以黨建工作引領高職院校學生思想政治教育探討

塔來提·牙泥塔克橋

（烏魯木齊職業大學保衛處，新疆 烏魯木齊 830001）

回顧新中國成立的不足一百年時間內，在中國共產黨的領導下我國的綜合實力已獲得顯著提高。根據中國特色社會主義精神，為適應社會飛速進步、培育出契合新時代發展的綜合素質人才，以黨建工作為引領開展高職院校思想政治教育工作勢在必行。

一、以黨建工作為指導開展教育工作的必要性

由于我國特有的經濟基礎與中國特色社會主義社會制度，只有馬克思主義思想才能成為青年一代意識形態的指導者，我們必須堅持馬克思主義與中國特色社會主義的核心價值體系的指導思想,系統地研究其背后的科學內涵和時代意義，多方面理解馬克思主義思想在中國近現代的全面發展的指導作用，以達到我們的教學工作目標。

積極開展當代高等教育院校內的思政教育工作，一方面可以培養完善大學生的價值觀、榮辱觀，幫助其形成正確意識形態，深刻理解馬克思主義思想的科學性，貫徹學習社會主義核心價值觀；另一方面能夠促進當代高職院校學生對于我國基本國情與中國特色社會主義制度的了解與把握，愈發精確地了解馬克思主義中國化的重要意義和科學內涵，以增強整個中華民族的共同理想和信念。

二、高職院校學生思想政治教育工作中存在的問題

1.傳統思政教育中，思政教育工作者將思政知識灌輸給學生，更側重于理論知識的學習甚至是只有理論知識的學習。此種刻板模式讓學生心生反感，一味地灌輸讓學生失去了對思政課的期待與興趣。這不僅僅是讓學生被迫接受來自老師的說教，更反映出思政教育模式僵化、效率低的弊端。同時在思政教育中，很少有教師將思政內容融入具體的專業課中，導致學生接受思政教育的路徑太少。隨著教育多元化的發展，學生的思政工作已經由原來的思政課程向課程思政開始轉變，只有充分挖掘專業課中的思政內容，才能實現思政教育的多元化，讓思政教育更多的實現其價值。

2.在當今社會，隨著互聯網技術的快速普及和發展，隨著經濟全球化與國際多邊貿易往來的逐漸深化，全球文化開始產生大雜糅，越來越多的文化形式和不同種類的文化內容不斷沖擊著當代高職院校的學生，有些沒有和別人交流過甚至是錯誤的觀念和想法很可能會造成不良影響，導致青年一代受到不正確的價值觀念影響，形成錯誤的意識形態。同時，很多思政教師不注重結合互聯網的思維進行思政引導，思政課采用的案例性教學內容很少，學生無法在充分的自學、互學以及展學活動中激發自己的思政學習熱情。在互聯網時代，教師一定要結合高職生的學情、個性和心理狀況，開展多元化的思想政治教育工作，讓每個高職生都知道自己身上承擔的使命，從而更認真的學好專業課，做到知行合一。

三、缺乏專業思政教師

最近一些年，高職在不斷擴招，原來教師的師資隊伍教師素質并不能完全滿足思想政治工作的要求，很多學校將輔導員作為思政老師，他們對于思想政治工作的開展路徑很少了解，在思政工作中過于形式化。也要的學校雖然有專門的思政專業教師，但是這些教師的思政理論能力很強，但是實踐能力不足，不能很好地結合學生在思想政治中存在的問題進行針對性教學。思政課教師肩負著鑄魂育人的光榮使命，其思想正確與否直接影響到青少年的健康成長。很多學校在對思政教師進行篩選和審查的時候不能很好地把控好政治關、師德關、業務關，不能真正做到讓有信仰的老師成為思政老師。因此，高職院校缺少專業化素質強的老師，也是影響思政工作開展不利的主要原因。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大，我們要加強思政教師隊伍高質量建設。

四、高職院校學生思政教育路徑探討

如果想實現目標，那么選擇正確的科學方法將產生事半功倍的效果。用科學理論武裝大學生,是社會主義大學培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的根本性和戰略性舉措[1]。

（一）創新教育理念，引導學生自主參與思政知識學習

黨的領導是中國特色社會主義教育的最本質特征，是辦好中國特色社會主義高校最根本的保證。高職院校開展思想政治教育工作應當轉變教育理念，用黨建領航，思政鑄魂，不斷創新思政教育模式。在具體的模式中，要從過去的被動灌輸教育轉變為主動承認和獨立參與的學習模式，讓自己在充分的自學、互學以及助學中強化自己的思想政治意識，做一名合格的大學生。高職院校貫徹一個“黨”字，就是要不折不扣地貫徹好黨的教育方針，堅定社會主義辦學方向，對思政教育模式進行不斷的創新。在具體策略中，思想政治教育工作者不能反復死板地向學生講道理，灌輸思想政治理論知識，而是應按照學生的實際學習和生活情況適當指導學生，以恰當合適的方式指導他們，要使他們認識到思想政治教育是針對他們的自我發展和自我價值實現的。同時，每個學生的成長環境不盡相同，因此生活經歷，思想意識和人格特征也更加多樣化。而且進行思政教育的工作者應當從聯系社會現實的出發點上，積極引導學生分析切合生活實際的社會問題，引導學生體驗社會生活，使他們不斷取得思想上的進步，提高對實際問題和社會生活經驗分析的認識。

