高中英語有效課堂教學策略研究

彭云會

（貴州省金沙縣第五中學，貴州 畢節 551803）

近年來，隨著我國社會經濟的不斷快速發展，教育領域掀起的改革浪潮也是一浪高過一浪。其中，高中英語教學亦不例外。在傳統的高中英語教學中，教師往往是花費了很多時間和精力，但并未取得很好的教學效果，課堂教學的有效性一直遲遲得不到有效提升。在新形勢下，如何在高中英語教學中提高課堂教學的有效性成為了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、高中英語教學中存在的問題

縱觀現如今的高中英語教學現狀，雖然已經有越來越多的教師開始逐步意識到提高英語教學有效性的必要性，并開始在教學中不斷踐行相關認知與理念，但是由于各方面原因的影響和限制，存在于其間的問題依然十分突出，主要表現在以下兩個方面：第一，部分高中英語教師在教學中缺乏新思想和新理念。對高中各學科教學來說，與時俱進、因材施教都是基本原則之一。但是不少高中教師卻并未深諳此道，在教學中不習慣更新換代自己的知識體系，讓整個教學拘泥于形式，沒有絲毫的創新與融會貫通。學生換了一屆又一屆，但是教學方法卻是多年來一成不變，“新瓶裝老酒”的教學方式比比皆是，嚴重影響了教學有效性的提升。

第二，部分學生對英語學習的興趣始終遲遲得不到有效提升。正所謂“興趣是最好的老師”，對英語教學亦是如此。根據筆者的調查，不少高中學生對英語學習沒有興趣，幾乎大部分的學習行為都是在教師的“驅使”下進行的。這種被動的學習狀態很顯然對整個課堂有效性的提升起不到丁點的作用，失去了學生的努力，整個英語學習效果也將大打折扣。

二、高中英語有效課堂構建的策略

（一）全面激發學生的學習興趣

在全面提升高中英語課堂有效性的過程中，激發和提升學生的學習興趣應該被擺在一個舉足輕重的位置之上。每一個學生都是一個獨立的個體，與之相對應的興趣點也是不盡相同。為了全面調動和激發學生的學習興趣，教師應該采取多元化的教學手段來應對和落實。一方面，多元化教學方法與教學手段的運用應該緊密跟上。在教學中，教師可以將小組合作學習法、情境教學法、游戲教學法等運用其中。如此一來，每一個學生都能夠在英語教學中體會到專屬于自己的興趣點所在，并在不知不覺中全面提升英語課堂教學的有效性。例如，教師在進行《The Olympic Game》這一章節內容教學的時候就可以將情境教學法巧妙地運用其中。對于課文中的相關知識，大部分學生都覺得十分遙遠，如果教師不講究技巧就生搬硬套的講解，那么學生的整個學習體驗會很差。若教師將情境教學法巧妙融入教學之中，那么整個課堂教學有效性勢必會得到顯著提升，這就是巧妙運用多元化教學策略提升課堂教學有效性的典型范例，十分值得每個教師在教學中使用和踐行。

（二）結合教學實際幫助學生養成良好的預習習慣

在實踐教學中，不少的教師對于學生預習習慣的培養顯得不甚重視，這一點應該在構建有效課堂中引起高度重視。預習是培養學生自主學習能力的開端，良好的預習能夠為后續的教學奠定堅實的基礎。每一個高中英語教師都應該結合教學實際為學生制定一個詳實且有的放矢的預習計劃與預習目標。預習目標的制定切記應該“接地氣”，而不是“假大空”。在預習目標的設定上教師還應該有意識的堅持分層原則。這里所謂的分層主要指的是按照學生學習基礎和認知能力的不同為其量身定做專屬于他們的預習任務。如此一來，每個層次的學生都有自己對應的學習目標與任務，在后續的課堂學習中，原先“兩眼一抹黑”的問題就得到了最大程度地減輕，學習中的各種困難也得到了化解，課堂教學的有效性也能顯著提升。例如，教師在進行“定語從句”相關內容教學的時候就可以為學習基礎較好和學習基礎較弱兩個層次的學生制定不同的學習任務。定語從句的學習，站在語法角度上有一定的難度，學習基礎較弱的學生，可以不做過多的要求。如此一來，通過層層遞進學習方法的運用，每個層次的學生都能在自己的基礎上收獲進步，日積月累，課堂教學的有效性也得到了充分體現。

（三）構建寬松和諧的課堂氛圍

對高中學生來說，正處于感性認識高于理性認識的特殊年齡階段，此時的他們對于自己熱衷的事物顯得十分上心，反之則是完全的“無動于衷”。鑒于此，在構建高中英語高效課堂的過程中，良好教學氛圍與師生關系的建立顯得至關重要。在傳統的英語課堂上，教師與學生之間的關系十分“緊張”，用“劍拔弩張”來形容也絲毫不為過，學生對教師沒有絲毫的好感，連帶著對于教師教授的知識也是完全無感。在課堂上教師制定的教學任務和教學安排學生配合程度很低，更有甚者甚至直接對教師的教學行為采取抵觸的態度。試想一下，在這樣一種課堂氛圍中，教師可能連完成基本的教學任務都顯得十分困難，就更別說全面提升課堂教學的有效性。因此，教師切勿不要忽視和諧師生關系的構建，應該與學生平等相處，耐心細致溝通，成為學生真正認可的良師益友。

結束語

高中英語課堂有效性的構建并不是一個可以一蹴而就的過程，每一個高中英語教師都應該按照自己的教學步驟與安排，按部就班地進行著教學，不疾不徐，有條不紊。通過教師和學生共同努力，讓課堂教學變得煥然一新，讓學生在課堂上收獲滿滿。如此一來，原先死氣沉沉的英語課堂頹勢被一掃而空，課堂教學的有效性也將得以全面體現。