融黨史教育于高職院校思政課教學實踐研究

陶德慶

(滁州職業技術學院，安徽 滁州 239000)

我國教育的根本任務是立德樹人，思政課是高職院校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，旨在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們自覺運用馬克思主義立場、觀點、方法認識問題、分析問題、解決問題的能力。我們黨的歷史滲透著共產黨人的崇高理想和價值追求，凝聚著廣大人民群眾的高尚品德和優良品質，彰顯著馬克思主義及其中國化理論的強大力量，蘊含著豐富的思政課教學資源。在中國共產黨百年華誕之際，在全黨集中開展黨史學習教育的背景之下，將黨史教育融入高職院校思政課教學之中，充分發揮黨的歷史以史鑒今、資政育人的作用，是當前和今后一段時期高職院校思政課教學深化改革、提質增效的重要舉措。

1 融黨史教育于高職院校思政課教學的現實意義

中國共產黨的百年輝煌歷程是自黨成立以來形成的革命精神和改革開放以來形成的時代精神的深厚土壤，也是馬克思主義中國化進程中一系列創新理論形成和發展的實踐基礎。把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好，具有重大而緊迫的現實意義。

1.1 是貫徹黨中央黨史學習教育要求的必然選擇

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中強調指出，要抓好青少年黨史學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。為全面貫徹落實黨中央和習近平總書記關于黨史學習教育的總要求，唯有將黨史教育深度融入思政課教學之中，才是當前高職院校大力開展黨史學習教育的長效路徑選擇。通過這種融入，一方面，讓高職院校學生對黨的百年歷史發展的脈絡有更加清晰地把握和厘清，對黨史上的重要活動、重大事件、重要人物有更加客觀的認識和評價，對中國共產黨為什么能有更深的體會和認同；另一方面，在充分挖掘和發揮黨史中的思政課教學價值的基礎上，讓高職院校學生對馬克思主義及其中國化理論成果有更透徹的學習和理解，對黨在新時期的路線、方針、政策有更堅定的信心和擁護，對中國特色社會主義為什么好有更全面的分析和感悟。

1.2 是增強高職院校思政課教學吸引力的有效手段

從當前高職院校思政課教學的現狀來看，普遍存在著學生學習興趣不濃、勁頭不足、效果不佳等主要問題。究其原因，一方面，高職院校學生在中學階段自身知識儲備不足，尤其是在思政方面的知識理論基礎更為薄弱，這直接影響了他們在大學階段對更深層次、更系統化的思政課的學習；另一方面，思政課教材在內容編排上，重點放在理論體系的主要內容和歷史地位方面的論述，具有理論性強、線條粗的特點，而對理論形成的具體過程和歷史細節缺乏足夠的史料支撐，這勢必造成高職院校學生在學習過程中難于真正做到學懂弄通。將黨史教育融入思政課教學，既可以幫助學生補足黨史知識，對黨的奮斗歷程和偉大成就、光榮傳統和優良作風、實踐創造和歷史經驗有更全面的了解，又可以通過對黨的故事、革命的故事、英雄的故事的詳細講解，把單純的抽象理論灌輸轉化為理論與史實、灌輸與啟發相結合“真正擺脫文本范式指導下高校思政課脫離實際、脫離生活、脫離學生的消極傾向”，全面提高高職院校思政課的實際教學效果。

1.3 是落實立德樹人根本任務的題中之義

我國教育的根本任務是立德樹人，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在百年波瀾壯闊、風云變幻的黨史進程中，無數革命先烈和英雄人物為了中國革命的勝利和改革、建設的成功，之所以能義無反顧的拋頭顱、灑熱血，克服一切艱難險阻，受盡各種困苦磨難，始終初心不改、使命不負，究其原因，無一不是將馬克思主義的堅定信仰、共產主義的遠大理想、中國特色社會主義的共同理想時刻放在心中最高位置，無一不是將以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神深深融入自己的血液之中，無一不是將民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福作為自己至高無上的人生追求，無一不是將馬克思主義及其中國化的理論成果作為武裝頭腦、指導實踐、推動工作的先進理論武器。由此可見，將黨史教育全方位融入思政課教學之中，源源不斷的從黨史中汲取豐厚的滋養、獲取強大的力量，方可真正凸顯思政課在落實立德樹人任務中的關鍵課程地位和不可替代的作用。

