試論小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的整合應用

張桂琴

（庫車市第七小學，新疆 庫車 842000）

隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域當中信息技術(shù)的應用范圍逐步擴大，這一技術(shù)手段的應用有效地豐富并創(chuàng)新了現(xiàn)有的教學模式。在小學數(shù)學學科當中，強化信息技術(shù)的有效融合可以彌補并補充傳統(tǒng)教學方法存在的不足，對于教學效果的提升、教學內(nèi)容的創(chuàng)新都具有積極的促進作用，信息技術(shù)的科學應用可以實現(xiàn)對學生綜合能力的提升以及整個學科教學水平的深層次發(fā)展。

一、小學數(shù)學學科教學和信息技術(shù)整合的積極意義

現(xiàn)在社會的工作生活和學習過程都離不開信息技術(shù)的有效支撐，作為教育領(lǐng)域的重要發(fā)展途徑，教師在教育教學過程中引入信息技術(shù)手段已經(jīng)成為教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教學突破和創(chuàng)新的一個重要方面。教師要結(jié)合基本的教學目標，重視以學生為主體教學模式的發(fā)展，結(jié)合創(chuàng)新型的信息教學技術(shù)手段來豐富現(xiàn)有的教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學計劃的優(yōu)化和創(chuàng)新，進而強化學生的個體能力和素質(zhì)的發(fā)展。作為創(chuàng)新型的教學手段，信息技術(shù)的應用能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，可以實現(xiàn)以學生為主體的教學結(jié)構(gòu)的發(fā)展，在理論知識的積累、實踐技能的創(chuàng)新和應用手段的發(fā)展等方面實現(xiàn)新的突破。可以說，小學數(shù)學學科教學中信息技術(shù)手段的整合應用，可以促進學生的多元化能力的發(fā)展，以此來搭建全新的教學體系，圍繞現(xiàn)有的教學計劃展開基礎教學活動，實現(xiàn)小學數(shù)學學科整體教學水平的提高。

二、小學數(shù)學學科教學中信息技術(shù)整合存在的不足

分析小學數(shù)學學科教學過程中信息技術(shù)的整合應用效果可知，雖然大部分教師都能夠意識到要重視信息技術(shù)在實際教學活動中的應用，但在具體的落實過程中依然存在一些不足，會直接影響這一技術(shù)的應用效果。首先，小學數(shù)學學科教學中信息技術(shù)的整合缺乏系統(tǒng)性的指導，雖然教育領(lǐng)域已經(jīng)開始重視應用這一技術(shù)手段并能夠?qū)⑵渖罨骄唧w的學科當中，但在具體的落實過程中卻沒有明確系統(tǒng)的指導文件來對教育目標和方法做出系統(tǒng)的指導，在具體的整合過程中難以按照明確的發(fā)展方向來細化教學方法和內(nèi)容，這樣會直接影響信息技術(shù)在小學數(shù)學學科中的深度融合；其次，教師在實際教學活動中缺乏信息教學手段應用所對應的信息技術(shù)意識。大部分教師在應用信息技術(shù)手段展開教學活動的過程中雖然能夠在方法和行為上使用創(chuàng)新型的科學技術(shù)手段，但其思想意識依然保持在傳統(tǒng)的經(jīng)驗教學當中，過度重視經(jīng)驗和知識內(nèi)容的講解教學，而忽視以學生為主體的探究式技能的培養(yǎng)和提升；再有，部分教師專業(yè)能力不足也會影響信息技術(shù)的整合應用，雖然在小學數(shù)學課堂當中引入信息技術(shù)手段能夠提高學生的學習興趣，豐富學科教學方法，但個別教師的個體能力不足會導致其因?qū)I(yè)信息素養(yǎng)的缺乏而影響創(chuàng)新型信息技術(shù)手段在實際教學過程當中的科學應用，對于學生綜合能力和素質(zhì)的養(yǎng)成會產(chǎn)生阻礙作用；再有，信息技術(shù)在小學學科當中的整合應用缺乏完善的信息評價機制。大部分教師受應試教育制度的影響，過度重視對學生學習成果的評價，而忽視了對學生個體發(fā)展技能的評價，這對于學生個性化發(fā)展水平的提高和個人素養(yǎng)的提升都會產(chǎn)生不利影響，也會在一定程度上限制小學學科教學中信息技術(shù)的整合應用效果。

