校企合作模式下的技師學院新能源汽車教學模式創新

劉天鋼

（山東技師學院，山東 濟南 250217）

引言

在我國石油資源逐漸匱乏、環境問題變得越發嚴重的時代背景之下，環境保護、節約資源也成為發展重要目標，而傳統汽車尾氣排放本就會引發較為嚴重的環境污染，所以新能源汽車研究在這一過程中受到了較多的關注。相較于國外而言，我國在新能源汽車這一方面的研究起步較晚，專業人才也較為匱乏，而技師學院院校作為人才輸送重要陣地，在新能源汽車人才培養上起著較為顯著的作用，所以做好新能源汽車教學對于學生發展而言意義非常。而校企合作作為職業院校常用手段，也是提升人才培養質量的重要方式，所以將其應用于新能源汽車教學之中具有較高的價值。

一、技師學院院校校企合作模式及作用

技師學院院校作為職業教育體系重要構成，人才培養的目的本就是為市場、行業輸送專業技能型人才，而校企合作模式現如今在各大職業院校教學實踐中本就起著較為顯著的促進作用，是培養企業需求人才的重要教學模式。校合作模式主張技師學院院校與企業之前的有效合作及配合，其在實施過程中會結合市場人才訴求以及企業人才定位來為學生制定出針對性的定向培養制度，其與傳統教學模式存在較大差異，最為顯著的特征之一就是校企合作模式下培養出來的學生，能夠在畢業之后迅速滿足企業崗位訴求，盡早實現快速就業上崗。而且，校企合作教學模式在實施的時候，還能進一步強化學校、企業及市場之間的聯系，這樣就能形成較為穩定的人才培養基地，為技師學院新能源汽車教學活動實施提供良好保障。由此可見，校企合作模式下的技師學院院校新能源汽車教學模式創新，能夠有效開拓學生視野、提高學生社會適應能力，真正實現理論與實踐的有效結合，這樣就能真正有效提高學生綜合能力、核心競爭力以及專業素養，為學生今后就業及發展提供良好保障。

二、技師學院院校新能源汽車教學現狀

在社會不斷發展的時代背景之下，社會分工也因此而變得越發的細致，相關基礎人才缺口在這一過程中變得越來越大。就現如今技師學院學校辦學規模、教學體系來分析的話，能夠發現其相較于之前有了較為顯著的拓展，可是同樣也在教學過程中面臨著一系列的新問題，其中最為顯著的問題就是學校教學質量及教學規模發展不夠均衡，疑惑和是過快的拓展教學規模大大降低了教學質量。就現如今技師學院新能源汽車教學現狀來分析的話，因為學校招生規模不斷擴大，在開展教育教學活動的時候卻沒有考到細節，依然還是采用了傳統的教學模式來對學生進行教學，忽視了新能源汽車教學的特殊性以及會見性，這種情況下新能源汽車教學質量自然無法有效保障，而校企合作模式下技師學院新能源汽車教學則能有效改善上述問題，從而有效為學生今后就業及發展打好基礎。

三、校企合作模式下的技師學院新能源汽車教學模式創新

（一）注重教學改革引進企業高素質人才

分析技師學院院校課程設置情況即可發現，現如今很多技師學院院校都有為學生設置新能源汽車技術專業，可是就其實踐教學現狀來分析的話，其僅僅是基于汽車檢測與維修技術專業而設置的一門課程，而課程內容主要是對現如今新能源技術進行了基礎的講解，并沒有就如何有效解決實際問題進行分析，無論是教學內容疑惑則是深度都無法真正滿足實際訴求，學生在這一過程中也無法真正掌握新能源汽車核心技能以及專業技術，不利于其今后在這一方面的演技及發展。對于這一現象，首先技師學院院校需要對新能源專業技術課程計劃以及發展進行合理的安排以及系統化的分析；其次，結合學校新能源汽車教師人才不足做好相應的補充，以此來為新能源汽車教學模式創新打好基礎。總之，校企合作模式下的技師學院新能源汽車教學模式在創新的時候，一定要注重教學改革，在教學過程中對課程內容進行有效梳理，同時優化課程結構體系及內容，強化與企業的合作，將企業高素質、高技能型人才引入學校，這樣才能為新能源汽車教學質量提升打好基礎。

