秦皇島市尋找并推進新時代勞動教育實施路徑的建議

劉麗 張俊敏

（1.秦皇島市第十六中學，河北 秦皇島 066000；2.秦皇島市第七中學，河北 秦皇島 066000）

勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動，對培養(yǎng)社會主義建設者和接班人具有重要的戰(zhàn)略意義。我市各校秉承勞動教育基本理念，依照《指導綱要》中規(guī)定的總體目標、主要內容與學段要求，已經走在探索實踐的路上，并取得了一定的教育效果。例如中小學課表增設了1 課時的勞動課程，有些學校通過開展校外勞動實踐、校內勞動周系列活動等落實勞動課程。但就目前勞動教育實施現(xiàn)狀而言，還存在以下幾方面的問題：

一、在一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動獨特育人價值在一定程度上正被淡化、弱化，處在雷聲大、雨點小的實際境況下。

二、家庭不太重視勞動教育，家人包辦嚴重，且不太關注培養(yǎng)孩子形成而熱愛勞動的情感和習慣，對勞動教育獨特育人價值持不看好、不支持的態(tài)度，更多家長認為高學歷才能找到好工作，只有找到好工作才能擁有幸福生活，希望孩子注重學業(yè)與分數(shù)，甚至向學生傳達錯誤的勞動教育觀念。

三、學校開設的勞動教育內容范疇較為傳統(tǒng)，與新時代與時俱進的原則還有一定的距離。

四、勞動教育的學生評價體系目前還不夠健全

如何探索出符合新時代社會發(fā)展的勞動教育新形式，則是當前最為迫切的任務。為此，提出如下建議:

（一）通過聚焦高層次的精神追求，探索高品質的勞動教育形式，使學生完整理解新時代勞動教育總體目標。勞動教育要持續(xù)發(fā)展，不斷促進學生勞動素質的全面提高，離不開社會的全力支持和配合。為此建議政府統(tǒng)籌，充分調動社會力量，發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢，對勞動資源整合、合并、重組，開展不同類型的基地場所創(chuàng)建、研學基地評創(chuàng)、勞動實踐教育基地認定等工作。教育行政部門及學校通過項目式學習、研學實踐等教育新形式，深挖本地豐富的歷史性與時代性并具的人文底蘊，貫徹“社會即學校”“實踐即育人”的理念，逐步構建動態(tài)交織的實踐基地網(wǎng)絡線路群，開發(fā)并實施勞動實踐課程體系，在實踐中增強學生對勞動價值體認，摒棄不勞而獲、不尊重勞動成果等不正義、不健康的價值觀，完整理解勞動教育總體目標。

（二）家庭是落實勞動教育的第一場所，父母應當發(fā)揮好在勞動教育中的啟蒙、奠基、持續(xù)的基礎性作。家庭應重在日常生活自理、自助和自我生活管理勞動方面的基本生活技能培養(yǎng)和勞動習慣養(yǎng)成。為此建議家長減少代替包辦，要鼓勵孩子自覺參與、自己動手、隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，每年掌握1-2 項生活技能；同時也要樹立崇尚勞動的良好家風，通過言傳身教，發(fā)揮成人在勞動教育中的示范、引導、督促、激勵作用。

（三）學校是實施勞動教育的主陣地，要切實承擔勞動教育主體責任，緊跟新時代發(fā)展步伐，發(fā)揮主導作用。《意見》強調“實施勞動教育重點在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。”

首先，學校有目的、有計劃培養(yǎng)學生的勞動能力，讓學生掌握勞動能力，塑造勞動品質，要明確實施人員，開齊開足勞動課程，避免“陰陽課表”。

其次，學校要結合學段特點和實際，科學設計勞動項目，規(guī)劃好勞動課程內容，例如可以通過校內社團活動、值周班活動，校外基地實踐、研學旅行，還可以結合植樹節(jié)、勞動節(jié)等活動形式發(fā)揮勞動教育綜合育人功能。

