一體六面促成才：人工智能專業學生工作方案的探索與實踐

曹 蕓 倪東鴻 秦書樂

（南京信息工程大學 江蘇·南京 210044）

0 前言

人工智能是一種變革性技術，是現代工業發展的產物，它于1956年被首次提出，經過60多年的演進，具有推動產業革新、提升經濟效益和促進社會發展的巨大潛力。[1]2017年，國務院頒布《新一代人工智能發展規劃》，提出把人工智能發展放在國家戰略層面系統布局、主動謀劃，明確了未來人工智能發展的方向與目標。[2]2018年，習近平總書記強調，要加強人工智能人才隊伍培養，加強后備人才培養力度。2019年3月，教育部印發了《教育部關于公布2018年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》，南京信息工程大學等35所高校首獲“人工智能”新專業建設資格，搶占了為人工智能發展培養和輸送人才的先機。由此可見，黨和國家高度重視人工智能的創新發展和人才培養，而人才培養則是實現人工智能創新發展的決定性因素。

南京信息工程大學人工智能學院瞄準人工智能專業培養目標，契合專業人才培養實際，以學生為本體，提出了“一體六面促成才”學生工作方案，對人工智能專業學生工作進行探索和實踐，期望為我國人工智能領域培養輸送更多合格專業人才。

1 人工智能專業學生工作面臨的新問題

在人工智能時代背景下，人工智能人才培養受到社會廣泛關注，而人工智能專業的學生工作面臨著諸多新問題：（1）高校思想政治教育面臨復雜的外部環境，大學生思想政治教育面臨嚴峻挑戰。[3]（2）人工智能專業人才培養處于探索階段，人工智能專業的學生工作亟待做出積極應對與主動調整。（3）人工智能專業學生既要具備扎實的專業知識，還要具備知識社會化應用能力，[4]學生綜合素質多元化培養載體存在諸多不足，且形式單一、過程“一刀切”。

2 人工智能專業學生工作方案的建構

在新時代背景下，南信大人工智能學院緊緊圍繞“為誰培養人”“培養什么樣的人”“怎樣培養人”等根本問題，提出了“一體六面促成才”的學生工作方案，堅持以生為本體、促進學生全面發展。“一體”是指培養符合人工智能時代社會需求的合格人才，這是學生工作的根本出發點和落腳點；“六面”是指思想引領、心理輔導、生涯教育、學風建設、第二課堂和創新實踐六個方面，這是學生工作的具體內容。“六面”是相互協調、相互依賴、相互滲透、相互關聯的有機整體，它緊緊圍繞人才培養目標，從思想、學業和實踐三個層面全面保障人才培養工作，貫穿了學生培養的全過程（圖 1）。

圖1：“一體六面促成才”概念圖

2.1 解決為誰培養人的問題

2019年入學的人工智能專業學生基本是“00后”，他們具有個性鮮明、思想活躍、親近網絡，面對思想政治教育的心理壁壘較高的特點。[5]思想引領就是幫助大學生形成正確的政治方向、政治立場和政治信仰，構建完善而全面的世界觀、人生觀和價值觀，從而解決“為誰培養人”的問題。為此，第一，要堅持馬克思主義一元指導思想，將馬克思主義及其中國化成果，尤其是最新成果轉化為當代大學生的思想基礎、價值導向和道德自律；[6]第二，要培養和踐行社會主義核心價值觀，弘揚家國情懷，提升學生的品德修養，進一步培養他們的歷史使命感與責任擔當意識；[7]第三，要摒棄強制說教方式，采用激勵教育、信念引導、探索討論等方法，打破“00后”思想政治教育的心理壁壘，使之真正做到內化于心、外化于行，更好地擔負起新時代賦予的新使命。

2.2 解決培養什么樣的人的問題

解決“培養什么樣的人”的問題，就是為國家、社會培養思想正確、心理健康和生涯目標明確的人工智能優秀高級人才。

（1）高校心理輔導是提高學生適應能力、促進人格健全發展、提高心理健康水平的重要手段。[8]為此，第一，做好新生心理普查工作，摸排潛在心理問題，建立心理健康檔案，動態跟蹤學生心理健康狀態。第二，建立輔導員與學生良好的互信關系，及時掌握學生的心理動態，做到早發現、早干預、早疏導。第三，建立家校合作模式，[9]發揮學校和家庭聯合教育功能，共同促進學生心理的全面健康發展。

（2）生涯教育就是幫助大學生真正地了解自己，樹立適合自身情況的職業發展目標，從而規劃自己的學習，制定合理的行動計劃，培養職業所需的技能。[10]針對人工智能專業學生，生涯教育要引導他們關注人工智能時代背景下中國當前的國際形勢、了解中國國家戰略需求以及人工智能領域人才需求等，將自己的職業理想、職業規劃與國家的前途命運聯系起來，樹立積極正確的職業觀。為此，需要邀請校內外人工智能領域的專家、學者開設職業規劃方面的講座，培養學生的職業規劃意識和職業規劃能力，幫助他們提升未來職業發展質量和人生發展質量。

2.3 解決怎樣培養人的問題

學風建設、第二課堂和創新實踐是“怎樣培養人”的重要抓手，能夠為人才培養提供良好學習氛圍、有效載體和提優手段。

（1）學風建設通過采取一定的舉措，對學生的學習目標、態度、方法、興趣和動力等進行引導和干預，為社會培養符合時代要求、優秀的高素質人才。[11]為此，要建立健全規章制度，規范大學生的學習習慣、課堂紀律、考風考紀等；要積極開展文體活動，豐富校園文化生活，營造積極主動的學習氛圍；要舉辦專業知識和技能競賽，以賽促學，提高學生的學習能力；要舉辦學術研討會、學術講座等，拓寬學生的知識面和專業視野。

