館校合作背景下博物館教育供求關系研究

張瑩

（遼寧省博物館，遼寧 沈陽 110167）

國際博物館協會經過6 次反復修訂，與2004 年在《協會章程》中將博物館定義明確為“為社會及其發展服務的非營利性的常設機構，對公眾開放，為研究、教育和欣賞的目的，收藏、保護、研究、傳播和陳列關于人類及人類環境的物質或非物質證據”。作為博物館的重要職能，博物館教育是學校教育的重要補充，館校合作是一個長期系統的過程，是基于場館教育功能的開發與利用，為了充分發揮出館校合作的積極作用，實現博物館教育供求關系的有效銜接十分重要，因此本文對此進行了分析研究。

一、博物館教育和學校教育結合的必要性

（一）博物館教育和學校教育的歷史關聯

博物館教育和學校教育都是我國教育的重要組成內容，兩者都承擔著社會教育的責任，加強博物館教育和學校教育之間的結合，存在一定的必要性。首先，博物館教育和學校教育之間是存在一定的歷史關聯，博物館在開創和發展過程中，教育功能就是其不可或缺的一部分，并影響場館其他工作的開展。比如，西方最早出現的亞歷山大博物館，在當時也可以被稱為學校，因為許多年輕人都在博物館開展學習，而且亞歷山大博物館的學院很多，不同學院都由指定的教士進行負責管理，從中也體現出教育的職能。我國最早出現的博物館是南通博物苑，該博物苑也是面向公眾，并且起到了民眾教育的作用。隨著社會的發展，我國博物館數量不斷增多，但是博物館在學習、教育方面仍發揮著重要的作用。因此，加強博物館教育和學校教育之間的結合，可以將教育的作用發揮到最大限度，更有利于優化我國的教育體系。

（二）博物館教育是對學校教育的延伸補充

博物館在我國社會教育中是屬于特殊的場所，不是主要的學習場所，主要是結合公眾的需求來為公眾不同的教育體驗，借此提升公眾的學習和教育效果。而學校教育則是屬于正規的教育場所，主要是對學生傳授正規的知識，并且在傳授知識過程中加強對學生的素質引導教育，教育學生養成正確的三觀和道德素養。因此，學校教育在我國社會發展中是必不可少的，并且是面向全社會公眾的，具有一定的時間限制。所以和博物館教育相比，學校教育的壓力較大，局限性也比較大，所以在學校教育中，師生的溝通交流是存在較大的問題，進而影響具體的教育效果。但是隨著我國博物館的發展，當前博物館教育的形式也越來越多樣化，博物館教育成為學校教育的重要延伸和補充，可以更好地調動學生的學習興趣，提高教育效果。隨著社會的發展，人們越發重視全面發展，越來越多家長也十分重視采用其他教育渠道來培養孩子的全面發展。而且和其他商業性質的教育項目相比，博物館教育是公益性的，不以營利為目的，因此，加強博物館教育和學校教育之間的結合也是非常有必要的。

二、當前博物館教育和學校教育結合的現狀

（一）館校合作存在積極性問題

雖然加強博物館教育和學校教育之間的結合非常有必要，但是也存在著一定的問題。首先，存在積極性問題。要推動館校合作的發展，發揮最大作用，必須要共同發揮出博物館教育和學校教育的作用，但是在當前的館校合作當中，博物館和學校并沒有完全認識到館校合作的理念，在合作過程中，更多的是考量合作帶來的經濟和政績互利性。根據相關的調查，無論是博物館工作人員還是教師，都缺乏對館校合作的積極性。大部分博物館工作人員對于館校合作的支持性并不高，因為他們都認為館校合作會增加他們的工作量，并且合作效果不明顯，得不到較大的認同感。而大部分教師，由于日常學校教育任務繁重，缺乏對館校合作的認識和了解，也認為館校合作會增加教學工作量。館校合作應是建立在伙伴關系基礎上的共識、共贏、共進，但在實際開展中，館校合作所取得的效果都很難達到博物館和學校的期望值，進而大大地挫傷了雙方合作中的積極性。

（二）館校合作存在效率性問題

當前館校合作，不僅存在積極性問題，也存在效率問題。因為雙方在合作過程中，出于對教育經濟成本等方面的考慮，所采取的合作態度和合作措施都直接影響了合作的效率，進而影響整體的合作效果。博物館和學校的單位性質不同，所管轄的行政部門也不同，所以在合作溝通中，是缺乏良好的溝通渠道的，這不僅會影響溝通效果，也會增加合作成本。而且我國博物館大部分都是公益性的，在發展中需要面對資金的壓力，許多博物館都缺乏資金來源，進而限制了博物館各項事業的發展。此外，關于館校合作，也缺乏積極的評價反饋機制，進而影響合作效率。特別當館校合作采取創新的合作方式，當合作效果達不到預期效果時，就會存在一定的合作風險，進而影響博物館和學校的合作質量。

