發揮心理健康教育與思想政治教育協同育人效應

晏源

（云南開放大學，云南 昆明 650000）

引言

將協同理論運用到大學生思想政治和心理健康教育是適應新時代發展的客觀要求。高度重視大學生思想政治教育和心理健康教育相結合，有助于提高大學生的綜合素質，提升協同育人的教育效果。其中，形成育人環境、優化教學內容、豐富教育形式、拓寬教育載體、統籌教育資源是基于協同理論下大學生思想政治教育與心理健康教育一體化的有效途徑。

一、心理健康教育與思想政治教育關系辨析

高校心理健康教育，以心理學和教育學等為基礎，并在相關學科中使用理論和技術，激勵學生的心理能力，培養學生自我認知、人際溝通、自我調節等方面的能力，提高心理素質，促進全面發展。思政課關系到高等教育“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。高校思政課通過理論教育、探究式教育等，培養大學生運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題的能力，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，尊重和維護憲法法律權威，識大局、尊法治、修美德，在學習與實踐中自覺踐行使命擔當。思想政治教育與心理健康教育是高校落實“立德樹人”根本任務的重要組成部分，其作用的對象都是學生，目的都是為了促進學生的全面發展。從學科研究角度看，心理健康教育與思想政治教育是有區別的，但兩者又是相互聯系的。一個人思想政治素質水平與其心理健康水平是交叉影響的，這體現在當代大學生中有很多學生因理想信念淡薄，缺乏明確的奮斗目標，對生活和生命喪失意義，“空心病”現象日益嚴重；思想政治教育與心理健康教育是互為前提的。學生健康良好的心理品質是思想政治教育的基礎，同時，學生的品德修養、價值取向、理想信念等也會影響學生人際交往的態度、應對挫折的能力及對自我的認知等。

二、心理健康教育融入思想政治教育的必要性

當代大學生，受到社會環境中多元思潮的影響，在學習、生活、情感和工作方面承受著巨大的壓力，由此產生的心理問題越來越多。如果心理健康教育只關心學生的心理問題，思想政治教育只關注學生的思想問題，勢必造成大學生的一些思想和心理問題不能得到根本、有效地解決。堅持以學生為中心，深入了解學生的心理特點，關注學生關心的熱點難點問題，回應學生思想實際需求，切實解決學生心理困惑以及由心理問題引起的學習和生活問題，提高學生自我教育、自我管理、自我調適的能力，是促進心理素質與思想道德素質協調發展的必由之路。因此，高校心理健康教育與思想道德教育必須同時抓，只有二者融為一體，相互促進、相互補充、相互兼容，才能形成教育合力，提升育人成效。

三、心理健康教育融入思想政治教育路徑選擇

（一）以隊伍建設為關鍵，把“協同”理念滲透教學團隊中

組建“育心與育德協同育人”教師團隊，將心理健康教育工作者和思政教育工作者聚集在一起，形成協同育人專兼職教師隊伍。雙方通過溝通交流、學習，共同成長和進步，并將所學知識運用到各自領域中，提升實際工作能力。第一，強化“協同”理念，以研究協同育人的方法和機制等問題，使團隊教師理解和把握“大思政”教育格局的重要性，認識到育心與育德融合的必要性及可行性。第二，加大對師資隊伍的專業技能培訓力度。重視對從事學生思想政治教育的干部、教師開展心理健康教育知識培訓，提高對心理健康教育的認識，了解如何從心理健康的角度看待教育，增強心理健康教育和心理咨詢方面所需的知識和技能，學會利用科學方法及時發現和科學解決學生的心理問題；心理健康教育工作者思政理論素養或多或少會存在不足，對心理健康教育工作者進行思想政治理論方面的培訓，轉變心理健康教育工作者育人理念，強化在心理健康教育中的正確價值引領。增強教師責任感、服務意識和掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性，不斷提高協同育人團隊教師育心與育德協同育人工作中所需的專業知識、技能、業務水平和科研能力。

（二）以課程為陣地，把“協同”理念滲透課堂教學中

2019 年3 月18 日總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，強調要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人的目標。大學生心理健康課和思政課教學內容不同，教學方法也有所不同，但兩者卻存在著千絲萬縷的關系。兩者的目標導向是一致的，從根本上說都是做人的工作；兩者的價值導向也是一致的，都是堅持以“立德樹人”為根本的育人目標。把“協同”理念滲透課堂教學中，通過課程設置、實現方式、考核評價等方面的創新和融合，將心理健康教育與思想政治教育的內容和方法相互滲透，有利于心理素質的優化和思想道德水平的提高。思政課教學更加注重理論的講授，沒有充分發揮學生學習的“主體”作用，可以將心理健康教育的方法，如團體輔導、個體咨詢中的傾聽、共情等理念運用到思政課堂中，做到真正地深入學生內心，感受他們的需要，結合他們身邊的例子講授理論知識，才能使學生正確的理解所學知識，主動地將所學內容內化于心。心理健康課在傳授知識，體驗實踐的過程中要有正向的價值引領，引導學生客觀理性地面對遇到的問題，明白個人與社會、國家的關系，將小我融入祖國的大我、人民的大我中，明白只有將自己的人生追求與社會、國家、民族的命運和發展緊密結合起來，與祖國、民族同呼吸共命運，才能真正實現個人價值。