（二）校企合作共建學習工作站點

校企合作模式下的技師學院新能源汽車教學模式在創新的時候，學校一定要貫徹落實校企合作培養、互惠共贏發展這一教育教學理念，通過與企業的合作來共建學習站點，借此來為新能源汽車教學實踐活動開展打好基礎。在這一過程中，學校可以立足于社會發展實際、企業實際訴求來尋找契合新能源汽車教學現狀以及特色的雙軌實訓工作站，通過這一方式來將企業實際工作項目與新能源汽車教學內容有效結合在一起，這樣就能有效構建出一個合作并行的教學模式，從而有效推動技師學院院校教學企業化、過程工作化，促進新能源汽車教學理論與實踐的有效結合。分析新能源汽車在實際生活中的應用以及維修情況來分析的話，其大多是高壓維修，不管是保養亦或者是檢測維修都需要配制出相應的安全器具以及防護器具。相較于傳統汽修專業而言，新能源汽車維修以及保養也更加的復雜，部件的精細化要求學生在檢修過程中確保其安全性以及操作的規范性。為此，技師學院學校在開展新能源汽車教學的時候，一定要強化與企業的合作，通過校企合作來共建學習站點，這樣學生就能有實踐參與的機會，從而有效提升教學效果。

（三）創新技師學院新能源汽車教學方法

校企合作模式下的技師學院新能源汽車教學活動在開展的時候，還需要采用一些新穎的教學方式來對學生進行教學，在原有的新能源汽車教學模式之中適當增添一些新時代發展元素以及教學手段，借助現代化教學技術來創新及優化教學，這樣學生就能在信息教學技術應用下更多地接觸到課堂之外的新能源汽車相關知識，同時有效拓展學生認知、優化新能源汽車教學效果。在這一過程中，教師可以結合新能源汽車專業特點來強化對教學模式的研究，立足于這一專業特點來創新及優化教學方法，借助多媒體技術來有效提高學生學習興趣，亦或者是為學生傳遞一些實踐操作視頻，借此來有效點燃學生實踐操作興趣，為學生今后實踐及發展打好基礎。例如，在現代化時代背景之下，多媒體技術、信息網絡技術也成為教學常用手段，教師在新能源汽車教學過程中，即可借由這些技術來讓哪些不易于課堂表現的內容以多媒體的方式直觀呈現出來，這樣就能有效豐富新能源教學課堂。此外，學校在對新能源教學方法進行創新的時候，還可以強化與企技能人才之間的聯系與合作，通過有效溝通來進一步提升新能源汽車教學方法實施效果，同時有效深化校企合作。

（四）注重課程體系創新

校企合作模式下的技師學院新能源汽車教學活動在開展的時候，技師學院院校還需要校企合作過程中需要對新能源汽車教學體系進行創新，一方面需要對新能源汽車理論課與實踐課比例進行合理的設置。傳統模式下的新能源汽車教學活動癌癥實施的時候，大多是理論課多于實踐課程，所以經常出現學生理論知識扎實，可是實踐能力不足的現象。對于這一問題，學校需要及時調整理論課與實踐課比例，按照4：6 的形式來合理安排；另外，傳統模式下的實踐教學活動在實施的時候則大多是以校園實訓為主，整個實踐教學模擬性較強。可是校企合作模式下則能有效改善這一現象，真正將實踐教學深入到新能源汽車生產實踐中，這樣就能讓學生在校企合作模式下得到全面提升與發簪。其次，教師還需要注重課程安排，具體而言在開展新能源汽車教學的時候，可以按照2+2 的形式來對學生進行教學，即在正常2 個學期學習的基礎上增加2 個教學周期，而其主要作用就是用于實踐教學，讓學生在企業實踐過程中提高自身職業技能及素養，從而有效提高學生綜合素質以及專業素質，有效發揮出校企合作教學模式實施效果。

