青島紅色文化資源融入駐青高校愛國主義教育路徑研究

樊玉華 王玉鵬 翁麗媛

摘 ?要：紅色文化資源蘊(yùn)含著中華民族最根本的精神基因，延續(xù)了中華民族最純正的精神血脈，是高校愛國主義教育的優(yōu)質(zhì)教育資源和鮮活教材。愛國主義是一個(gè)國家、民族發(fā)展的核心精神和重要?jiǎng)恿Γ彩切聲r(shí)代背景下社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。充分發(fā)揮本土紅色文化資源優(yōu)勢，讓紅色資源成為開展黨史學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)教材和鮮活素材，對于豐富高校愛國主義教育內(nèi)容、創(chuàng)新愛國主義教育的途徑和方式、提高愛國主義教育的實(shí)效性，具有超越時(shí)空的強(qiáng)大吸引力和感染力。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;愛國主義教育;融入路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）33-0165-04

Abstract： Red cultural resources contain the most fundamental spiritual gene of the Chinese nation and continue the purest spiritual blood of the Chinese nation. It is a high-quality educational resource and fresh teaching material for patriotism education in Colleges and universities. Patriotism is the core spirit and important driving force of the development of a country and a nation， and it is also the key content of the construction of the socialist core value system in the new era. In patriotism education， we give full play to the advantages of local red cultural resources， and make red resources into vivid teaching materials and fresh materials for the study and education of Party history. These have strong appeal and appeal beyond time and space for enriching the content of patriotism education in colleges and universities， innovating the ways and means of patriotism education， and improving the effectiveness of patriotism education.

Keywords： red cultural resources; patriotism education; integration path

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨史學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)歷史是最好的教科書，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，習(xí)總書記在多個(gè)場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)黨史的重要性，多次強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”[1]。2018年3月，習(xí)近平總書記參加十三屆全國人大一次會議山東代表團(tuán)審議時(shí)發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)：“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠(yuǎn)不可迷失了方向和道路。”當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時(shí)期，新時(shí)代的歷史使命給大學(xué)生愛國主義教育提出了新要求，帶來了新機(jī)遇。2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》，對新時(shí)代深化愛國主義教育作出戰(zhàn)略擘畫、進(jìn)行了全面部署[2]。因此，新時(shí)代背景下，用好革命歷史類紀(jì)念設(shè)施、遺址和各類愛國主義教育示范基地等紅色資源，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的方式方法，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的吸引力、感染力、影響力，對處在“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生群體，給予精心地引導(dǎo)和栽培，對推動(dòng)大學(xué)生繼承紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因、厚植愛國主義情懷具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

一、青島紅色文化資源概述

紅色文化資源是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民在革命斗爭和建設(shè)實(shí)踐中形成的偉大精神及其載體總和，包括“人、物、事、魂”等四個(gè)方面，以物質(zhì)化形態(tài)和非物質(zhì)化形態(tài)呈現(xiàn)。它繼承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，又結(jié)合時(shí)代要求不斷創(chuàng)新發(fā)展，是社會主義先進(jìn)文化的代表，具有資政、興黨、育人、強(qiáng)軍等重要的時(shí)代價(jià)值，是高等教育的重要資源。

青島昔稱膠澳，位于山東半島西南部的膠州灣畔，前傍黃海，后依嶗山，上顧京津，下趨淞滬，是中國北方的重要門戶。青島背山面海，風(fēng)景秀麗，氣候宜人。懷抱于青島的膠州灣港闊水深，常年不凍，是個(gè)天然良港，在軍事、經(jīng)濟(jì)上都占有重要地位。而青島的歷史也恰如大海般波濤洶涌、跌宕起伏，有被侵占之屈辱、有回歸之振奮、有斗爭之艱苦卓絕。1919年“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，中國歷史掀開了新的一頁，青島地區(qū)的革命活動(dòng)也進(jìn)入了新的階段。1923年8月，青島第一個(gè)黨的組織——中共青島組成立，一批批共產(chǎn)黨人在青島這片熱土上，為了人民的利益與民族的解放拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，在青島傳播革命火種、宣傳馬克思主義，使革命的紅色基因代代相傳。