（2）第二課堂是第一課堂的補充和延伸，[12]它內容豐富，形式多樣。人工智能專業學生工作應依托團中央“第二課堂成績單制度”，開展知識性、學術性、文藝性、健身性和公益性等方面活動，與思政教育相結合，與專業教育相結合，與全面發展的育人目標相結合，引導學生積極參與社會實踐和志愿服務，深入了解社會，激發學習興趣，增強學習緊迫感，培養創新型、復合型和應用型人才。[13]

（3）人工智能是應用型工科專業，十分重視學生實踐能力、創新能力和應用能力的培養。為此，學院要開展專業講座、組織參觀實驗室和走訪企業，讓人工智能專業學生近距離了解人工智能行業；要搭建校企合作平臺，讓學生參與真實工程項目，在實踐中增強解決工程問題的能力；要加強與國內外高校、科研機構的交流與合作，組織學生赴海外院校訪問交流，推進國際化教育，培養學生的國際視野和創新精神。

3 人工智能專業學生工作方案的實踐

南信大人工智能學院面向2019級人工智能專業學生，構建“一體六面促成才”學生工作方案，以把握思想方向為核心，以學風建設為重點，以第二課堂為載體，對人工智能專業學生工作進行大膽實踐，取得了良好成效。

3.1 抓住教育契機，強化思想引領工作：將家國情懷融入思想政治教育

2019級人工智能專業學生入學時，恰逢中華人民共和國成立70周年之際，人工智能學院把握這一良好契機，充分挖掘其中蘊含的思想政治教育資源，結合入學教育，開展一系列活動：參觀校史館、參觀“江蘇省慶祝新中國成立70周年成果展”、參加2019年“信仰公開課”省級示范課——素養公開課、參加升國旗儀式等，強化大學生思想引領工作，幫助新生打牢成長成才的科學思想基礎，扣好人生第一粒扣子。

3.2 關注重點人群，跟蹤學生心理動態：將心理健康納入學工監控體系

針對2019級人工智能專業學生，人工智能學院通過“大學初體驗”問卷調查、輔導員一對一面談、體檢報告、心理普查結果等，梳理重點關注人群，建立心理健康檔案，并設立心理委員，與輔導員、學校心理咨詢中心形成三級聯動機制，及時發現心理異常學生，盡早進行心理干預和疏導。經過一系列舉措的有效實施，2019級人工智能專業學生順利度過第一學期的學習，一切平穩有序。

3.3 開展專業教育，明確職業生涯方向：用專業教育開啟職業生涯規劃

人工智能學院結合新生對人工智能專業領域學習較迷茫的實際，從兩方面扎實開展專業教育。第一，講透專業培養方案，讓新生了解所學專業的知識體系，領會四年培養流程和課程修讀計劃。第二，講好專業導論課，讓新生加深了對本專業的認識，培養了專業興趣，明確了職業生涯方向。

3.4 采取多項舉措，推進優良學風建設：緊抓全員育人，形成優良學風

人工智能學院齊抓共管，扎實推進學風建設。由具有人工智能專業背景、對本學科前沿領域有良好把握的青年專業教師擔任班主任，做學生學習的引路人，為學生提供專業的指導。任課老師從學生的需求出發，更新教學方式方法，增強課堂吸引力，調動學生的積極性，發揮課堂教學在學風建設的主陣地作用。輔導員通過課堂、晚自習考勤等，幫助學生養成良好的學習習慣。在學風建設月中，學院積極開展“優秀學子先進事跡宣講會”“學習經驗分享會”“文明宿舍評比”等活動，營造良好的學習氛圍，用朋輩榜樣激發新生的內在驅動力。

3.5 打造第二課堂，培養優秀綜合素質：立足學科特點，形成育人特色

人工智能學院針對人工智能專業的特點，精心設計了“把準方向—拓寬領域—多維跨界”三位一體的“月度主題第二課堂”，緊緊圍繞人工智能這一關鍵詞，每月一個主題，拓寬了學生在人工智能領域的視野，提高了學生的思辨能力、審美能力和人文素養，全面培養學生的綜合素質。

3.6 依托平臺制度，培養實踐創新能力：深化產學研合作，形成創新合力

人工智能與阿里云、?？低暋|軟睿道、航天宏圖和圖靈人工智能研究院5個企業合作建設人工智能產業學院，分階段、分步驟培養人工智能專業學生的創新實踐能力。學科帶頭人開設專業拓展課，利用華為實踐平臺，為學生提供優質的課程資源，將理論學習與實踐體驗相結合。學院通過講座、座談等形式，介紹挑戰杯、數學建模、“互聯網+”創新創業大賽等，讓學生觀摩學習，以激發參賽熱情、培養創新意識，為將來組隊參賽打好基礎。同時，學院積極推進“導師制”，讓大一新生加入導師的科研團隊，在團隊中邊學邊做、逐步培養實踐創新能力。

4 結語

南信大人工智能學院學生工作依據人工智能專業培養目標，結合專業培養實際，通過實施“一體六面促成才”學生工作方案，對人工智能專業學生工作進行有益探索和實踐，取得了良好成效。隨著2019級人工智能專業學生學習的不斷推進，“一體六面促成才”學生工作方案將根據學生學習階段、專業發展特點和人才培養要求的變化，適時做出調整和革新，以實現學生工作成效最大化，保障高質量培養人工智能專業人才。