鄉(xiāng)村幼兒園推動(dòng)社區(qū)家庭垃圾分類的行動(dòng)策略

福建省廈門市翔安教育集團(tuán)曾林幼兒園 王 泓

2017 年3 月18 日，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家發(fā)展改革委住房城鄉(xiāng)建設(shè)部生活垃圾分類制度實(shí)施方案的通知》，全國(guó)各地大中小城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)紛紛掀起了垃圾分類的熱潮。2020 年12 月5 日，國(guó)務(wù)院12 部門聯(lián)合印發(fā)《進(jìn)一步推進(jìn)生活垃圾分類工作的若干意見》，強(qiáng)調(diào)46 城年底前實(shí)現(xiàn)生活垃圾分類基本全覆蓋。2020 全年國(guó)務(wù)院官方網(wǎng)站各類報(bào)道和文件出現(xiàn)“垃圾分類”關(guān)鍵詞343 次，重視程度可見不一般。立足幼兒園實(shí)際情況，就如何將垃圾分類落到實(shí)處，幼兒園以省課題為依托，將“垃圾分類”作為重要的課題實(shí)踐項(xiàng)目，開展了為期一年多的各類實(shí)踐活動(dòng)。

一、垃圾分類融入幼兒游戲之中

幼兒是社會(huì)大家庭的一員，從小培養(yǎng)幼兒垃圾分類意識(shí)，不僅收效眼前，更是放眼未來(lái)。為此我們提出了“小公民培養(yǎng)計(jì)劃”，將垃圾分類教育融入幼兒園課程之中。課題組根據(jù)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，將垃圾分類的教育內(nèi)容巧妙鑲嵌在幼兒的游戲中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中懂得垃圾分類的意義，了解基本的垃圾分類知識(shí)，踐行垃圾分類。

（一）融入建構(gòu)游戲中

與幼兒一起搜集的易拉罐、飲料瓶、紙盒、紙皮、蛋托、紙芯卷等生活廢舊品，成為幼兒喜愛的建構(gòu)材料，易拉罐成為橋梁的“橋墩”，飲料瓶成為摩天大樓的“承重梁”，蛋托成了高樓的“瓦片”，吸管成了“路燈”，豐富的廢舊材料成為幼兒創(chuàng)造性游戲的百寶箱。

（二）融入操作游戲中

四個(gè)奶瓶稍做加工，就成了四個(gè)簡(jiǎn)易的垃圾分類桶，收集的各種瓶蓋，貼上幼兒常見的各種垃圾圖片，一套好玩的垃圾分類游戲材料就準(zhǔn)備好了。當(dāng)然，這套玩具，稍做調(diào)整，將圖案更換一下，又變身為分類游戲的材料。

（三）融入美工活動(dòng)中

廢舊牙刷成了繪畫工具，鞋盒成了免費(fèi)的畫框，報(bào)紙成了多用途的美工和手工材料，紙芯卷被幼兒添上眼睛和嘴巴成為形態(tài)各異的小精靈，廢舊衣服上拆下的扣子，成為玩偶的眼睛、花朵的花蕾。

（四）融入語(yǔ)言區(qū)域游戲中

幼兒正在用紙芯卷和飲料瓶做成手偶，演繹著童話故事里有趣的片段。三三兩兩的幼兒聚在一起，分享著自制的垃圾分類圖書故事。

（五）融入表演游戲中

塑料袋被改成女孩們喜愛的裙子，跟著音樂表演著一幕幕“舞臺(tái)劇”；幾個(gè)小男生將快遞箱改造成變形金剛的鎧甲，演繹著孩子們的童話世界。

二、小手拉大手，帶動(dòng)家庭成員參與

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”垃圾分類行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不應(yīng)只停留在幼兒園，應(yīng)走出校門帶動(dòng)家庭參與其中。初期的家長(zhǎng)問卷調(diào)查中，參與垃圾分類的家庭不足5%，為了讓更多的家庭參與垃圾分類，幼兒園積極發(fā)揮教育輻射作用，聯(lián)合社區(qū)開展了系列活動(dòng)，通過為期一年的積極堅(jiān)持，在參與第二次問卷調(diào)查的306 個(gè)家庭中已有210 個(gè)家庭設(shè)置了分類垃圾桶，開始了垃圾分類，參與率達(dá)到了68.63%。

（一）積極動(dòng)員，廣做宣傳

鄉(xiāng)村地區(qū)受地域的影響，垃圾分類的管理比較薄弱，村民的垃圾分類參與度偏低。課題組立足實(shí)際情況，采用了微信公眾號(hào)的方式發(fā)起倡議、發(fā)出主題家長(zhǎng)會(huì)的邀請(qǐng)，通過主題家長(zhǎng)會(huì)，廣做宣傳營(yíng)造氛圍，入戶家訪和調(diào)查，深入了解家長(zhǎng)在實(shí)踐垃圾分類中遇到的問題，為其排憂解惑。現(xiàn)就常用的幾種溝通渠道的實(shí)踐效果做如下小結(jié)。

