中國傳統文化與幼兒園教育整合研究

王秀麗

（黑龍江省佳木斯市同江市鴨綠河農場幼兒園，黑龍江 佳木斯 156334）

引言

近年來，中國越來越重視幼兒教育。教師在日常教學中需要與傳統文化相結合，展現一個文明國家的文化智慧，讓孩子體會到祖先文化積淀的獨特魅力。中國傳統文化內容豐富，經久不衰。近年來，受世界經濟發展的影響，西方文化和西方思想對幼兒教育產生了一定的影響，是祖國的未來和希望，所以要在這個階段給孩子營造濃厚的傳統文化學習氛圍。

一、幼兒教育當中融入傳統文化的必要性

（一）有助于培養孩子的人文素質

對于孩子來說，他們的知識文化水平還沒有達到可以樹立自己價值觀的水平。要求教師在教學中具有說服力，引導他們了解傳統文化知識，培養優秀的人文素質。在這個引導過程中，孩子們不僅可以欣賞我們的傳統文化，還可以培養自己的情操，提高文化素養。此外，將優秀的傳統文本融入兒童教學中，不僅可以豐富兒童的情感，還可以學習古人的智慧和溝通，有利于兒童德智體美的全面發展，有利于培養兒童純潔美好的人格。因此，在從人文層面將傳統文化融入幼兒教學時，教師在講古詩時，可以利用多媒體向幼兒介紹詩人所處的人文環境和當下的情感，讓幼兒替代這種情況，進而引出詩中所涉及的傳統文化，最終擴大幼兒對這種文化的理解。比如當《九月九日憶山東兄弟》是一首古詩時，教師可以通過多媒體展示詩人的畫像，引起孩子的興趣，然后介紹詩人王維寫這首詩的環境和心境，讓孩子思考重陽節期間父母是否在思念親人，并把自己的情感代入其中，進而引出重陽節，再通過播放視頻的方式向孩子介紹重陽節的人文知識，提高孩子的人文素養。

（二）有助于豐富幼兒園教育資源

幼兒園教育資源種類雖多，但內容和活動形式相對簡單，多在語言領域、區域活動、戶外活動等教育方面。雖然這些活動可以促進孩子的成長，但也有一定的局限性。特別是在現代社會發展的背景下，幼兒園教育要進行改革創新，注重新內容、新理念的融合。只有這樣，才能促進孩子的全面發展。中國傳統文化與幼兒園教育的融合，可以豐富教育資源，根據兒童身心發展規律設置適合兒童發展的各類教育，靈活運用多元化的現代教學設備，播放與傳統文化相關的視頻資料；積極開展故事會，引導孩子分享自己喜歡或熟悉的故事；開展古裝表演，讓孩子穿漢服或古裝，然后組織孩子表演古裝劇；引入踢蹴鞠、扔沙袋、跳房子等游戲，讓孩子們在娛樂中增強對中國傳統文化的了解。因此，可以豐富幼兒園教育資源的同時，改變幼兒對中國傳統文化的刻板印象，激發其學習欲望，積極參與中國傳統文化相關教育。

（三）有助于弘揚中華民族精神

近年來，西方文化對孩子們的思想產生了很大的影響，一些孩子對圣誕節和萬圣節的喜愛已經超越了傳統節日。與此同時，越來越多的孩子對薯條、炸雞塊和牛排的喜愛和了解超過了餃子和面條。對外國動畫的理解遠遠超過對中國經典歷史故事的理解。將傳統文化融入幼兒教育，不僅可以提高孩子的文化自信，還可以弘揚我們的民族精神。在幼兒園課堂教學中，教師可以利用多媒體播放一些有趣的傳統故事，讓孩子們近距離接觸

二、傳統文化融入幼兒園教育出現問題的原因分析

（一）主題活動的材料單一，主題活動階段的設計計劃缺乏創造力，兒童的興趣不高

在傳統文化展示日進行文化教育時，孩子們選擇的對象很少。比如端午節的時候，老師會把各種各樣的餃子放在區域的角落里給孩子享用，或者貼在墻上對應節日。大多數活動都是讓孩子們聽老師講故事。這種節日教育是教師活動的核心。兒童缺乏積極參與的機會以及鍛煉和自我展示的機會。如果發生這種情況，他們會對節日主題的活動感到厭煩。

