高職院校足球教學訓練中的方法與應用策略

倪鵬程

（四川衛生康復職業學院，四川 自貢 643000）

在社會發展和我國新課改工作不斷深化的背景下，足球教學受到了越來越多的重視，雖然其能夠對學生的綜合能力、綜合素養起到重要的培養作用，但在教學過程中存在的不足之處，能夠對足球教學的質量和效率造成嚴重影響。所以，高職院校應積極完善足球教學改革工作，使教育方法教學模式得到創新，以促使相應的教學質量和效率得到提升。從實際來看，當前高職院校正處于對教學模式、教學方法進行探索的過程中，并且已經取得了較好的成績，所以有必要深入探究高職院校足球教學訓練中的方法與應用策略，以切實實現高職院校足球教學的發展。

一、高職院校足球教學中的不足之處

（一）對于足球教學不夠重視

受到長期應試教育的影響，我國高職院校的教育教學活動對于體育教學工作不夠重視，甚至認為體育、美術、音樂等“副科”導致文化課學習受到影響，特別是足球課程，其完全不在考試的范圍之內，所以通常僅將足球教學作為學生放松消遣的過程，而不能予以重視更是不能深入了解、細致研究并改善教學方法。但是在實際上，學校、教師、家長甚至學生自身對于足球教學的不重視，均能夠進一步導致學生對于足球學習的態度趨于消極，也就不利于學生學習主動性的提高，進而則限制學生足球學習效率的提升。所以，高職院校方面有必要從領導層開始轉變對于足球教學的傳統認知，以強化各方面對于足球教學的重視。

（二）足球教學理念及方法存在滯后性

在素質教育受到越來越多重視的前提下，高職院校也開始進行教育改革工作，并已經取得了相應的成績，但在實際上，受到傳統教育教學思想的影響，若想要在足球教學方面取得更大的進展，則還需要進一步深化教育改革工作，以切實將傳統的教學觀念摒棄，從而樹立起先進的教育教學觀念，并充分尊重學生的個性，對其個性化的需求進行有效滿足。從足球教學的角度來看，學生學習實效性的提升還能夠受到教學方法的影響，若教師對于學生的主體地位不夠重視，也就不利于學生學習積極性的提升，從而難以調動學生的主觀能動性，并導致學生逐漸失去足球學習的耐心，也就十分不利于足球教學的開展。所以，需要對足球教學理念及方法中存在的滯后性進行積極轉變，以強化足球教學工作的發展［1］。

（三）不具有創新的教學模式

在高職院校開展足球教學活動的過程中，因為教學模式缺乏創新性，其中的教學效果難以得到提升，并導致教學質量受到嚴重影響。而在新課改不斷深化的背景下，越來越多的學校及教師已經開始嘗試進行教學創新工作，但是在對創新的教學模式、教學方法進行實際應用時，卻時常因為不具有相應的創新意識指導，而出現創新與傳統混合的情況，不僅學生的個性化發展需求未得到關注，且嚴重忽略了“因材施教”的教學原則。基于此，在實際開展足球教學活動的過程中，教師通常僅采用單一的教學方法，并對統一的教學目標進行制定，而學生在學習基礎、學習能力等各個方面均存在一定的差異性，完成學習任務的難度也就各不相同，同時還能夠在學習過程中體現出不同的狀態，進而導致不同的學習成果，由此，對學生的學科素養、綜合素養進行培養，應注重對教學模式進行創新［2］。

二、高職院校足球教學訓練中的方法

在足球訓練過程中，教師需要注意對相應的教學方法進行掌握并合理應用，以促使學生的學習質量得到切實提升。

（一）基礎技巧訓練

教師首先應幫助學生對足球具有充分認識，并以此為基礎開展基礎性訓練，強化基礎動作的練習，注意幫助學生重視和了解足球運動要點，并掌握正確的技能方法，從而提升教學效率［3］。

（二）基本動作講解

教師應采用語言與肢體動作相結合的方式對足球運動的動作進行演示，同時需要注意考慮學生間的差異，根據學生實際情況對不同的教學方法靈活應用，以提升教學效果。另外，教師還應注意在此過程中幫助學生掌握足球運動的特點和規律，以促使學生對于足球運動的技巧和節奏有效調控。

（三）示范動作

因為理論與實踐之間具有一定的差異性，所以教師在講解時，應為學生示范動作，以加深學生理解和記憶，并且在學生進行自主練習時，還應根據學生的實際練習情況進行針對性的著重示范，鼓勵學生與自身同步做動作，以強化學生對于動作的掌握。

（四）鼓勵學生模仿

教師在講解結束之后，應鼓勵學生對相應的動作進行模仿，并根據學生的訓練情況逐漸提升難度，以保障學生能夠切實有效地掌握各項動作技巧。

（五）及時糾正錯誤

學生在自行練習過程中必然存在諸多不足之處，教師應注意對學生進行巡視，及時發現學生訓練過程中存在的不足之處，并及時予以糾正，若學生的錯誤動作未得到及時糾正，將可能養成習慣，并持續采用不正確的方式進行訓練，也就嚴重限制了學生學習質量的提升［4］。