（一）分布廣泛、類型豐富的紅色物質(zhì)文化資源

紅色物質(zhì)文化資源是指以物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)的紅色文化。青島是全國最早建黨的地區(qū)之一，具有光榮的革命歷史和傳統(tǒng)，擁有分布廣泛、類型豐富的紅色物質(zhì)文化資源，包括革命遺址、遺跡、舊址、故居、紀(jì)念館、博物館及烈士園林等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，青島市愛國主義教育、黨史教育等紅色文化教育基地共有68處，包括國家級基地1處，省級基地14處，市級基地32處，縣區(qū)級基地21處。其中，坐落于青島市市北區(qū)的中共青島黨史紀(jì)念館，記載了1923年8月青島第一個(gè)黨組織成立以來艱苦卓絕的革命歷史和輝煌歷程，是山東省、青島市兩級愛國主義教育基地、黨員教育基地、黨史教育基地;位于市南區(qū)的青島革命烈士紀(jì)念館，收錄了17120位烈士的英名，展示了王盡美、鄧恩銘、楊明齋等143位烈士的事跡圖片及113件珍貴遺物，是山東省、青島市兩級愛國主義教育基地、山東省黨史教育基地;位于青島市萊陽路的青島海軍博物館，是全國唯一的一座全面反映中國海軍發(fā)展的軍事博物館，全國首批百個(gè)紅色旅游經(jīng)典景區(qū)、一級博物館，是全國愛國主義教育示范基地。這些遺址遺跡構(gòu)成了覆蓋全市的四級教育基地網(wǎng)絡(luò)布局，是革命先烈忠貞的愛國熱情和堅(jiān)定的革命信念的原始寫照，承載著中國共產(chǎn)黨人的革命精神、崇高理想和道德追求，為駐青高校開展大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)提供了優(yōu)質(zhì)的資源。

（二）形式多樣、內(nèi)涵豐富的非物質(zhì)文化資源

紅色非物質(zhì)文化資源包括制度文化和精神文化等，通常是指以紅色文學(xué)、紅色藝術(shù)、紅色歌曲等形式呈現(xiàn)出的精神財(cái)富，包括政治信仰、理論知識、價(jià)值取向、道德觀念等精神形態(tài)資源，如井岡山精神、長征精神、雷鋒精神、抗洪精神、航天精神、女排精神等等。青島市委組織部、市委黨史研究室聯(lián)合攝制黨史文獻(xiàn)片《王盡美》《鄧恩銘》《李慰農(nóng)》等，利用重要?dú)v史文獻(xiàn)、檔案、歷史當(dāng)事人的回憶，通過記實(shí)的手法，講述了他們作為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人，山東黨組織的早期組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，青島黨團(tuán)組織的創(chuàng)建者、領(lǐng)導(dǎo)者、先驅(qū)者，在青島播撒革命火種，領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)，為青島早期革命事業(yè)嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的光輝形象;《1979-鄧小平在青島》文獻(xiàn)片及圖片展，用200多幅歷史照片、十余萬文字，集中再現(xiàn)了歷史瞬間和偉人風(fēng)采。大型現(xiàn)代呂劇《劉謙初》，用藝術(shù)手法完美再現(xiàn)劉謙初的崇高信仰和人格魅力。這些紅色文藝精品，重現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭的場景，塑造了一大批典型紅色形象，讓紅色人物、紅色事件、紅色文物等紅色經(jīng)典穿越時(shí)空再現(xiàn)熒屏，具有超強(qiáng)的感染力、沖擊力和震撼力，使大學(xué)生更直觀、形象、生動(dòng)地接受紅色精神的洗禮和熏陶，成為激勵(lì)大學(xué)生追求理想和信仰的動(dòng)力與源泉。

綜上，青島的紅色文化資源，無論在時(shí)間跨度還是空間維度上、數(shù)量還是質(zhì)量上、內(nèi)容還是形式上，都具有獨(dú)特優(yōu)勢，在山東省紅色資源寶庫中占有不可替代的重要地位，是我們彌足珍貴的巨大精神財(cái)富。以青島紅色文化資源為載體，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛國主義精神起到積極的推動(dòng)作用。

