關(guān)于初中歷史合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)探究

李燕平

（柳州市航鷹中學(xué)，廣西 柳州 545000）

在曾經(jīng)的歷史課堂中，講與聽有著明確的關(guān)系劃分，教師則是專門傳授知識的人，而學(xué)生只需要在課堂上保持秩序安靜，默默地聽教師的輸出，自己則能記住多少就記住多少，教師與學(xué)生間的互動(dòng)性也十分不足。在新時(shí)代下，歷史這門學(xué)科的教學(xué)就能一改往日不足，使得師生間的互動(dòng)大大提升，師生之間的關(guān)系變得更像是一種朋友，彼此之間能夠暢快交流，如此一來學(xué)生對于歷史這門課的興趣也將會(huì)指數(shù)上升。因此我寫出此篇論文來分析，證明互動(dòng)性與歷史課堂效率提高的關(guān)系是離不開的。

一、傳統(tǒng)模式下歷史授課的弊端

經(jīng)過長時(shí)間的觀察研究，我認(rèn)為有一部分教師的思想比較過時(shí)，面對新時(shí)代下的歷史課程，教材變了而自身的授課方式卻不變，仍堅(jiān)持使用傳統(tǒng)方法來為同學(xué)們授課，年齡大的教師就容易如此，所以學(xué)生們普遍喜歡年輕教師的教學(xué)，能夠在課堂上生動(dòng)形象地描述出所學(xué)的內(nèi)容跟。傳統(tǒng)授課方式存在幾個(gè)缺點(diǎn)，死板不靈活，學(xué)生理解起來較難，及接受過程十分枯燥乏味。這些教師為了追趕學(xué)校布置的課程進(jìn)度，往往一節(jié)課講課速度更為快速，不顧學(xué)生的感受，上一個(gè)單元學(xué)生還沒理解呢，就急忙地追趕下一個(gè)單元的進(jìn)度。在講解歷史課文時(shí)，總是以歷史課文和自己的理解為主要關(guān)鍵，此時(shí)學(xué)生變得十分被動(dòng)，可能已經(jīng)被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不知道要做些什么好了。這樣的教學(xué)互動(dòng)性非常的差。因此教師應(yīng)該早日改掉使用老舊模式的習(xí)慣，采取全新的授課方式。進(jìn)行小組教學(xué)，在小組合作教學(xué)的時(shí)候我們可以發(fā)現(xiàn)，很多小組討論激烈，討論問題值得探索，在小組成員的相互討論，共同探索之下，問題的答案慢慢浮出了水面，學(xué)生們在討論的時(shí)候也能夠得到極大的收獲，對所討論的知識點(diǎn)記得也十分清楚，并能夠在小團(tuán)體中培養(yǎng)交際關(guān)系，以此增進(jìn)同學(xué)間的感情，發(fā)展好同學(xué)間關(guān)系。把知識利用學(xué)生們能夠聽懂的喜聞樂見的方式傳遞給他們，就是小組合作最大的優(yōu)勢。教師在課上的任務(wù)更加地重要，對每一個(gè)小組討論的內(nèi)容進(jìn)行分析，找到他們的不足，為他們提出一些改進(jìn)的建議。同時(shí)對每個(gè)小組進(jìn)行督促，認(rèn)真參與討論，只有抓好小組合作探究的過程，教師的教學(xué)才能算得上稱職。

二、如何提高歷史授課中的互動(dòng)性

我們已簡單得知?dú)v史授課中互動(dòng)性的關(guān)鍵所在。而提高師生互動(dòng)的方式大致可以分為以下幾點(diǎn)，第一點(diǎn)，是較為重要的一點(diǎn)。將課本中的內(nèi)容想要傳達(dá)給學(xué)生的知識通過他們喜聞樂見的方式傳播給學(xué)生們。即根據(jù)歷史課文而創(chuàng)造出的相應(yīng)的情景設(shè)定。比如在教學(xué)古代歷史朝代的時(shí)候，可以播放一些各個(gè)朝代的視頻或紀(jì)錄片，其次再讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作探究，我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容提出一些問題。這些問題可以是學(xué)生對于視頻內(nèi)容的看法、對該朝代進(jìn)行分析或者是其他的收獲。然后由學(xué)生來進(jìn)行搶答。通過競爭的方式來促進(jìn)課堂互動(dòng)性的提升。

第二點(diǎn)就是在平時(shí)的歷史課程教授期間，要多多接受并解決學(xué)生們提出的問題，以讓學(xué)生們對一些難點(diǎn)疑點(diǎn)來進(jìn)行自我思考，使他們養(yǎng)成能夠時(shí)刻反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此擁有善于思考，做事認(rèn)真的性格特點(diǎn)。還有更為重要的一點(diǎn)是，教師要知道自己所扮演角色的重要性。既不能夠與學(xué)生太親密，又不能夠與學(xué)生太疏遠(yuǎn)。在課堂上，教師就要擔(dān)負(fù)起自己的教學(xué)職業(yè)操守，秉承對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中去聽取并記錄他們討論種存在的問題，并及時(shí)為他們解決。也可以通過漸變的方式，先在課堂中加入一點(diǎn)討論元素，例如一堂課四十分鐘，抽出十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自行討論，然后再自己講述一遍，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師所講的大部分內(nèi)容，是可以在小組的討論中完成的，從而建立起歷史自信，閱讀自信，這樣學(xué)生們的自主性就會(huì)越來越強(qiáng)。教師要改變以往教師嚴(yán)肅的形象，變得要對學(xué)生有親和力，上課應(yīng)該保持微笑，給學(xué)生留下一個(gè)和善的印象。

教師和學(xué)生不只是傳授知識與汲取知識的關(guān)系，更要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。首先是，要在一節(jié)歷史課之前，對歷史課本接下來要講的東西積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這項(xiàng)任務(wù)要交給團(tuán)體的全部學(xué)生來進(jìn)行完成，大家都應(yīng)積極參與。歷史這門科目難度較大，課前預(yù)習(xí)的難度更是可想而知。不過通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)，在小組的討論中解決大部分能夠解決的知識點(diǎn)，若有剩余搞不懂的難點(diǎn)，則留到課上教師進(jìn)行指導(dǎo)再完成，時(shí)間久了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)就得到了培養(yǎng)，在新式教學(xué)模式下學(xué)習(xí)效率就能得到進(jìn)步。

三、結(jié)語

通過上文的分析，我們可以看到傳統(tǒng)歷史教學(xué)的弊端，而引入合作學(xué)習(xí)的模式就能使這些弊端大大減弱，因此我們應(yīng)加強(qiáng)歷史合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓同學(xué)們彼此之間建立良好的友誼。