué)的氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變角色，將自己視為國(guó)際工程管理團(tuán)隊(duì)的一員，鍛煉獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力，努力提高自己的業(yè)務(wù)才能和組織協(xié)調(diào)力，遇到問(wèn)題能夠及時(shí)溝通并聯(lián)合團(tuán)隊(duì)一起完成任務(wù)。

素質(zhì)目標(biāo)分為務(wù)實(shí)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。我們工程管理專業(yè)的人才不僅要具備吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的干活拼勁，還要跟上行業(yè)的發(fā)展，在項(xiàng)目上有創(chuàng)新意識(shí)，引入新技術(shù)、新材料、新施工方式等，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于國(guó)際工程而言，往往是一個(gè)跨文化團(tuán)隊(duì)的組合，我們的人才在抓實(shí)專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)交涉、談判等公關(guān)技巧，要能迅速適應(yīng)環(huán)境、隨機(jī)應(yīng)變，高效解決棘手難題。

（二）構(gòu)建“五位一體”實(shí)施路徑

我們要建設(shè)一批融入“五位一體”的教學(xué)實(shí)施平臺(tái)。采用SPOC 教學(xué)、案例教學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)方法，利用學(xué)習(xí)通等信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)，上傳課程相關(guān)的資料，通過(guò)校企合作、結(jié)合競(jìng)賽以及崗位證書(shū)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)資料多樣化，不僅有理論知識(shí)的部分，還有實(shí)踐操作的演示，包括微課視頻、課件PPT、圖片、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)教程、施工現(xiàn)場(chǎng)案例、習(xí)題等內(nèi)容，布置任務(wù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，還可以排除由于地點(diǎn)時(shí)間不合時(shí)宜、學(xué)習(xí)課本資料缺乏的不利因素。在國(guó)際化教學(xué)中，我們一定要引入國(guó)際規(guī)范，并闡述國(guó)際工程項(xiàng)目管理與國(guó)內(nèi)存在的區(qū)別，國(guó)際常用的規(guī)則和國(guó)內(nèi)常用的規(guī)則也要做對(duì)比分析，讓學(xué)生更能夠理解，在國(guó)際和國(guó)內(nèi)項(xiàng)目管理的運(yùn)用中自由切換。所以，在教學(xué)內(nèi)容的篩選和重組上，我們的教師團(tuán)隊(duì)需要更加精心籌備，細(xì)微到每一個(gè)案例分析、教學(xué)視頻和課后練習(xí)中去。

（三）建設(shè)“雙語(yǔ)、雙師”型師資隊(duì)伍

建設(shè)“雙語(yǔ)、雙師型”師資隊(duì)伍，創(chuàng)建雙語(yǔ)教學(xué)課程。專業(yè)教師可以利用我校的資源優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校的外教或留學(xué)生多溝通，提升外語(yǔ)交流水平，平時(shí)多研讀一些專業(yè)相關(guān)的外文參考文獻(xiàn)、外國(guó)主流媒體的工程項(xiàng)目類的新聞，提升專業(yè)外文水平。將雙語(yǔ)教學(xué)融入專業(yè)核心課程，在課堂上就能形成良好的外語(yǔ)環(huán)境，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)際項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。在如此強(qiáng)大的雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的沉浸式教學(xué)中，相信學(xué)生也能很快提高自己的外語(yǔ)交流水平，在應(yīng)聘國(guó)際崗位時(shí)，能自信而流利的推薦自己并展示優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入國(guó)際項(xiàng)目中，也能和當(dāng)?shù)貏趧?wù)人員溝通順利，看懂外文版的合同、設(shè)計(jì)資料和技術(shù)文件等，能夠更加準(zhǔn)確地理解國(guó)際相關(guān)條款，不易犯錯(cuò)。

三、國(guó)際化教學(xué)模式在《國(guó)際工程項(xiàng)目管理》教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用SPOC 教學(xué)、案例教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐漸融入了我們高職院校的日常教學(xué)中，我們將《國(guó)際工程項(xiàng)目管理》課程建立成網(wǎng)絡(luò)慕課，上傳了每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)課件、教學(xué)視頻、工程現(xiàn)場(chǎng)視頻等資源，同學(xué)們?cè)诿看紊险n前都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)慕課進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后老師又會(huì)將習(xí)題、案例上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)作業(yè)的形式發(fā)布給學(xué)生們，讓他們?cè)趯W(xué)完每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)老師又可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)獲取同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和成果，對(duì)容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行搜集和整理，重點(diǎn)講解，這樣一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)方式，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。尤其在新冠病毒肆虐之際，我們采用線上線下混合式教學(xué)，利用超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、雨課堂等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建立網(wǎng)課、直播教學(xué)，讓同學(xué)們隨時(shí)隨處隨地可以按時(shí)完成學(xué)業(yè)。最重要的是，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中上傳了很多國(guó)際化的知識(shí)點(diǎn)，比如國(guó)際工程項(xiàng)目管理模式，我們引入了八種常見(jiàn)的國(guó)際化交易方式，包括設(shè)計(jì)-招標(biāo)-建造DBB、設(shè)計(jì)-建造DB、設(shè)計(jì)-采購(gòu)-施工EPC、建造管理項(xiàng)目模式CM、項(xiàng)目管理承包模式PMC、建造-運(yùn)營(yíng)-移交項(xiàng)目管理模式BOT、設(shè)計(jì)-建造-運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目管理模式DBO、伙伴關(guān)系項(xiàng)目管理模式等，不僅用圖例解釋了每種模式的合同和管理關(guān)系，還分析了他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍，讓學(xué)生對(duì)國(guó)際化的管理模式有了更深更全面的了解。