三、小學數(shù)學教學活動中整合信息技術(shù)的具體對策

（一）通過互聯(lián)網(wǎng)平臺預先發(fā)布自主學習資源

在科技水平不斷發(fā)展的前提下，手機、電腦及各類學習軟件的出現(xiàn)會對教學活動及教學資源的應用產(chǎn)生重要影響。教師可以通過各類教學軟件發(fā)布自主學習資源，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)課前預習，學生通過這些軟件能夠預先掌握教材內(nèi)容，可以在預習的過程當中實現(xiàn)主動思考和分析。有效的預習能夠讓學生帶著思考重點和疑問來參與課堂學習，進一步實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。學生在自學后能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，為學科知識的積累打下堅實的基礎。可以說，有效的預習能夠讓學生實現(xiàn)主動學習習慣的養(yǎng)成，并在預習的過程當中總結(jié)出可以提高個人學習效果的學習方法，實現(xiàn)整體學習能力的發(fā)展。小學數(shù)學教師要重視對上傳自主學習資源的把控，確保所選擇的教學資源既能夠滿足學生的個體狀況，也符合學科教學的基本要求。按照學生的自主學習效果，對照教材內(nèi)容展開分析，教師要組織學生在課堂上展示其預習成果，通過小組分享來調(diào)節(jié)課堂氛圍并鞏固知識累積。讓學生在互動式的學習模式下總結(jié)出適合自身的學習方法，例如在學習圓的認識、周長和面積的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以預先在軟件上向?qū)W生發(fā)布自主學習資源，讓其能夠在自學的過程當中掌握和圓有關(guān)的知識點、公式的推導過程和簡單的計算應用。讓學生能夠在課堂教學過程當中帶著預習過程中所未能解答的和圓相關(guān)的問題來進行重點的聽講和記憶，老師可以在課堂上引導學生分析圓和其他形狀面積計算的差別，通過新舊知識的對比和分析，鞏固課堂學習效果。在講解的過程中，教師要隨時向?qū)W生發(fā)問，在檢查學生預習情況的同時強化學生的語言表達能力，只有這樣才能夠更好地查缺補漏，確保學生可以更加重視今后的預習，并能夠在教師的引導下依照課堂教學內(nèi)容來摸索出課后學習任務的解決方法，實現(xiàn)數(shù)學學科學習能力的提高。

（二）結(jié)合信息科技手段豐富教學內(nèi)容

在多媒體技術(shù)水平不斷發(fā)展的前提下，今后教學領(lǐng)域的發(fā)展進程中必將更大范圍地應用多樣化的信息技術(shù)手段。小學數(shù)學教師要按照整體的教學發(fā)展方向，重視教學課堂與多媒體技術(shù)的融合，強化學生的學習體驗。在實際教學活動當中，教師要盡量多地應用多媒體設備，通過音頻、視頻、圖片的播放，更加形象直觀地向?qū)W生展示教學內(nèi)容，使學生能夠通過視覺的沖擊了解教材的重點內(nèi)容，以此來提高學生的課堂體驗感。多媒體視頻的播放不僅可以強化學生的參與興趣，還能夠提高其學習注意力，教師通過音視頻展示和課堂講解方式相融合的教學手段更加細致、科學地向?qū)W生介紹教材當中涉及的定理、定義及計算公式，以此來強化教學效果。但在多媒體技術(shù)的應用過程當中，教師需要注意切忌以此作為課堂的主導，而是要發(fā)揮其教學的輔助作用，以自身的教學引導作為重點，帶領(lǐng)學生通過豐富多樣的教學模式來掌握更為全面系統(tǒng)的數(shù)學知識。小學數(shù)學教師要意識到多媒體設備的應用可以為學生拓寬教學內(nèi)容和自我展示的范圍，強化學生的課堂參與度，在創(chuàng)新教學理念的同時推動學生作為教學主體的教學行為的發(fā)展。例如在進行圓柱和圓錐相關(guān)內(nèi)容的教學時，教師要預先分析教材內(nèi)容當中有關(guān)這兩個定義的具體介紹，在課堂教學過程中結(jié)合多媒體設備進行圖形的拆分講解，讓學生更加透徹清晰地了解兩者的差別和相似之處。另外教師可以通過動態(tài)視頻的講解，讓學生觀察長方形、三角形在通過旋轉(zhuǎn)之后會形成圓柱和圓錐體的過程，這種視頻的展示可以讓學生更加形象系統(tǒng)地了解整個圖形的變化過程，加深對書本內(nèi)容的理解。當學生觀看完視頻后，教師可以帶領(lǐng)學生動手實踐，通過長方形和三角形的剪裁和旋轉(zhuǎn)，最終形成圓柱和圓錐體，帶領(lǐng)學生進行觀察分析自己所制作的圓柱和圓錐體是否與視頻所展示的相同，以此來鞏固學生對相關(guān)知識的印象。在視頻的播放過程中，如果學生對相關(guān)知識存在疑惑，教師可以隨時暫停或重復播放以加深學生對知識的理解和記憶。

