公園里的藏寶圖—以大班戶外課程開展為例

秦歡歡

（北外附屬蘇州灣外國語學校幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

教育家陳鶴琴認為：“大自然大社會都是活教材”，“大自然大社會是知識的主要來源”。讓孩子們多親近自然，通過各種感官感知，能發展孩子們的觀察力、分工、合作、交流等各種能力，達到人與人、人與自然的和諧相處。

說干就干！寫生板、白紙、馬克筆立馬準備。可是孩子們又對地圖有多少經驗呢？思量下，我又尋來了東太湖公園的電子版地圖，將局部放大并打印。在我踩點后，選中了一處有湖邊小木屋又有寬闊草坪，時有灌木叢和高大樹木，元素豐富又有樹蔭利于孩子們活動和休憩的地方作為我們活動開展的地點，并在地圖上標記。萬事俱備。

約定的那個早上，很多小朋友都早早地來了。宸宸和蘋果一見面就抱在了一起，這對好朋友平時可是形影不離的呢！銘銘姍姍來遲，帶著微腫的眼睛好像還有點不好意思。人齊出發，我打開準備好的地圖：今天我們的目的地是一座小木屋，你能找到在地圖上哪里嗎？魏寧馬上指著我畫的標記：這里！秦老師你畫的小房子！幾乎同時孩子們都喊出來他們的發現。我肯定了他們的發現，又問：那我們應該怎么去？孩子們看著地圖都知道要沿著湖邊的小路走，于是，一場公園尋寶之旅出發了。

一路上，孩子們交頭接耳，聊聊給好朋友帶來了什么分享的禮物，還有的問老師這是什么那是什么。顯然在孩子們眼中，大自然本身就是一座寶藏，有太多的好奇和想知道。“小朋友們，那就拿出你們的盒子，去找找你覺得好看、好玩、又喜歡的東西放進你的藏寶盒里吧！”銘銘一聽就一幅懊惱的表情：早知道我就不扔掉那個蝸牛殼了。孩子們歡呼涌進小樹林，小雨撿到了紅色、黃色、綠色、棕色、白色的樹葉，得意得跑來和老師分享；亦宸拿著一根長長的類似樹枝但又有很多奇特萼葉的花梗試探地問老師：老師這個可以撿嗎？我馬上給了肯定的支持回答：當然！只要是你覺得奇特好玩的寶貝都可以撿！Aries 捧著她的罐子給我看：老師你看，這個是四葉草，它代表幸運。我看到了那個愛心形狀的葉子，朝著她笑著說：那你今天一定會很幸運的！凡凡拿著一個松果過來問我：老師這是松果嗎？我表示很驚訝：哇！這個松果很漂亮！我們都會拿它做很多的裝飾品。其他小朋友聞聲趕來，每人都從地上撿了個松果塞進自己的罐子里。銘銘把我拉到一棵樹邊，指著樹上一個個深灰色的橢圓形問我這是什么，我解釋這是蟲結的繭在里面產卵，然后有洞的就是蟲卵長大出來了。銘銘的小眼睛馬上亮晶晶的，說我要拿一個蟲卵殼放進我罐子里，可是扣啊扣，好硬啊扣不動。于是我建議，你可以使用一下工具。銘銘好好思考了“工具”這個詞，然后去地上扒拉了一個小棒棒去撬蟲卵殼，最后心滿意足地扣了一個下來，美滋滋的......早晨的天空是真的很美，透過交錯的枝丫，我們能看到頭頂藍藍白白的天，溫和的陽光也能灑進來，落在鋪滿葉子斑駁的林間草地上，交錯著孩子們依稀的身影，和臉上認真尋寶的神情，這幅畫面手機怎么拍都還原不了。

來到岔路口，我出示地圖，我的考驗來了：孩子們，我們到岔路口了，是過橋還是向右轉呢？孩子們沉默了一會，宸宸和銘銘馬上說轉彎，后面也來了幾聲附和，同時也有一個孩子說過橋。我指著地圖上的小木屋問：地圖上的小木屋是要過橋的還是要轉彎的在湖邊？孩子們順著我手指指的兩條路線找到了答案：轉彎往湖邊走。于是孩子們也一定更深刻地認識到地圖里的細節作用。

“我們今天的任務就是要繪制我們自己的藏寶圖，掩藏我們剛剛收集的寶藏。首先，要在這一片地方尋找你想藏寶的地方，范圍是小木屋到大草坪這一片，水邊除外。然后把藏寶地這一片畫下來，就是左面右面前面后面畫下來，提供一定的線索，最后給你藏寶的地點做個標記，然后把你的寶貝藏起來。小朋友，你還有什么不清楚的嗎？在小木屋外的樹蔭下修整片刻后，我風馳電掣般地布置了任務。畢竟這可是個緊張刺激的游戲呢！

