轉變教育觀念 高質量實施勞動教育課程研究

馬玉紅

（沈陽市教育研究院，遼寧 沈陽 110000）

為貫徹落實《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發(fā)[2020]7號）精神，以教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知（教材〔2020〕4號）為指導，結合遼寧實際，依據(jù)不同年段學生年齡特點以及各地資源優(yōu)勢特點，構建適合本地區(qū)學生開展勞動實踐教育的課程體系。

一、抓好學校勞動教育的關鍵環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)新課堂學習方式。切實貫徹勞動教育進課堂，開足課時。課堂學習中提倡以小組或個人為單位，開展主題探究式學習，強調學生全程參與并親身體驗。按照創(chuàng)設勞動情景引入問題發(fā)現(xiàn)，以問題解決為出發(fā)，開展主題研究活動，教師應引導學生在經歷問題線索、主題確立、團隊建設、實踐探索、反思總結、拓展延伸的活動過程中經歷觀察、思考、交流、概括、表達、實踐、體驗、反思、評價等過程。教師可利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢通過多媒體視頻、在線課堂等手段，呈現(xiàn)勞動教育及時性、互動性，增強吸引力和感染力，打造勞動教育“知行合一 指尖生金”的課堂教學模式，將勞動理論內化于心、外化于形、躬身實踐，知行合一。

（二）保障課內教學質量。做好學校課堂勞動教育課程規(guī)劃，有針對性選擇落實勞動教育內容，設立體現(xiàn)學校勞動教育特色的專業(yè)教室、設備與資源場地等，為學生高質量完成勞動課堂學習提供必要的場地、材料與勞動工具保障，教師應把握新時代勞動教育內涵，以研究型、探究型、合作型課堂教學模式適當進行講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣激勵。在動手實踐、出力流汗的學習體驗中磨煉意志、形成良好的勞動品質，確保教學質量。

（三）相關學科融合滲透。各地各校可結合實際在地方和學校課程中加強地域性特點的勞動教育，在文科學科教學中加強勞動觀念和態(tài)度的講解說明，在理科學科教學中加強動手操作和勞動技能、職業(yè)技能以及學科知識整合運用的設計制作與創(chuàng)意物化的培養(yǎng)。

（四）開展校內勞動實踐。組織學生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化活動。普及校園種植，開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農作物，認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，有條件的學校可適當開展養(yǎng)殖。開展與勞動有關的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工制作、電器維修、班務整理、室內裝飾、勤工儉學等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，提高學生勞動意識。

（五）組織校外勞動體驗。將校外職業(yè)勞動體驗納入學校勞動方案，小學高年、初中、高中每學期安排勞動周，根據(jù)地方資源條件，設計農業(yè)生產、工業(yè)體驗、商業(yè)或服務業(yè)實習等職業(yè)勞動體驗，與綜合實踐活動課程社會服務與職業(yè)體驗活動方式相結合，充分利用各區(qū)綜合實踐基地學校、社會勞動教育實踐基地及其他社會資源，結合研學旅行、團隊紀念日活動、傳統(tǒng)節(jié)日等活動加強城鄉(xiāng)學生交流。城鎮(zhèn)學校可結合實際情況組織學生參加公益勞動與志愿服務，農村學校可結合實際情況在農忙時組織學生幫助家長進行適當?shù)霓r業(yè)生產勞動體驗。

（六）爭取家長支持家務勞動。開展“自己事情自己做，家里勞動幫著做，公益勞動積極做”活動，學校應安排適量家務勞動作業(yè)，小學1、2年級每天10分鐘，小學中高年級及初高中每天半小時，針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理、面食與菜肴制作等力所能及的家務勞動實踐和社會公益勞動作業(yè)，引領家長轉變孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。

二、豐富校內外平臺與載體

形式多樣的活動形態(tài)是開展勞動實踐教育的有效平臺與載體，通過“講勞模故事、唱勞動歌曲、承工匠精神，學勞動模范、談勞動感受、做勞動達人”等活動，發(fā)揮先進人物示范引領作用，邀請行業(yè)先進人物、大國工匠到學校開展專題講座和先進人物事跡報告會，針對“勞模博物館、鑄造博物館、海洋博物館”等具有遼寧老工業(yè)基地特色的各類社會場館考察探究，豐富學校勞動教育平臺與載體，增強勞動教育感染力。

三、建立正向激勵機制

（一）創(chuàng)建社會勞動教育協(xié)同機制。以正向激勵機制激發(fā)和調動各地從實際出發(fā)有效落實勞動教育的積極性、主動性和創(chuàng)造性。推動創(chuàng)建或命名首批遼寧省社會勞動教育企業(yè)實踐基地或場所30家，促進全社會普遍了解并重視勞動教育，形成健康有序的社會勞動教育協(xié)同機制。

（二）建立“十、百、千”優(yōu)秀勞動教育獎勵機制。推動創(chuàng)建一批優(yōu)秀勞動教育實踐基地和勞動教育特色學校、優(yōu)秀勞動教育家庭及學生，以此帶動全省大中小學校勞動教育進入新常態(tài)。

四、勞動教育保障機制

（一）加強統(tǒng)籌協(xié)調。明確勞動教育責任主體和負責部門，加強各級行政管理統(tǒng)籌，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位；加強校內統(tǒng)籌，形成班主任、各科任課教師，少先隊、共青團、學生會組織的合力作用；加強校外協(xié)調，爭取家庭、社區(qū)及社會的各方力量，共同關心支持勞動教育。

（二）加強師資建設。加強對勞動教育教師的專業(yè)培訓，建設穩(wěn)定、高水平的勞動教育師資隊伍，可聘請當?shù)啬芄で山场I(yè)技術人員擔任兼職教師。設置勞動教師職稱評聘體系，在評優(yōu)評先等方面給予同等對待。配備專兼職教研員，不斷提升教研員的專業(yè)素養(yǎng)，提高勞動教育指導質量。

（三）強硬件資源開發(fā)。充分利用我省現(xiàn)有素質教育實踐學校開展特色勞動教育實施。根據(jù)實際需要加強學校勞動教育專用教室或實踐場地建設，配置相應設備和所需耗材。