試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策

張玉春

（河北省邢臺(tái)市臨城縣郝莊學(xué)區(qū)，河北 臨城 054301）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

數(shù)學(xué)是一門非常看重基礎(chǔ)的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)是開拓學(xué)生思維的主要課程之一，主要以計(jì)算以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用為主，因此小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的最佳時(shí)段。基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)保障。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，就像房屋建造一樣，只有擁有了堅(jiān)實(shí)的地基，房屋在后續(xù)的建設(shè)過程中才可以保證其牢固性。基礎(chǔ)知識(shí)就相當(dāng)于學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)地基，只有在小學(xué)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能保證后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在課堂上，學(xué)生擁有好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以保證學(xué)生在課堂上跟隨教師的課堂進(jìn)度，在提高課堂效率的同時(shí)還可以保證學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)情現(xiàn)狀

小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要存在以下幾類情況：

（一）學(xué)習(xí)效率以及成績(jī)問題

有部分學(xué)生思維敏捷度高，可以跟上教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效率高，知識(shí)的掌握速度以及質(zhì)量也高，從而使得數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異。與此相反的一部分學(xué)生在課堂上無(wú)法高度集中精神，間接導(dǎo)致其跟不上教師的講課速度，學(xué)習(xí)效率低下，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的狀況，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于“吊車尾”的狀態(tài)。兩類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于兩個(gè)極端，不同學(xué)生的思維敏捷度是不同的，因此就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)兩極化的形式。

（二）作業(yè)質(zhì)量問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上除了課堂認(rèn)真聽講，課后的習(xí)題鞏固也是尤為重要的。小學(xué)生由于年齡較小，玩性較大很容易出現(xiàn)不寫作業(yè)以及對(duì)作業(yè)偷工減料的情況，導(dǎo)致作業(yè)的質(zhì)量不高。

（三）自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中無(wú)法自主地進(jìn)行思考，分析能力普遍較低。

（四）細(xì)心問題

許多同學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)題計(jì)算時(shí)存在著粗心大意的情況，明明是熟悉的題型，卻總因?yàn)椴粔蚣?xì)心而致使最后一步得數(shù)算錯(cuò)。種種問題都會(huì)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙。

三、針對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)情問題的優(yōu)化策略

（一）采取分層合作性學(xué)習(xí)

小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題需要教師對(duì)其提起高度的重視并及時(shí)采取合理的方法進(jìn)行解決。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)兩極化的問題，教師要進(jìn)行詳細(xì)的了解問題的根源后采取方法進(jìn)行解決，讓學(xué)生與學(xué)生之間形成互助小組。教師要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)其進(jìn)行層次上的劃分，然后將不同層次的學(xué)生平衡地分配到每一個(gè)小組，讓學(xué)生在相互帶動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的課程教學(xué)中，教師就可以先整體地進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)的運(yùn)算技巧，在布置作業(yè)的時(shí)候教師就要根據(jù)不同層次的學(xué)生來布置相應(yīng)難度的計(jì)算作業(yè)。例如，計(jì)算能力強(qiáng)的，教師就可以讓其做78×64 這類運(yùn)算量較大的作業(yè)，而計(jì)算能力較弱的即可以布置相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的作業(yè)。

（二）改進(jìn)教師教學(xué)現(xiàn)狀的合理策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采取多樣化的內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)模式來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。在一個(gè)班中，學(xué)生由于思維能力上的差異對(duì)知識(shí)的掌握速度自然也有快慢之分，從而致使學(xué)習(xí)成績(jī)也存在一定行的差異。但這不是教師區(qū)別對(duì)待的理由。為人師表，一定要做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師在課題的講解過程中不可一味地只跟隨學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的進(jìn)度而推進(jìn)課程進(jìn)度，教師要盡量兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來開展學(xué)習(xí)，只有這樣才不至于使本就學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更加落后于他人。教師在日常與學(xué)生相處時(shí)要多留意學(xué)生的興趣愛好，在課堂開展時(shí)將學(xué)生的興趣愛好加以應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來制定教學(xué)計(jì)劃、推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。教師要盡最大的可能在課堂教學(xué)中開設(shè)情景式教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的方式向同學(xué)講解知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)分配應(yīng)用的知識(shí)時(shí)，教師就可以開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來進(jìn)行分配展示，進(jìn)而提高課堂的質(zhì)量和效率。

（三）靈活采用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性

課堂學(xué)習(xí)最主要的問題之一就是課堂氛圍低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度扭曲，再加上教師的教學(xué)流程學(xué)生早已記住，就更缺乏學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么教師要想提高課堂的效率以及質(zhì)量就需要從關(guān)鍵地方著手，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，積極采取靈活的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)習(xí)的氛圍自然而然就會(huì)提高。例如，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教授數(shù)學(xué)課本中“時(shí)、分、秒”這一課程時(shí)，教師就可以在課程預(yù)備時(shí)，要求學(xué)生上課時(shí)每一個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)小的時(shí)鐘，在正式進(jìn)入課堂的時(shí)候，教師就可以利用真實(shí)的鐘表來進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生也可以通過手中的手表更加直觀地理解原本抽象的只是概念。與此同時(shí)，教師還可以進(jìn)一步延伸課堂知識(shí)的講解范疇，例如順時(shí)針以及逆時(shí)針知識(shí)的講解，這樣一來，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以拓寬學(xué)生的思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多問題，既包含了學(xué)生自身學(xué)習(xí)上的問題，還包含了教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題。通過對(duì)其不同層面的問題提出了相應(yīng)的優(yōu)化方案以及解決方法，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的教學(xué)情況不同，學(xué)校要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量以及效率，就要針對(duì)本校的實(shí)際情況，從學(xué)校的實(shí)際角度出發(fā)，綜合考慮各方面因素制定合理的相應(yīng)的解決方案和優(yōu)化策略。通過對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策的滲入研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供有效的指導(dǎo)幫助，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。