最后，學校勞動教育還要貫徹與時俱進的原則，準確把握勞動教育新時代特點，探索新形式的勞動內容，在新時代，由于腦力勞動、服務性勞動、復合型勞動比重空前增加，勞動要適應科技發(fā)展和產業(yè)變革，針對勞動新形態(tài)，注重新興技術支撐和社會服務新變化。這就要求，勞動教育內容要結合產業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，注重增設新型服務性勞動內容。例如，可以將常規(guī)社團活動升級為社團課程，將在社團課程中學到的技能，在學校助力下，與某公司合作，將文創(chuàng)作品、科技作品、發(fā)明專利等進行產業(yè)化研發(fā)與生產，物化勞動成果，培養(yǎng)學生新型勞動成果轉化意識，體現(xiàn)勞動新時代特點。

案例《快樂的植樹節(jié)》：學校以3 月12 日植樹節(jié)為勞動課程背景，培養(yǎng)學生勞動意識和環(huán)保意識，為學生未來發(fā)展提供有力支持。根據(jù)初中生具體的勞動能力，勞動實踐教師必須設計出針對性強的具體活動方案。同時在具體的活動實施過程中，要充分站在學生角度分析考慮，給予學生更多的思考與實踐的時間和空間，使其成為活動的主人，讓學生更好地參與到活動中。除此之外，教師是實施教育的主體，在活動時，教師應充分發(fā)揮自身育人職能，對學生及時點撥和指導，促進學生勞動思維與品質提升。具體活動環(huán)節(jié)如下：

活動一：微課視頻，創(chuàng)設情境，明晰植樹節(jié)勞動主題活動。

活動二：小組討論并進行小組擂臺賽--種植樹木的好處。溫馨提示學生，可以結合大數(shù)據(jù)資源，利用圖文并茂的多媒體形式進行展示，各小組進行擂臺大比拼，提升活動興趣性與收集處理信息的能力、多媒體制作能力、演講能力、團隊合作能力等。

活動三：確定具體可行性的植樹策略，例如時間、地點、植樹規(guī)模、樹苗的選擇與購置、所需工具、交通路線、植樹后所需水資源的解決策略等。該環(huán)節(jié)采用頭腦風暴形式開展，教師問題的提出由從線條向細線條過渡，利用抽絲剝繭的形式讓問題不斷走向深入，引發(fā)學生的深度思考；同時鼓勵學生自行替身有深度的好問題，最后所有問題均由學生提出解決策略，教師只做恰當?shù)囊龑В瑢W生真正成為課堂的主體。

活動四：植樹實踐。師生必須提前做好各項實踐活動預案。

活動五：活動評價與反思。活動評價分為過程性與終結性評價兩大類；活動反思也要確定好恰切的關鍵點，在關鍵點的支撐下，師生各自完成各自的深度反思，并為下一環(huán)節(jié)做好充分的準備與提醒。

活動六：延伸拓展--班級綠植的種植與日常維護。

（四）健全新時代學生勞動素養(yǎng)評價體系，促進勞動教育良性發(fā)展與目標實施。要加強勞動教育的實施步伐，就必須加快建立相應的學生發(fā)展評價體系，使其體現(xiàn)新時代勞動教育育人功能。該評價體系，要以“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”為根本指導思想，以“培養(yǎng)和發(fā)展學生的勞動素養(yǎng)”為核心價值取向，以“各學段勞動教育目標”為主要評價依據(jù)，以“現(xiàn)有各學段勞動教育中的問題解決”為出發(fā)點。評價內容的確立貴在有據(jù)有序、可感可知，切忌內容含糊不清、空中樓閣、霧里看花，必須清晰明確、結構合理、簡繁適度，讓評價者看得見、摸得著、用得上、做得到，最好能做到抽象的評價內容具象化、開放的評價內容結構化和復雜的評價內容簡單化。

“把握育人導向，尊重教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一”，將勞動教育做實、做到位，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人！