2 融黨史教育于高職院校思政課教學面臨的主要困境

2.1 不到位：對思政課教學中黨史教育的重要性認識不足

中國共產黨的歷史中蘊含著堅定的信仰和意志、清晰的目標和方向、巨大的勇氣和力量，是對當代大學生進行思想政治教育、輸送精神之“鈣”、筑牢思想之基最好的教科書和營養劑。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中明確要求“要抓好青少年黨史學習教育，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感?！本彤斍案呗氃盒Ｋ颊n教學開展現狀來看，比較普遍存在著對黨史教育重要性認識不足、融入不夠的問題。第一，從思政課程的設置上來看，當前，國家規定的高職院校思政課程主要包括“思想道德與法治”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”兩門課程，尚未將“中國共產黨黨史”課程納入已有課程設置，在日常教學計劃中未對黨史教育做出明確要求，在教學考核中也沒有黨史教育相關的考核指標設計。第二，從教材內容的安排上來看，“思想道德與法治”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”教材內容均注重概念的解釋、理論的闡釋，缺乏大量黨史事實的支撐，抽象性強，具體性弱。因此，認識上的不到位，是阻礙融黨史教育于高職院校思政課教學的主要因素。

2.2 缺位：在思政課教學中忽視黨史教育

對黨史教育的重要性認識不到位，產生的一個直接結果就是在思政課教學中忽視黨史教育?！八枷氲赖屡c法治”課教學忽視黨史教育主要體現在：只注重對正確世界觀、人生觀、價值觀理論內容的介紹，忽視了通過黨史教育從一個個革命先輩身上所展現出來的科學高尚的世界觀、人生觀、價值觀，切實體會“三觀”的形成與時代背景、社會需求和個體因素的內在聯系，易導致學生在學習過程中產生知其然而不知其所以然的不良現象，不利于自身三觀的形成和塑造。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課忽視黨史教育主要表現在：過分強調對重大理論成果主要內容和歷史地位的講授，忽視通過黨史教育，理清馬克思主義中國化的歷史進程與重大理論成果形成過程的密切關系，忽視對重大理論成果形成的歷史必然性分析，學生就會在理論學習中因歷史知識匱乏而產生一知半解、囫圇吞棗的結果，從而嚴重影響對理論精髓的把握。由此可見，加強黨史教育，已成為當前高職院校提高思政課教學實效的迫切需要。

2.3 錯位：思政課教學與黨史教育本末倒置

思想政治理論課教學與黨史教育之間固然存在著相互聯系、不可分割的關系，但在思政課教學實踐中，如果把握不準二者各自應有的位置、主次不分，難免會出現本末倒置的錯位現象。這種錯位現象主要表現在，一是把思政課上成了黨史教育課，整堂思政課都圍繞著相關的具體歷史事件、歷史人物、歷史活動而展開，卻把課程理論學習的重點視而不見、束之高閣，這勢必造成學生雖了解了許多歷史故事、歷史細節，但對理論是如何形成的、有哪些內容、有什么歷史地位卻知之甚少，明顯偏離了思政課教學目標和要求。二是思政課教學與黨史教育兩張皮，缺乏有效融合，即在思政課教學中所選取的黨史素材缺乏典型性和針對性，未能在二者之間架起一座相互貫通的橋梁，真正彰顯以黨史教育深化理論學習的初衷和目的，進而失去了在思政課教學中融入黨史教育的意義和作用。因此，擺好理論教學和黨史教育的正確位置，實現二者的深度融合，是當下思政課教學亟待解決的現實問題。

3 融黨史教育于高職院校思政課教學的路徑選擇

3.1 提高認識，準確把握黨史教育在高職院校思政課教學中的重要地位

充分認識黨史教育的重要意義，準確把握黨史教育的重要地位，是當前自覺融黨史教育于高職院校思政課教學的前提條件，主要體現在以下方面：一是黨史已成為當下高職院校思政課系統開展的底色和支柱，是黨的全部理論得以形成和發展的深厚土壤和活水源頭，離開黨史教育的思政課教學必將因缺乏說服力和解釋力而難以達到令人信服的效果；二是黨史中有關歷史活動、歷史人物、歷史事件的生動詳實的史料記載，拉近了理論和現實的距離，能夠有效避免空洞的理論說教，使思政課教學有理有據，有血有肉，有情懷，有溫度，極大增強學生學習興趣和積極性、主動性；三是黨史中所蘊含的崇高理想信念、價值追求、精神品質是落實立德樹人根本任務不可或缺的教育內容，是最生動、最有說服力的教科書。