二、青島紅色文化資源融入駐青高校愛國主義教育現(xiàn)狀分析

高校是大學(xué)生愛國主義教育的主陣地，也是紅色文化資源走進(jìn)大學(xué)生思想認(rèn)知的起點(diǎn)。為深入調(diào)研青島紅色文化資源在駐青高校愛國主義教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，充分發(fā)揮青島紅色文化資源思政育人的作用，本次調(diào)查選取青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)五所高校在校學(xué)生為調(diào)查對象，涵蓋工科、理科、文科、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)類本科生和研究生，采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷與個(gè)別訪談相結(jié)合的形式進(jìn)行抽樣調(diào)查，共回收1700份網(wǎng)絡(luò)問卷，有效問卷1686份，有效率為99.18%。調(diào)查對象學(xué)科、專業(yè)、年級、地域涉及面廣，調(diào)研數(shù)據(jù)具有一定的代表性。

（一）駐青高校大學(xué)生對青島紅色文化資源的認(rèn)知

度不夠

在駐青高校大學(xué)生“對青島紅色文化資源的了解程度”的相關(guān)調(diào)查中，38.65%的大學(xué)生表示“比較了解”，46.94%的大學(xué)生表示“不太了解”，還有3.00%的大學(xué)生表示“完全不了解”。當(dāng)被問及“您對青島紅色文化景點(diǎn)的分布區(qū)域了解嗎？”時(shí)，33.29%的大學(xué)生表示“比較了解”，48.65%的大學(xué)生表示“不太了解”，還有4.65%的大學(xué)生表示“完全不了解”。可見，駐青高校大學(xué)生對青島紅色文化資源的了解程度并不是很高，參與度、融入度尚需加強(qiáng)。

（二）駐青高校大學(xué)生對青島紅色文化資源的認(rèn)同

度較高

駐青高校大學(xué)生對青島紅色文化資源的認(rèn)同程度非常重要，它直接影響到青島紅色文化資源與愛國主義教育的融合應(yīng)用效果。在關(guān)于“對青島紅色文化資源是否感興趣”的調(diào)查中，63.53%的大學(xué)生表示“很感興趣”，只有2.41%的大學(xué)生表示“不感興趣”，一定程度上說明絕大多數(shù)同學(xué)是期待了解青島紅色文化資源的，這也為高校愛國主義教育提供了有利的主觀條件。在大學(xué)生對青島紅色文化資源與愛國主義教育的關(guān)系統(tǒng)計(jì)中，95.18%的大學(xué)生認(rèn)為“兩者統(tǒng)一，不可分割”，有85.41%的大學(xué)生認(rèn)可青島紅色文化資源對于愛國主義教育有積極作用，并表示會主動(dòng)將其作為加強(qiáng)自身愛國主義教育的選擇。由此可知，駐青高校大學(xué)生對青島紅色文化資源的認(rèn)同度是較高的，也表達(dá)出期望學(xué)校開展紅色文化活動(dòng)，加強(qiáng)愛國主義教育的意愿和訴求。

（三）駐青高校對青島紅色文化資源的利用度不足

高校對本土紅色文化資源的重視度、利用度直接關(guān)系到大學(xué)生對當(dāng)?shù)丶t色文化資源的認(rèn)知度、認(rèn)可度，進(jìn)而影響到高校大學(xué)生愛國主義教育的成效。通過對駐青高校課堂愛國主義教育教學(xué)情況的調(diào)研了解到，26.35%思政教師“經(jīng)常會”、69.00%的思政教師“有時(shí)會”結(jié)合青島紅色文化資源進(jìn)行教學(xué)，但有4.65%的思政教師“從未結(jié)合”青島紅色文化資源進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)校紅色文化教育氛圍的調(diào)查中，分別有36.18%、44.06%、17.35%的大學(xué)生反映紅色文化氛圍“非常濃厚”“比較濃厚”“氛圍一般”，甚至有2.41%的大學(xué)生反映“基本沒有”紅色文化氛圍。關(guān)于高校紅色文化教育的形式，駐青高校多采取舉辦紅歌比賽、紅色講座、紅色征文活動(dòng)、紅色電影展播、紅色故事宣講、紅色遺址參觀等，但開設(shè)紅色網(wǎng)站的比例較少，僅為17.47%。對于高校組織紅色文化實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查中，24.06%和57.47%的大學(xué)生分別選擇學(xué)校“經(jīng)常組織參觀”和“有時(shí)組織參觀”紅色景點(diǎn)，另有18.47%的大學(xué)生表示學(xué)校“從未組織參觀”紅色景點(diǎn)。可見，青島紅色文化資源與相關(guān)教學(xué)活動(dòng)融入度不高、校園紅色文化教育氛圍不濃、紅色文化教育途徑和方式比較傳統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐陣地的教育價(jià)值有待深入開發(fā)。