（三）館校合作存在穩定性問題

當前館校合作也存在穩定性的問題，因為目前所開展的館校合作都受到多方面因素的限制，比如學校所在區域的限制、上級單位的關注點的影響等，進而影響館校之間的長期合作。在相關調查中，對于館校合作興趣較大的學校，大部分都重視課外教育的開展，重視實踐教學和素質教育，所以這些學校都十分重視和博物館之間的合作，借助博物館教育來拓展學生的知識視野，更好地促進學生的全面發展。但是另外部分學校會過于重視應試教育，缺乏對實踐教學和課外教學的興趣，因此對于館校合作的重視程度并不高，甚至會結束館校合作的關系。所以當前館校合作的穩定性并不高。保持較高穩定性的館校合作關系，不僅可以降低合作的成本，對于促進各自的發展都發揮著重要的作用，但是由于各種原因，許多學校并沒有認識到館校合作的重要作用，進而限制了館校合作的發展。

三、館校合作背景下做好博物館教育供求關系的措施

（一）準確理解館校合作的范圍

加強博物館教育和學校教育之間的結合，對于促進雙方的發展起著重要的作用，博物館和學校都應當重視館校合作模式的開展?；陴^校合作的背景下，對于博物館的教育供求關系也造成一定的影響，博物館要加強探討做好教育供求關系的措施，要準確理解館校合作的范圍，基于該前提來做好教育供求關系的有效銜接。工作人員應從以下幾個角度進行研究。第一，要結合博物館的教育需求來研究館校合作的深度和廣度，在促進社會教育體系發展的同時，也要做好博物館教育課程的內容研發，要重點突出課程研發的專業性和自主性。第二，要明確雙方在合作過程中的具體責任，包括各自承擔的責任和共同承擔的責任，比如博物館在合作教育中需要承擔合作教育資源的開發，學校需要承擔師資力量的培養等。第三，隨著互聯網技術的發展和廣泛應用，加強線上教育平臺也至關重要，所以在開展館校合作過程中，雙方也應該打造線上館校合作的形式，打造線上博物館教育平臺，借此創新合作方式。

（二）客觀評價館校合作的發展進程

基于館校合作的背景，要做好博物館教育供求教育的研究，工作人員需要對當前的館校合作發展進程做出客觀的評價。第一，需要構建科學的評價指標，借助評價指標來規范雙方的工作內容和行為，確?？梢约皶r發現合作中存在的問題，并且及時研究制定解決措施，確保合作效果。在開展館校合作之前，雙方可以針對博物館的教育供求關系銜接狀態進行具體標準的設定，結合具體標準來制定科學的評價指標。關于所制定的評價指標，應當包含有客觀指標和主觀指標，比如客觀指標包括有財政的資金投入、博物館教育課時、博物館課程開發、師資情況、學校課堂教學時間變化、實踐活動情況等。主觀指標包括學生對于館校合作的滿意度、家長對于館校合作的滿意度等。學生是館校合作的參與者和最大利益獲得者，在館校合作過程中，是最具有發言權，因此博物館和學校都應適當采納學生的建議，借此來完善館校合作的方式方法。第二，在對館校合作進行評價過程中，所制定的評價方式應當具有一定的準確性和合理性。雙方需要明確評價的主體，在對合作效果進行評價過程中，雙方都應該發揮好主體作用，發揮各自的專業性，進而開展更加專業的評價，確保評價結果的準確性和專業性。館校合作模式的開展，對于推動社會教育起著重要的作用，因此加強社會監督也至關重要，進而及時發現合作中存在的不足，從而完善，有效地提升合作效果。

（三）充分發揮市場機制在博物館教育中的作用

要做好館校合作中博物館教育供求關系的銜接，必須要充分發揮出市場機制在博物館教育中的作用。我國博物館類型很多，所提供的服務內容不同，在進行館校合作中，博物館要結合自身的服務內容來引進市場機制，從而提高博物館的教育供求效率。比如，在合作構成中，博物館可以引進課程研發、教材編寫等市場產品項目，在帶動相關行業發展的同時，也可以促進博物館的發展。在引進市場機制時，必須要確保學生的合法權益，要基于提高教育效果的前提，從而更好地發揮出館校合作的教育職能作用。博物館在引進市場機制時，相關部門也應當制定監管制度，發揮好社會監督的作用，更好地促進館校合作的公開化和透明化發展。

（四）加大經費投入，更好地滿足博物館教育需求

要加強博物館教育和學校教育的結合效果，必須要投入一定的經費來確保合作項目的開展，因此相關政府部門應重視對館校合作的經費投入，設置相應的專項經費，從而更好地滿足博物館的教育需求。因為博物館和學校都屬于公益性行業，不以營利為目的，所有的資金均來自政府部門的財政經費，但是由于各種因素的影響，政府部門劃撥的經費有限，進而限制了館校合作的發展。為了充分發揮出館校合作的重要作用，應當設置相應的專項經費，并且制定相關的法律法規來明確專項經費的使用范圍，從而確保博物館教育經費的穩定性，才能更好地促進博物館教育的發展。

綜上所述，雖然加強館校合作對于促進我國博物館教育，提升社會教育整體質量起著重要的作用，但是在推進過程中依然存在許多問題。館校合作是一個長期系統的過程，一次或者是幾次的偶然性合作是不能滿足其存在的條件的。它需要保證長期性、穩定性、整體性與合理性。合作關系一經建立，雙方要做的是理解相互的需求，明確共同目的，即實現教學的相互補充、彼此資源和受眾的共同滿足以及促進學生更好成長的最大現實化。