四、協同理論視域下大學生思想政治教育與心理健康教育一體化的有效途徑

（一）創新協同教育理念建立一體化的教育環境

高校要堅持以人為中心思想，突出教書育人的職責和任務，樹立科學的協同教育觀念，提高全員對育心與育德相結合的育人模式重要性的認識，結合當前大學生的思想動態和心理健康狀況，認真做好思政教育和心理健康教育相互銜接和融合的機制，建立完善的思想政治教育和心理健康教育一體化體系，不斷豐富德育和心育內涵。不論是課程教學還是學生日常教育管理，高校歷來非常重視思想政治教育，在此基礎上要增強對大學生心理健康教育工作的重視程度，明確心理健康教育對大學生身心發展的重要性，強化大學生心理健康教育機制，促進大學生健康人格的形成和發展。

（二）“思政課程”與“課程思政”同向同行

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確強調了大力促進心理育人，“育心”“育德”相結合，以期最終實現高校人才培養的目標。心理健康教育課“課程思政”的建設勢在必行。心理健康教育中蘊藏著豐富的德育資源，教師在實際開展教育工作中，把“育心與育德相結合”的理念貫穿于課程教學設置、教學方式、教學內容、教學評價等各環節，深入挖掘心理健康教育中的思政元素，通過對當代大學生的價值引領，引導學生形成健康的心理品質，切實提升課堂教學的有效性。思政課程樹立以學生為本的理念，在遵循大學生心理活動規律的基礎上，結合學生的學習生活狀態，分析可能影響學生學習興趣、將知識理解并內化的因素，因材施教地開展教學，通過了解和掌握新時代黨中央的各項政策方針、習總書記的重要講話、精神指示等，引導學生堅定自身的理想信念，增強高職學生的責任感和使命感，更加正確地認識自我，發展自我。心理健康教育中滲透思想政治教育，思想政治教育中融入心理健康教育，充分“思政課程”與“課程思政”協同作用，才能真正實現高校思想政治工作與心理健康教育工作的互補。

（三）優化協同教育方式，豐富協同教育的綜合實踐形式

心理健康教育是一門注重體驗性的學科，學生在實踐體驗中對我與自己、我與他人、我與社會的關系進行探索；思想政治教育除理論知識學習外，也需要社會綜合實踐活動支持。因此，可以整合思想政治教育與心理健康教育的社會實踐活動，構建“協同”理念的實踐模式，借助學校的“第二課堂”，大力發揮學生社團朋輩互助作用，創新和拓寬社會實踐的路徑，在愛國主義基地參觀實踐、學生演講論文比賽、微視頻制作等各類實踐活動中有機地融入心理健康的團體輔導活動形式，提升活動吸引力和影響力，增強活動中學生的體驗性、主動性，加強學生之間的人際交往，讓學生在體驗中激發高尚的道德認同和價值遵循，自覺地將道德認知和情感內化為個體的行為習慣。

（四）拓寬教育載體，創新教育形式

當代大學生出生于互聯網時代，喜歡并容易接受新鮮事物，作為“育心與育德協同育人”教師團隊，應該緊跟時代步伐，主動占領網絡意識形態陣地，充分利用微信公眾號、抖音、B 站等網絡平臺高效開展學生思政和心理健康教育，營造積極陽光的網絡文化氛圍；同時，以國家對青年寄予的希望和學生心理發展需要為出發點，以學生喜聞樂見的活動形式實現價值引領。

（五）統籌學校、家庭和社會資源

原生家庭和教育成長環境對學生價值觀形成起著非常重要的作用。一個學生思想上出現偏激或心理上出現問題，不是到了大學才開始的，有很大一部分學生是“帶病入學”的。因此，要發揮心理健康和思想政治教育協同作用，就要統籌學校、家庭和社會資源。作為學校，專職輔導員要加強與家長密切聯系，了解學生的成長背景、心理和思想動態，讓家長參與到學生的教育管理工作中，共同見證學生的成長；專職任課教師加強與專職輔導員的溝通、配合，共同針對學生存在的共性問題針對性地進行日常教育和課堂教學；學校加強與用人單位、企業的聯系，及用人單位對所需人才綜合素質的具體要求，做到應社會所需，有針對性地開展教育。

結語

總而言之，心理健康教育是高校思想政治教育的重要組成部分。要加強社會心理服務體系建設，培育學生“自尊自信、理性平和”的積極心態。隨著經濟社會的發展，社會出現了很多新問題、新情況、新矛盾。現代學生的心理健康不僅關系到學生的個人成長，也關系到學校未來的發展，堅持育心與育德教育相結合，將心理健康教育融入思想政治教育，充分發揮兩者的協同教育作用，促進心理健康與思想政治素質協調發展，培養適應社會發展和競爭需要的人才。