（五）校企聯合開展新能源教學

校企合作模式下的技師學院新能源汽車教學活動在開展的時候，還可以校企聯合對學生進行新能源教學，這樣學生就能在接受學校教育的同時接觸到企業教學，這可以說是變相的理論與實踐結合，也是有效提高學生對于課程內容理解與感知的有效方式。為此，技師學院院校在這一過程中可以強化與企業之間的合作，通過合作交流來一同研究新能源汽車專業人才培養方案，同時制定出切實可行的教學計劃、明確相關教學內容，這樣就能有效提升新能源教學效果，進一步深化校企合作。在此期間，學校可以強化與企業的合作在校園內構建出汽車技術研發、汽車銷售等實訓基地，借由這一全新的教學方式來幫助學生熟悉企業相關崗位工作流程，同時還能讓學生專業能力、職業素質得以有效發展，最大程度創新新能源汽車教學模式，讓學生在全新的教學模式下得到發展和提升。

（六）注重創新創業教育

校企合作模式下的技師學院新能源汽車教學活動在開展的時候，還需要注重創新創業教育，在教學實踐期間強化對于學生創新意識以及創業能力的培養，這樣才能為其今后發展及順利就業打好基礎。從某些方面而言，新能源汽車專業技術本就是我國汽車今后發展的重要趨勢及方向，所以在對技師學院學生進行新能源汽車教學的時候，一定要強化對于學生的創新創業教育，在課程實踐過程中加強對于學生創造性思維的培養，同時尊重學生個性化發展，結合學生實際情況來提高學生創業能力，引導學生在新能源汽車學習過程中大膽質疑、思考與創新，這對于學生創新意識以及創業理念形成具有良好的促進作用。在此期間，教師可以結合學生實際訴求來對教學資源進行整合，充分發揮出課程教學優勢，借此來有效推動雙創教育，而且還需要多為學生提供實踐鍛煉的機會，通過校企合作來為學生構建出高效的創新創業人才培養機制，以此來進一步促進我國教育事業轉型及發展。

（七）提高教師自主發展能力

校企合作模式下的技師學院新能源汽車教學活動在開展的時候，除了上述幾點之外，還需要不斷提高教師自主發展能力。實踐調查結果顯示，現如今新能源汽車專業教學活動在實施的時候，不僅有使用新型科學技術，同時也進一步擴大了技術應用領域，這種情況下教師自然需要具備扎實的理論知識以及熟練的實踐操作技能，才能對學生展開高效的新能源汽車教學，有效強化校企合作。在這一過程中，技師學院院校可以通過與企業之間的有效合作來強化對于教師的培訓，將學校內的教師輸送到企業來進行培訓，這樣教師就能真正深入一線，在具備扎實理論的同時，形成良好的實踐操作能力、職業素養，從而為之后校企合作教學打好基礎。由此可見，學校在發展過程中一定要與企業形成長期的合作關系，通過合作來優化學校師資隊伍，提高教師自主發展能力，這樣才能構建出優質的師資隊伍，從而有效提升新能源汽車教學效果。

四、結語

綜上所述，技師學院院校作為人才輸送重要陣地，在教育教學過程中一定要充分意識到教學改革的重要性，借助校企合作模式來優化新能源汽車教學模式，通過引進企業高素質人才、協同企業共建學習工作站點來進一步深化校企合作人才培養戰略，同時對學生展開高校的創新創業教育，讓學生在校企合作模式下得到職業素養、技能以及專業知識的有效提升和發展，從而最大程度提升技師學院新能源汽車教學效果。