“老師，我可以把寶藏帶回家嗎？”

“可以，不過是你拿著別的小朋友的藏寶圖，找出他藏得寶藏后才能帶回家哦，你的寶藏也是由別的小朋友找到后帶回家的。”

“那如果別的小朋友找不到呢？”

“那你可以下次和爸爸媽媽再來找一下哦。”

“老師，我不想讓其他小朋友找到我的寶藏。”

“我也不想讓人找到。”

“那小朋友，你們在畫藏寶圖之前先考慮一下，你是想讓別人找到你的寶藏還是不想讓他們找到。你可以標記一下你的藏寶圖難度等級，比如最高5 顆星表示最難的，別人很難找到；也可以一顆星，別人很容易找到。”

孩子們紛紛打著自己的小算盤，開始行動了。Aries 找到一個高高的灌木叢，開始畫了，然后在樹根的泥土上用兩個大樹枝搭了一個大大的叉×。我覺得很有趣問這是什么，Aries 說我要把寶藏藏在這里，老師你見過海盜的藏寶圖嗎？就是這樣的。說完，我看到了aries 畫的藏寶圖上，灌木叢下面有個一模一樣的大叉。真是神奇的一幕。畫好藏寶圖后，aries 準備把盒子藏土里，我提供了鏟子，晃一圈回來后發現aries 只鏟了泥土的表皮。看來這里的有些土壤還是較硬的，對中班的孩子來說有難度鏟開的。于是我嘗試給些建議：aries,這個泥土有點硬，如果我們灌木叢的下面不好藏東西，可是試試中間呢，上面呢？Aries 思考了一會，搖搖頭，還是堅持要埋泥土里。可能寶藏埋土里大部分情況是個標志吧！于是我又提供了幫助，幫aries 完成了鏟土這個活。最后由aries 親自完成了放大樹杈這個標志性行為。

凡凡拿著材料坐到了小木屋前的長椅上，然后觀察著其他小朋友。我問凡凡,你怎么不行動呢？凡凡說：那里太曬了，我不想曬。正好，我指指罩著我們的小木屋那你就選個不曬的地方藏寶藏呀！凡凡回頭看看，看著小木屋墻上大大小小的長方形盆栽框，看看我又看看它們：我可以藏這里嗎？我說：當然可以。實際上我心里很希望她藏這里，畢竟藏寶地方種類越多孩子們玩得花樣也越多。于是凡凡藏在了墻上的盆栽框里，還選擇了一個葉子比較密的。完成后在紙上畫了個尖屋頂的房子，墻上很多長方形，其中一個長方形畫了條直線出來，在旁邊畫了個園并在園里做了個標記。

大部分的孩子都選擇了近近遠遠的樹下或灌木叢下藏寶貝，宸宸拉著蘋果往小木屋方向跑，還弓著身子好像說著什么悄悄話。一會兒就看到她們在木屋前面的一些雕像和木框周圍在轉圈踱步，應該是在思考藏哪里。然后看到宸宸把她的寶貝盒子放在了雕像下的木框的底部，還用周圍的一些雜草和樹葉覆蓋住了縫隙口。蘋果則是再往里走了走，在一棵細小樹下放了盒子，正愁怎么掩埋時，宸宸過來趕緊幫忙抓了一把滿地的落葉往上一蓋：我們快點，不要被他們發現了！蘋果見狀也蹲下來把周圍的落葉蓋住盒子。

寶藏藏好，藏寶圖也畫好了，我讓孩子們卷起來用野草的藤捆起來，然后回收，我隨機分發，開始今天任務的高潮——尋找寶藏。

魏寧拿到了宸宸的藏寶圖，打開看了看就拿著過來問我：老師我看不懂。我一看，是宸宸的，我指著中間的問：你能看出來這是什么嗎？魏寧搖搖頭。難道是新的東西懶得思考了？我說：他們像樹嗎？魏寧搖搖頭。那除了樹我們周圍還有什么。魏寧轉了一圈指著小木屋。我問：你覺得是小木屋嗎？魏寧對比了一下確認是。我又問，那你圖上看出來寶藏藏哪里了嗎？魏寧指著小木屋旁邊的雕像那里。于是魏寧就跑過去尋寶了。