3.2 加強培訓，切實提高教師融黨史教育于思政課教學的能力

習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調指出，“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”。思政課教師的主導地位和關鍵作用是影響高職院校融黨史教育于思政課教學實效的決定性因素，因此，必須加強培訓，切實提高思政課教師融入黨史教育的能力。一是加強黨史知識學習培訓，通過專題學習、專題培訓和自主學習相結合等方式，促進廣大高職院校思政課教師深入系統的學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，樹立正確的黨史觀，清晰把握黨史發展脈絡，掌握詳實的歷史細節。二是加強融入黨史教育的思政課教學設計培訓，通過教學設計培訓，幫助思政課教師科學搜集整理黨史資料，準確拿捏融入的深度廣度，對在哪一教學環節融入、融入哪些內容、以什么樣的具體方式融入等問題有充分的準備和安排，做到胸有成竹。三是加強融入的方式方法培訓，必須緊緊圍繞“如何融入”這一中心問題，通過理論研究、專家指導、示范教學等手段，利用選修課、網絡在線課程、校報、校園網、“兩微一端”等方式豐富思政課教師的路徑選擇，保障黨史教育全方位融入課堂教學、實踐教學、網絡教學。

3.3 加大力度，深入挖掘黨史中的思政課教育資源

習近平指出，我們黨的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進理論創新、進行理論創造的歷史。黨史發展的歷史進程和黨的創新理論形成的過程同步，必須加大力度，深入挖掘黨史中的思政課教育資源，彰顯黨史資源的思政教育價值，才能實現黨史教育與高職院校思政課教學的同頻共振、深度融合。一是挖掘革命紀念地和紅色場館的思政教育資源，革命紀念地和紅色場館都是中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的歷史記載，體現著崇高的革命精神，蘊含著豐富的革命文化、民族精神和優秀傳統文化，同時也是思政課教育資源的集中地。二是挖掘重大革命紀念日中的思政教育資源，革命紀念日是對黨史上的重要活動、重大事件、重要人物等開展紀念活動的重要形式，旨在重溫歷史經典，接受思想和精神洗禮，為當前的經濟社會發展提供強大的精神動力。三是挖掘地方紅色資源的思政教育價值，以安徽為例，全省擁有豐富的紅色教育資源，如皖南事變、渡江戰役、淮海戰役等重要歷史事件，陳獨秀、陳延年、陳喬年、王稼祥等重要歷史人物，大包干精神、沈浩精神等重要精神，這些都是思政課寶貴的教學資源，必須總結好、提煉好、傳承好。

3.4 完善制度，加快構建融黨史教育于高職院校思政課教學的長效機制

當前，融黨史教育于高職院校思政課教學還處于探索起步階段，無論是在高職院校層面，還是在思政課教師層面均未真正形成共識，更缺乏從制度層面進行系統規范和指導。為此，加快完善各項制度，積極構建長效保障機制是推動融黨史教育于高職院校思政理論教學的當務之急。學校黨委要把融黨史教育于思政課教學擺上重要議程，抓住制約融入黨史教育的突出問題，在工作格局、教師隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施，制定具體實施方案。馬克思主義學院要按照學校要求，將融入黨史教育列入思政課日常教學計劃，完善課堂教學、實踐教學、網絡教學各層面融入黨史教育的制度體系，抓好備課、上課、聽課等各環節的任務落實。學校教學督導部門，要從日常教學管理入手，做好融黨史教育于思政課教學的日常反饋工作，同時將是否融入黨史教育以及融入黨史教育的實際效果納入思政課教師教學質量考核的指標體系。思政課教師要站在落實教育立德樹人根本任務、培養擔當民族復興大任時代新人的高度，將融黨史教育于思政課教學由外在要求轉化為自覺行動。

4 結束語

2021年是中國共產黨成立一百周年，黨中央號召全黨深入開展黨史學習教育，高職院校要以此為契機，持之以恒將黨史教育融入思政課教學，把黨史中所蘊含的磅礴之力轉化為育人效能，幫助新時代大學生從回顧百年黨史、傳承紅色基因中堅定理想信念、踐行初心使命，真正擔當起實現中華民族偉大復興的歷史責任。