三、青島紅色文化資源融入駐青高校愛國主義教育路徑研究

（一）強(qiáng)化教育引導(dǎo)，發(fā)揮課堂育人作用

高校思想政治教育課程課堂教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主陣地、主渠道。調(diào)研中，80%以上的大學(xué)生認(rèn)為了解紅色文化資源最有效的途徑是開設(shè)紅色文化相關(guān)課程。因此，利用本土紅色文化豐富思想政治教育課程內(nèi)涵，增強(qiáng)思想政治教育的針對性，是助推高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。第一，高校應(yīng)積極挖掘、提煉本地紅色文化資源，增設(shè)與紅色文化相關(guān)的線上線下課程，構(gòu)建紅色文化教育思想政治理論課、必修課、選修課三位一體的網(wǎng)狀教學(xué)體系，擴(kuò)大紅色文化資源在大學(xué)生中的影響力;第二，高校思想政治理論課教師要深入挖掘青島地區(qū)的革命遺址、革命先烈、英雄人物等紅色文化資源，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，將其有針對性、選擇性地融入到課程教學(xué)中，改變“填鴨式”“說教式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過互動(dòng)式教學(xué)、研討式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂效果，推動(dòng)紅色文化資源進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。第三，根據(jù)不同專業(yè)課程特色，合理嵌入紅色文化育人要素，將革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、工匠精神等內(nèi)容融入到專業(yè)課教學(xué)中，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)各類課程思政和思政課程的同頻共振、同向同行，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育。

（二）搭建實(shí)踐平臺，發(fā)揮實(shí)踐育人作用

課堂教學(xué)是小課堂，實(shí)踐活動(dòng)是大課堂。大學(xué)生愛國主義教育不僅要做好小課堂的理論講授，守好主陣地，更需要組織開展好第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐育人作用。因此，高校在運(yùn)用青島紅色文化資源對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程中，一方面，要拓展校外實(shí)踐基地。駐青高校要依托中共青島黨史紀(jì)念館、青島革命烈士紀(jì)念館、青島海軍博物館等本土紅色資源，建立紅色文化教育實(shí)踐基地、愛國主義教育基地、教學(xué)實(shí)習(xí)基地等，將其作為大學(xué)生思想政治教育的“第二課堂”，組織開展好寒暑期社會實(shí)踐、志愿服務(wù)，使大學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)去感知紅色文化資源所蘊(yùn)含的精神魅力，將紅色精神、紅色基因內(nèi)化為行為習(xí)慣，厚植家國情懷，外化為愛國之行，達(dá)到知行合一，將愛國主義教育落到實(shí)處。另一方面，要設(shè)立校內(nèi)教育基地。駐青高校可以在校內(nèi)建立愛國主義教育場所，以革命建設(shè)和改革開放的圖片展、革命英雄紅色事跡宣傳展等形式，組織開展常態(tài)化的愛國主義教育活動(dòng)，從而將愛國主義教育落到細(xì)處。