（二）通過(guò)校企合作、學(xué)科競(jìng)賽、崗位證書(shū)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

我院與多家國(guó)際化工程相關(guān)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，常常可以從企業(yè)獲取實(shí)際工程的資料，大大豐富了《國(guó)際工程項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谟脤?shí)際案例進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)的時(shí)候，也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)著自己去解決，提高了同學(xué)們的實(shí)踐能力。另外，我們學(xué)院連年來(lái)參加了多項(xiàng)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，還爭(zhēng)取到了一些崗位證書(shū)的考試機(jī)會(huì)，通過(guò)率也非常理想。我們會(huì)將一些有用的比賽、考證內(nèi)容融入課程的教學(xué)中，不僅令教學(xué)更有針對(duì)性，還能讓同學(xué)們從多角度思考專業(yè)問(wèn)題。我們將校企合作、學(xué)科競(jìng)賽和崗位證書(shū)中與《國(guó)際工程項(xiàng)目管理》課程相關(guān)的內(nèi)容有機(jī)融合，首先要了解國(guó)際化企業(yè)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)需求，其次我們?nèi)谌敫?jìng)賽所需掌握的知識(shí)，最后還要根據(jù)工程項(xiàng)目管理崗位所需的職業(yè)證書(shū)的內(nèi)容，實(shí)時(shí)更新規(guī)范新要求。讓學(xué)生學(xué)到最具國(guó)際化、最前沿的國(guó)際工程項(xiàng)目管理知識(shí)。

（三）利用“雙語(yǔ)、雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)國(guó)際化教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)際工程學(xué)院與某國(guó)際化建筑企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，并且分批外派4 名教師到海外項(xiàng)目進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)還派遣了2名教師前往天津大學(xué)進(jìn)行國(guó)際工程課程的旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，為我們培養(yǎng)了一批“雙語(yǔ)、雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在《國(guó)際工程項(xiàng)目管理》的課程中，老師們都能利用所見(jiàn)所聞在課堂上現(xiàn)身說(shuō)法，分析國(guó)際工程的案例，還會(huì)教同學(xué)們?nèi)绾闻c工程上的外國(guó)同事交流、相處，以及國(guó)外的一些風(fēng)俗習(xí)慣。同學(xué)們對(duì)此非常感興趣，也會(huì)更加認(rèn)真地投入專業(yè)學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取以后能夠出國(guó)工作的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，目前已經(jīng)有部分同學(xué)在畢業(yè)后，順利的去到了國(guó)外工地實(shí)習(xí)工作，根據(jù)用人單位和學(xué)生自己的反饋，這部分同學(xué)能夠很好地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)投入到工作當(dāng)中，但也反映出一些不足，有助于我們今后的教學(xué)改革。

（四）應(yīng)用科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制反饋，優(yōu)化國(guó)際化教學(xué)模式

應(yīng)用科學(xué)的考核評(píng)價(jià)實(shí)施方案，通過(guò)老師和企業(yè)人員對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、證書(shū)通過(guò)率和競(jìng)賽成績(jī)，來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，促進(jìn)“三維五位一體”國(guó)際化教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。我們通過(guò)老師和企業(yè)人員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易忽視或者常常犯錯(cuò)的知識(shí)要點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)這些重難點(diǎn)加深學(xué)生印象，另外學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力也可以得到反饋，加強(qiáng)某些薄弱的外語(yǔ)練習(xí)，可能是外語(yǔ)的交流方面也可能是工程專業(yè)詞匯方面。學(xué)生的職業(yè)證書(shū)考試情況也反映了學(xué)生對(duì)國(guó)際工程項(xiàng)目管理規(guī)范知識(shí)的掌握是否全面，如若不理想，可以根據(jù)職業(yè)證書(shū)考證題庫(kù)導(dǎo)入更多的相關(guān)內(nèi)容。我們還可以以賽促教，通過(guò)各類工程學(xué)科的競(jìng)賽，拓展學(xué)生國(guó)際工程項(xiàng)目管理的知識(shí)范疇，讓學(xué)生接觸到比賽中更多的工程項(xiàng)目，學(xué)會(huì)如何思考一些棘手的問(wèn)題，并靈活解決比賽中的專項(xiàng)工程項(xiàng)目管理任務(wù)等。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際工程項(xiàng)目管理人才，本身就應(yīng)該具備嚴(yán)格的工作素質(zhì),這種素質(zhì)的培養(yǎng)也是不可能一蹴而就的。因此，高職院校進(jìn)行“三維五位一體”國(guó)際化教學(xué)模式的改革，應(yīng)該堅(jiān)持下去，在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出有能力有品質(zhì)的國(guó)際化建筑專業(yè)人才。在國(guó)際建筑市場(chǎng)中，國(guó)際工程項(xiàng)目管理人員要與很多參與方打交道，如業(yè)主方、設(shè)計(jì)方、工程師、勞務(wù)人員等，我們的國(guó)際工程項(xiàng)目管理人員應(yīng)該靠自己扎實(shí)肯干的專業(yè)素養(yǎng)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的職業(yè)精神獲得國(guó)際工作伙伴的認(rèn)可和尊重，這條路任重而道遠(yuǎn)。