亦宸拿到了凡凡的藏寶圖。慢慢地邊對比邊跑到小木屋的墻邊，開始往盆栽框里面尋寶。可是來來回回走了好多回就是看不到寶藏，亦宸向我投來了求助的眼神。我過去給他打了一針強心劑：沒錯啊，你看圖上所示，寶藏就在這些長方體盆栽里。亦宸又開始昂著頭來來回回的看。我提示亦宸：你覺得凡凡的個子能放那么高的盆栽里嗎？亦宸說不能，于是開始在他平視的盆栽里找。還是找不到。我說：我都看到了！你要一個一個仔仔細細看哦。亦宸換了個角度，開始從盆栽的側面觀察。終于，在一個盆栽后面，撥開葉子后，亦宸拿到了那個塑料瓶！亦宸的眼睛瞬間像放光一樣！拿著瓶子舉高給我看！告訴我他勝利了一樣！盡管我就在他不遠的地方。

銘銘和小雨很快就根據藏寶圖找到了寶藏，跑過來向我炫耀，我一看，他們的藏寶圖都是畫的特征很清晰的，周圍的東西也很明顯，標記也很明顯，盡管標記著難度很高的很多顆心。宸宸拿著銘銘的藏寶圖開始急了，就去問銘銘寶藏到底在哪里。Aries 和蘋果也通過“友情提示”順利找到了寶藏。凡凡拿到了小雨藏寶圖，畫里面是一個大石頭。而我們的環境里只有一個石頭，就是路邊的大石碑，凡凡也通過自己的努力順利找到了寶藏！

就只有魏寧啦！宸宸開始替魏寧急了，告訴他：你不要急，就在這里，你找的是對的，只是要細心一點。魏寧都跪到地上啦，都去探雕像框架的底下了，可是抓出來一把樹葉。站起身來準備放棄。宸宸心急地說：艾艾就是在這里。魏寧又跪下掏了起來，過了好久，終于在一個很深的地方掏出來了盒子。魏寧激動的拿著盒子跑來給我看：老師你看！寶藏找到了！同時也有點抱怨：就是宸宸藏得也太深了吧！

第一天的活動在孩子們的嬉鬧歡笑中度過了。孩子們流汗過，摔跤過，得意過，著急過，失落過，但都在最后捧著千辛萬苦的“寶藏”時感到了滿足。

結合第一天的活動，在第二、第三的小組活動時，為了讓孩子們有更好的體驗感，有些活動內容我做了微調。再和孩子們介紹藏寶圖怎么畫時，我把這部分當成了一節美術活動來開展，以我要藏寶為例，我選擇了一個灌木叢的下面，請小朋友上來做范畫，再依次請孩子們上來做標記，畫出周圍的環境，做好難度標記。同時也請孩子們自由討論，一個灌木叢可以有哪些藏寶方式。這樣孩子們心中就多了更多的主意，實施起來也會多很多選擇。

活動開始后，孩子們的節奏果然快了很多，藏寶圖也更加詳實了。尋找寶藏時也顯得更有跡可循。有趣的是，孩子們藏寶圖的表現還是會和孩子的繪畫水平相關，威廉在紙上畫了一個大大的長方形。我問這是什么？

“這是小木屋”“你想把寶藏藏到小木屋那里是嗎？”威廉點點頭。“你想藏在哪里？去藏藏看。”威廉靠近小木屋。此時的小木屋門開著，打開空調時時準備讓我們去休息。威廉捧著盒子走進門里，把盒子放在里面的大長桌子上。然后歡呼雀躍地跑出來告訴我他放在了桌子上。多么天真的畫面。我告訴他，那你可以開始畫了。然后威廉就在大大的長方形里畫了一個小長方形，這個應該是門，然后在小長方形里畫了個叉，簽上大名。

最終拿到這份傳奇藏寶圖的是威廉的好朋友馬里奧。馬里奧也是一拿得到就來問我說看不懂。我也想看看這尋寶的發展，就讓他自己猜猜威廉畫的長方形是什么。馬里奧去看了大石頭，還有周圍的樹，都一無所獲。威廉跑過去告訴他這是房子。馬里奧猛地回頭，走向小木屋。然后走到門，再回頭看看我們，然后慢慢走進去。然后抱著一個盒子出來，一副將信將疑的樣子。反而是威廉在為馬里奧歡呼：馬里奧你找到了！

公園尋寶記落下了帷幕，相信孩子們一定對這次活動記憶猶新。陶行知說過：一日生活皆課程。那些蘊藏在大自然中的點點滴滴都是隱性課程，都使孩子們獲得無限成長空間。