（二）改良教育方法，用多樣化方法引導學生進行學習

高職院校承擔著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的神圣使命，只有堅持黨建領航、思政鑄魂，才能真正辦好中國特色社會主義職業教育。對于思想政治教育方法，對其進行恰當的創新并且合理應用可以加強思想政治教育效果。傳統的教育方法經常喜歡使用空洞的講道方法，盲目地灌輸給學生，不僅不能提高學生的思想境界，反而會使他們感到抵觸。在新時代，給我們提供了很多對學生進行思想政治教育的形式。面對許多復雜的媒體，我們必須選擇合適的形式來開始思政教育工作，使其適合受眾的心理并包含主流價值觀，以便讓越來越多的大學生能夠對思想政治知識產生濃厚的興趣。在具體的策略中，可以結合高職生的特點，將情境教學、小組合作探究教學以及翻轉課堂教學融入其中，在思政教學過程中融入學生生活中經常遇到的案例，比如“公交車不讓座現象”、“年輕人網貸問題”等，讓學生分別扮演案例中的人物，進行現場的還原模擬，這樣就能樹立學生的思政課堂主體地位，讓他們經歷思考、質疑和論證等過程，逐漸形成較強的思政意識，滿足思政教育的要求。同時，思政課程也要與各專業課程進行融合，深度挖掘專業課中的思政元素，讓學生接受思政的渠道更加多元化。換句話說，思想政治教育不再是無聊的講道，而是大學生愿意參加的一項有趣的研究學習。同時，應在學校中增加有關組織，以提高當代大學生的認識。通過靈活多樣的學生活動了解馬克思主義理論的深刻內涵。例如，通過閱讀相關書籍，在革命根據地參觀博物館，看電影等進行教育工作，將有助于當代大學生對社會主義精神背后的歷史作用和時代意義有更深刻的理解。

（三）合理利用互聯網，打造網絡學習平臺

習總書記強調，高校立身之本在于立德樹人，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。隨著互聯網技術的發展，高職院校黨建工作也進入了一個新時代，黨建工作的形式開始新穎化，黨建工作者可以通過網絡搜集、公開課等借鑒其他地區優秀的黨建工作模式，這樣在網絡黨建的引導下，學校思政工作也會與眾不同。當前，互聯網作為工具，已經是一個大學生正常生活的一個重要應用型手段，可以被高職院校充分利用，打造出一個“互聯網＋”與新媒體結合的新型思想政治教育平臺。通過這個平臺，可以應用一個新的思想政治教育領域。比如可以利用學校的智慧網絡平臺創設一些思政工作公眾號，定期在這些公眾號上發布最新的國家政策、職業教育咨詢以及社會熱點問題等，讓學生的思想政治工作不受時間和空間的限制。也可以構建思政教育在線平臺，讓學生將自己學習中存在的問題或者意見等上傳，教師根據學生的問題進行針對性的教學，在這些平臺上思政教師同樣可以上傳一些思政案例，學生在線進行留言和評價，這樣就能打破傳統課堂所有學生無法共同表達觀點的弊端。課程與網絡平臺的建設，不僅要注重形式的變化，更重要的是內容的創新。高職院校應采用學生喜歡的形式與學生樂于接受的方法來吸引學生的注意，通過提出學生感興趣的問題和提議來提高網絡平臺的普及性，進而吸引學生參與討論，激起學生對思想政治教育的興味。

（四）鼓勵學生參加社會實踐活動，在實踐中學習思政知識

現如今諸多高職院校都在支持并贊成學生自主利用假期時間去參與各種各樣的社會實踐活動，對于高職院校而言，把思政教育工作與學生社會實踐活動相結合是一個具有顯著成效的途徑。通過開展各種各樣有利于學生身心素質的教育活動和社會實踐活動，對學生進行思想政治教育，利用學生活動打造精品、樹立品牌，從而提高大學生的政治素質[2]。高職院校為學生提高多渠道社會實踐活動的條件十分充分，他們不僅可以與企事業單位合作，讓學生在具體的工作崗位上實踐，還可以開展課外實踐活動，甚至通過國際交流的方式送學生到國外大學學習交流。

（五）黨建引領，打造專業的思政教師隊伍

在思政工作建設中，我們要不斷完善制度體系建設，切實提升黨建對思政課教師隊伍建設的政策引領。思政課教師隊伍建設應堅持更高的標準，堅持習近平同志提出的“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”等要求，對思政課教師群體提出的更具體、更高的要求。首先要重視師德建設，讓思政教師的行為道德成為學生效仿的對象；其次要強化思政教師的專業能力，定期對他們進行培訓，了解思政教育的具體內容和形式，不斷創新課堂教學內容；最后，學校要開展經常性的聽課、交流等，切實關注、關心思政課教師發展，鼓勵思政課教師為各級理論學習中心組開展專題宣講，擔任基層黨組織理論宣講導師等。通過多樣化的教育培訓活動，讓黨建引領思政教師發展，最終打造一支專業的思政教師隊伍。

結語：綜上所述，以黨建工作引領高職院校學生思想政治教育，不僅可以提高思政教育工作的質量，而且可以讓思政工作形成長效機制。受到傳統思政教育理念的影響，當前高職院校思政工作存在的問題仍比較突出，教學方法落后、思政教師隊伍建設緩慢等都影響了思政工作的效率。下一步，黨建工作引領下的高職院校學生思想政治教育應該突出學生的主體地位，及時創新教學方法，增強學生的動手實踐能力，最終打造高效思政課堂。