（三）打造紅色校園，發(fā)揮環(huán)境育人作用

營造優(yōu)質(zhì)的校園文化氛圍，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化的熏陶，對改善高校育人環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義素養(yǎng)具有重要作用。因此，高校應(yīng)注重以文化人、以文育人，以青島紅色文化資源為素材，挖掘革命文化的育人內(nèi)涵，積極探索其與校園文化的結(jié)合點(diǎn)，將其融入到高校精神文化和物質(zhì)文化建設(shè)之中，構(gòu)建以紅色精神為主題的紅色校園文化，潤物細(xì)無聲地起到環(huán)境育人的作用。在校園中建設(shè)“名人長廊”，塑立革命歷史人物、先進(jìn)人物、歷史偉人等人物雕像，宣傳他們的英雄事跡，引領(lǐng)校園物質(zhì)文化建設(shè)新風(fēng)尚;同時(shí)，將紅色文化融入校園精神文化建設(shè)中。組織開展內(nèi)容豐富、吸引力強(qiáng)的紅色校園文化活動(dòng)，例如，發(fā)揮高校共青團(tuán)的組織作用，利用中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大歷史事件、國家公祭儀式等，開展“紅色藝術(shù)進(jìn)校園”“紅歌大賽”“紅色電影展播”等愛國主義主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，增強(qiáng)愛國主義情懷和意識，增強(qiáng)對偉大祖國的情感認(rèn)同。

（四）挖掘先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用

《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》明確提出，大力宣傳為中華民族和中國人民作出貢獻(xiàn)的英雄，宣傳革命、建設(shè)、改革時(shí)期涌現(xiàn)出的英雄烈士和模范人物，宣傳時(shí)代楷模、道德模范、最美人物和身邊好人，宣傳具有愛國情懷的地方先賢、知名人物，以榜樣的力量激勵(lì)人、鼓舞人。因此，駐青高校在開展愛國主義教育的過程中，以中國革命、建設(shè)和改革發(fā)展偉大實(shí)踐為基礎(chǔ)素材，同時(shí)突出時(shí)代性，要充分挖掘本土英雄人物、先進(jìn)典型事跡，將其打造成愛國主義教育的“活教材”，通過邀請當(dāng)?shù)乩霞t軍、老戰(zhàn)士、革命烈屬、抗“疫”先進(jìn)人物代表等，開展“紅色故事匯”宣講會、報(bào)告會，用榜樣的思想力量和人格魅力感召人、鼓舞人、塑造人，引導(dǎo)大學(xué)生以英模和先進(jìn)人物為榜樣，堅(jiān)持愛國愛黨愛社會主義相統(tǒng)一，自覺將愛國之情轉(zhuǎn)化為強(qiáng)國之志和報(bào)國之行[3]。

（五）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已然成為思想政治教育的重要載體。誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得青年。因此，新時(shí)代高校思想政治教育工作要堅(jiān)持“教育對象在哪里、工作陣地就延伸到哪里”的思路，與時(shí)代同步，與學(xué)生同行，拓寬思政教育渠道，推動(dòng)“線上線下”互通互享，構(gòu)建多層次、立體化的網(wǎng)絡(luò)思政格局，建立愛國主義教育類“紅色網(wǎng)站”，筑牢網(wǎng)絡(luò)育人陣地。一是要進(jìn)行內(nèi)容上的創(chuàng)新，結(jié)合社會時(shí)政要事，挖掘青島當(dāng)?shù)赜楷F(xiàn)的先進(jìn)人物和典型事跡作為愛國主義育人素材，增強(qiáng)愛國主義教育的敘事性和說理性，觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同和思想共鳴;二是要進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)“碎片化時(shí)代”大學(xué)生群體行為偏好，采取圖、文、影、音相結(jié)合的形式，打造寓教于樂、寓教于“微”的教育模式，增強(qiáng)愛國主義教育的親和力和吸引力，讓愛國主義教育充盈網(wǎng)絡(luò)空間。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地監(jiān)控與管理，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控中心，增強(qiáng)學(xué)生主體性、參與性，及時(shí)制止虛假信息傳播，積極傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量，提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)精神家園。

“走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)”[4]。紅色文化是青島的寶貴精神財(cái)富，是在新的歷史起點(diǎn)上攻堅(jiān)克難、砥礪奮進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。新時(shí)代背景下，我們要不斷繼承、創(chuàng)新、弘揚(yáng)紅色文化的時(shí)代內(nèi)涵，加強(qiáng)對本土紅色文化資源的研究、挖掘與運(yùn)用，充分發(fā)揮其愛國主義教育功能，探索實(shí)踐紅色文化資源與高校大學(xué)生愛國主義教育的融合路徑，教育引導(dǎo)大學(xué)生不斷從紅色文化資源中汲取營養(yǎng)，厚植愛國主義情懷，勇?lián)鷷r(shí)代重任，把愛國主義內(nèi)化于心，外化于行，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。

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