（二）家長普遍認為傳統文化教育沒有必要

隨著經濟發展水平的提高，父母的生活習慣與時代潮流息息相關，對傳統節日文化重視不夠。大部分家長覺得傳統節日教育孩子是浪費時間，不如抽時間學習。

三、中國傳統文化與幼兒園教育整合對策

（一）將中國傳統文化與各個領域進行整合

首先是語言領域。語言是幼兒園教育的基礎和核心。只有孩子會說話，敢于表達，才能更好地學習和發展。因此，教師在開展語文領域的教育活動時，要注意對中國傳統文化的介紹，通過“編童謠”或直接引經據典的方式引導孩子學習，比如：“你拍一我拍一，中華美德牢記于心；你拍二我拍二，各民族都是伙伴；你拍三我拍三，仁愛孝悌要當先；你拍四我拍四，誠實和禮貌是大事。你拍五我拍五，學習生活要刻苦；你拍六我拍六，尊師敬友要堅守；你拍七我拍七，文明禮貌爭第一；你拍八我拍八，文明兒童頂呱呱。”精煉朗朗上口的童謠不僅能激發孩子的興趣，幫助他們理解和記憶，還能豐富孩子的詞匯量，提高他們的語言表達能力，增強他們對中國傳統文化的熱愛。第二，社會領域。幼兒園是孩子進入社會的第一所學校，是孩子從“自然人”向“社會人”轉變的第一個重要場所。學齡前階段是兒童社會發展的關鍵時期，在這個階段會逐漸形成一些良好的性格和品質。因此，教師應該融入一些有助于兒童個性和社會性發展的中國傳統文化內容，從而對兒童產生積極的影響。比如老師可以講“孔融讓梨”“臥鯉魚”“膠囊螢火蟲映雪”等傳統文化故事，引導孩子認識到謙遜、努力、勤奮的美德和品質。此外，老師可以加強家庭合作，引導家長多收集有助于孩子社會發展的中國傳統文化故事和繪本，與家長一起閱讀。教師還可以通過睡前故事的形式潛移默化的影響促進孩子的社會發展，同時增強孩子對中國傳統文化的深入了解。最后是游戲活動。游戲是孩子們最喜歡的活動。眾所周知，愛玩是孩子的天性。孩子很容易被新事物吸引，表現出濃厚的興趣。然而，隨著經濟全球化的發展，許多傳統游戲正在慢慢消失。然而，這些正在消失的傳統游戲對孩子們來說非常“新鮮”。因此，教師可以將中國傳統文化融入到這些傳統游戲中，玩各種傳統游戲，如“扔沙袋”“跳房子”“撿棋子”“老鷹抓小雞”“摸盲魚”“扔繡球”等。同時，他們可以在游戲過程中結合各種民間童謠，激發孩子的參與熱情，讓他們在新鮮的游戲中釋放天性，“玩有所獲”。

（二）借助節日氛圍營造教育環境

對于孩子們來說，擁有良好的節日氛圍是傳統節日主題活動成功的一半。教育環境的營造一直是幼兒園教育的重點。幼兒教師應充分了解活動的節日，包括習俗、背景等相關知識，并做好充分準備。良好的節日氣氛會激發孩子參與的興趣。比如，老師可以利用過道、墻壁、幼兒園公告欄等宣傳和規劃中國傳統文化，組織孩子收集傳統文化節日的習俗并以照片的形式展示出來，然后挑選一些高質量的照片進行發布，營造良好的節日氛圍。比如春節假期，過道、墻壁上還貼著“福”字，準備了鞭炮、葫蘆等節日小掛件，營造了良好的“快樂教學環境”，讓孩子們掌握了傳統春節文化的內涵。此外，春節是家庭幸福的傳統節日。老師們也可以利用這種喜慶的氣氛安排假期任務，引導幼兒幫助父母和老人做家務、送禮物和祝福，或者服務小事情，寫下自己做過的事情，假期結束后在課堂上分享。

（三）學校和家庭的結合

新時代的孩子要有創新、探究、冒險的精神。從幼兒園開始，教師應該在幼兒園階段就開始培養孩子的創新精神和探究精神。教育的影響不僅在于學校，也在于家庭。學校教育和家庭教育要建立有效的聯系，調動家長的配合。特別是在今年疫情期間，幼兒園可以在線召開家長會，討論孩子成長中出現的問題，讓家長充分了解幼兒園培養孩子的思路和方法。同時，幼兒園也可以和家長一起成立家長委員會，幫助老師更好地完成教學任務。另一方面，老師也可以通過家長群和家訪的方式與家長溝通，匯報孩子在園情況，了解孩子在家的情況，繼續發揚孩子隨家長的優點，及時糾正存在的問題。學校還可以創設更多的主題教育，如身體健康、垃圾分類、關愛動物等。在這些主題下，它們被分成許多小主題。在老師的指導下，孩子們學習和討論這些主題，總結新知識。這個過程就是詢問。同時，老師還可以帶領孩子一起玩傳統游戲，比如跳房子、扔手帕等。在玩游戲的過程中，孩子可以學會積極探索，傳承中國傳統文化。家長也要在學校的設計活動中進行設計。比如一些家庭親子活動可以設計成讓家長和孩子一起參加學校的活動，這樣不僅可以拉近孩子和家長的關系，還可以讓家長了解學校的教育理念。在活動中，老師可以充當向導，引導家長和孩子參與活動，感受中國傳統節日的魅力。同時，為了弘揚中華文化，宣傳中華傳統美德。

結束語

在傳統節日開展文化教育時，可以邀請家長在節日期間到幼兒園與孩子互動，可以提高文化教育的有效性。幼兒園傳統節日文化教育必須堅持“以兒童為中心”的理念，關注兒童生活中經常看到的節日。根據傳統節日開展各種主題活動，大力提高孩子的自學能力、思維能力和鑒賞能力。在整個過程中，既能增強孩子對傳統文化的興趣，喚起他們的民族自豪感，又能潛移默化地影響孩子的思想觀念和道德修養，從而實現傳統文化教育的真正落實。