三、高職院校足球教學方法應用策略

（一）提升教師隊伍的綜合素養及教學能力

教師在學生學習過程中能夠起到十分重要的主導作用，在一定程度上影響學生學習效率和質量的提升，所以教師隊伍的綜合素養以及教學能力對于學生的學習效果十分重要。因此，高職院校應積極提升教師隊伍的綜合素養和教學能力。第一，高職院校應定期或不定期地組織教師參與培訓或教育工作，促使教師更加完善地掌握專業知識，不斷進行知識積累，且活動結束時還需參與考核，以切實強化教師的理論知識掌握能力以及實際的教學能力。另外，各個教研組可自發組織教學方法交流活動，以相互之間取長補短；第二，教師應積極開展自我學習活動，不斷提升自身綜合素養，因為教師的一言一行能夠對學生產生重要影響，所以教師的個人綜合素養在一定程度上決定了學生的綜合素養，若教師對于足球教學予以充分重視，自然也就能夠帶動學生對足球學習予以充分重視；第三，教師應接納和應用現代化的教育教學理念，遵循“因材施教”的教學原則，盡可能尊重學生的性格特點，并滿足學生的個性化需求，且因為學生的學習能力、學習基礎、理解能力等各不相同，所以教學過程中教師必須應用多元化教學的模式，以能夠針對多數學生開展針對性的教學，并實現教學質量和效率在整體上的提升。

（二）改革和完善足球教學體制

為了促使足球教學效果得到進一步提升，高職院校方面有必要進一步強化對于足球教學的體制進行優化和調整，以促使各方面人員對于足球運動的重要性具有深刻認知，進而才可推動足球教學工作的順利開展。由此，教育部門應首先強化對于高職院校足球教學工作的重視，強化對于足球教學的指導，深化高職院校各層次人員對于足球運動的偏見以及誤解，并督處其轉變教育教學工作思路，以實現教學體制的不斷完善，進而才可以在高職院校領導的支持之下，實現足球教學活動的順利改革，并提升足球教學的質量和效率。

（三）強化足球教學的軟硬件建設工作

高職院校完善的軟硬件設施是足球教學工作順利開展的重要基礎，因為開展足球教學活動不僅需要足夠大的場地，還需具有質量優良的器材以滿足學生的訓練需求，所以高職院校方面應增加對于足球運動的資金投入，強化相應的軟硬件建設工作，以能夠為學生的訓練提供良好的環境，同時可以促使教學和訓練的效果得到不斷提升。

（四）激發學生的學習積極性

常言道，興趣是最好的老師，在對任何學科進行學習時，學習興趣均能夠對學生的學習效果產生重要影響，足球訓練活動自然也不例外。為了強化自身對于學生學習興趣的了解，教師應首先掌握學生對于足球學習的態度和意愿，若學生對于足球學習的態度不夠積極，甚至是出現排斥的心理，教師自行與其進行深入溝通，總結和分析學生足球學習意愿較低的原因，并積極主動幫助其對各項困難進行解決，以能夠激發學生的學習積極性。與此同時，要求教師能夠積極接納和應用現代化的教育理念，使教學模式和教學方法均得到創新，并拉近師生之間的距離，從而切實激發學生的學習積極性。

（五）提升足球運動的趣味性

在開展足球教學活動的過程中，教師應具有良好的創新意識和發展意識，根據實際情況對傳統的教學模式、教學方法進行突破，使傳統教學過程中的枯燥、乏味情況得到有效改善，進而實現足球教學活動趣味性的提升，以能夠吸引學生的注意力和提高學生的學習興趣。第一，在正式進行上課前，教師應帶領學生進行具有趣味性的熱身。一般情況下，熱身活動僅為折返跑或是慢跑，但其中的趣味性相對較低，也就不利于學生學習積極性的提升，所以教師可以組織學生進行分組跑、蛇形跑、變速跑等熱身活動，以提升其中的新穎性和可操作性，進而實現學生學習積極性的提升；第二，在其中適當應用游戲教學法，例如組織學生分組，并以小組為單位開展有關于足球的游戲活動，例如顛球比賽、射門比賽、對抗游戲等，不僅強化了教學過程中的訓練，還提升了教學過程的趣味性，有利于實現學生學習積極性的提升，進而實現學習效果的提升；第三，教師應注重對自身教學的側重點進行轉變，既往教學過程中，教師主要對學生進行理論指導，而對于實踐教學相對不夠重視，所以為了提升足球教學的效果，教師應轉變傳統的教學觀念，將教學側重點合理置于理論與實踐兩個方面，使學生在了解足球戰術理論的同時，還能夠將其切實應用于實踐活動之中，以提升足球教學的實效性。

根據上文，在教學改革工作不斷發展的過程中，各個教學階段對于學生的綜合素養培養越來越重視，基于此，在高職院校不斷發展的過程中，應全面落實素質教育工作，在開展足球教學時，應積極轉變教學思想，更新教學方法，采用各項科學合理的措施促使足球教學的實效性得到不斷提升，以實現學生體育學科素養以及綜合素養的切實提升。