（三）通過網(wǎng)絡平臺完成線上練習打卡

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的發(fā)展以及相關(guān)平臺的出現(xiàn)使得線上教育成為當今教育領(lǐng)域當中一種創(chuàng)新型的教學模式，教師可以以此為切入點結(jié)合手機來進行線上練習打卡，幫助學生鞏固所學知識。線上練習打卡能夠讓教師更加系統(tǒng)、全面地掌握學生對課堂教學內(nèi)容的理解情況，也可以在學生練習之后發(fā)現(xiàn)其中存在的不足進行糾正和講解。通過線上練習反饋的總結(jié)，教師要在后續(xù)的教學過程中，根據(jù)學生所表現(xiàn)出來的不足進行針對性的課程內(nèi)容介紹，引導學生更為系統(tǒng)深入地掌握所學知識。在進行線上練習打卡的過程當中，教師要要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)任務，以此來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如在學習扇形統(tǒng)計圖的相關(guān)內(nèi)容時，教師要在完成課堂知識的講解后，向?qū)W生布置線上練習打卡內(nèi)容，要求學生能夠完成基礎及強化練習的題目，學會繪制扇形統(tǒng)計圖，并且要在課程學習完成后當天晚上7 點之前完成線上練習。如果學生未能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教師布置的任務，教師需要在第一時間督促學生進行練習。在線上練習和檢查之后，教師能夠掌握學生在繪制扇形統(tǒng)計圖當中存在的細節(jié)不足，包括數(shù)據(jù)的標注以及比例的驗算等細節(jié)問題，結(jié)合這些方面存在的問題對學生進行針對性的輔導，進而提高基礎教學質(zhì)量，對于學生在練習過程中所存在的共性問題教師要進行總結(jié)并在后續(xù)的課堂當中進行重點的講解，通過線上線下的有效融合來強化基礎教學的質(zhì)量。

（四）結(jié)合信息科技手段形象展示教學內(nèi)容

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師可以將投影技術(shù)應用到課堂教學活動當中，以此來強化教學內(nèi)容對學生的吸引力。教師可以預先整理學生的優(yōu)秀作業(yè)內(nèi)容，通過投影技術(shù)在課堂上展示出來，向全班同學講解作業(yè)當中的細節(jié)，指出可以為其他同學提供借鑒的內(nèi)容，同時也指出其中存在的不足，帶領(lǐng)全體同學進行分析和糾正，通過有效的鼓勵來讓學生更加專注并認真完成課后作業(yè)。小學生因為年齡較小，教師的鼓勵可以讓其提高學習的信心和積極性，同時能夠在班級內(nèi)構(gòu)建良性的競爭氛圍讓學生更加積極主動地完成課后作業(yè)。例如在學習乘法運算及簡便運算的相關(guān)內(nèi)容時，因為涉及的知識內(nèi)容相對簡單，教師可以在全班同學的課后作業(yè)當中挑選出幾份比較優(yōu)秀的作業(yè)，在課堂上進行展示，展示的優(yōu)秀作業(yè)除了計算準確外，字跡工整、可以靈活運用簡便算法以及準確率高等都可以作為被評為優(yōu)秀作業(yè)的理由。教師在講解的過程中要帶領(lǐng)學生邊看邊回顧教學內(nèi)容，引導學生鞏固基礎知識點，可以在課堂上通過獎勵制度來激勵學生認真完成課后作業(yè)，以此來強化學生的基礎學習能力。

結(jié)論

總之，隨著信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教學手段愈加豐富，作為基礎學科的教育工作者，小學數(shù)學教師要更加靈活地應用信息技術(shù)手段，豐富現(xiàn)有的教學課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣，進一步強化信息技術(shù)教學手段在小學基礎教學領(lǐng)域當中的有效運用，真正實現(xiàn)數(shù)學學科教學質(zhì)量的高水平發(fā)展。