1.家長(zhǎng)會(huì)是一種傳統(tǒng)、面對(duì)面、一對(duì)多、高效的溝通方法之一。通過召開主題家長(zhǎng)會(huì)，讓更多的家長(zhǎng)了解垃圾分類的意義和方法。但是，參加家長(zhǎng)會(huì)的往往只是家庭的一個(gè)成員，覆蓋面有限，二次傳達(dá)的效果欠佳。

2.家訪具有針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋面更廣、溝通更直接的效果，但是教師用時(shí)更長(zhǎng)，而且家庭之間沒有分享和交流的機(jī)會(huì)。從課題組的入戶宣傳效果來(lái)看，大部分家長(zhǎng)都能耐心聆聽教師志愿者的宣講，入戶宣傳持續(xù)了近兩周的時(shí)間。

3.公眾號(hào)宣傳。當(dāng)下微信是教師與家長(zhǎng)日常溝通的重要途徑，公眾號(hào)也是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)重要窗口。微信公眾號(hào)是一種圖文、視頻相結(jié)合的傳播媒介，適用于年輕的人群，對(duì)爺爺奶奶的宣傳效果比較差。

（二）“小小監(jiān)督員”行動(dòng)

家庭是教育的大課堂，課題組發(fā)起了“小小監(jiān)督員”的活動(dòng)，幼兒成為家庭垃圾分類的小小監(jiān)督員，教師為小班和中班幼兒設(shè)計(jì)便于記錄的表格和表征的符號(hào)，并鼓勵(lì)中、大班幼兒自主設(shè)計(jì)記錄表格，記錄每天家庭成員垃圾分類的情況。此項(xiàng)活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的普遍支持，共有187 組家庭參與了此項(xiàng)活動(dòng)，幼兒也樂在其中。

（三）“我為垃圾分類做代言”活動(dòng)

21 世紀(jì)是自媒體時(shí)代，課題組發(fā)起了“我為垃圾分類做代言”活動(dòng)，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，表達(dá)對(duì)垃圾分類的認(rèn)識(shí)，表明垃圾分類的立場(chǎng)，號(hào)召更多的人參與此次活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了20 組家庭的參與，共收集35 分鐘的視頻。課題組將視頻剪輯成一段貼近幼兒和家長(zhǎng)的公益宣傳廣告，得到家長(zhǎng)廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，起到不錯(cuò)的宣傳和動(dòng)員效果。

（四）垃圾分類親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是理論付諸行動(dòng)的途徑，幼兒和家長(zhǎng)一起參與垃圾分類“督導(dǎo)員”活動(dòng)，參與垃圾分類文明勸導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)和幼兒更清楚垃圾分類的知識(shí)，更體驗(yàn)到垃圾分類的重要性。垃圾不落地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒和家長(zhǎng)一起深入日常行走的鄉(xiāng)間小道上，將平時(shí)不起眼的垃圾撿起來(lái)分類投放，是一種以身作則的教育，也是引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活環(huán)境的無(wú)聲教育。

（五）親子童謠創(chuàng)編活動(dòng)

閩南地域擁有濃厚的文明底蘊(yùn)，通過親自仿編和創(chuàng)編童謠，讓垃圾分類的知識(shí)變成朗朗上口的童謠，在幼兒的口中傳唱，讓垃圾分類變得更加容易和有氛圍。課題組共收集了親子原創(chuàng)垃圾分類主題童謠23 首。

（六）垃圾分類打卡行動(dòng)

垃圾分類打卡活動(dòng)，通過簡(jiǎn)單的幾張照片，不僅記錄了踐行垃圾分類的過程，也督促自己和家人每日做好垃圾分類。此項(xiàng)活動(dòng)有53 組家庭成功完成7 天不間斷垃圾分類打卡任務(wù)。

（七）垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)是一種比較簡(jiǎn)單普及和檢查垃圾分類知識(shí)的方法，不同的地區(qū)都開展了“垃圾分類”的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，幼兒園邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起參加了一場(chǎng)別樣的“垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽”，角色互換，幼兒出題，家長(zhǎng)作答，在歡樂的游戲中，幼兒和家長(zhǎng)都提升了垃圾分類知識(shí)。

三、整合社會(huì)資源，助力垃圾分類

（一）參觀垃圾處理廠

垃圾回收對(duì)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源和帶動(dòng)社會(huì)效益起著積極的作用。為了提高幼兒及家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，了解垃圾分類、回收、再利用的過程，課題組組織了34 個(gè)家庭74 人參觀了廈門市環(huán)境能源投資發(fā)展有限公司（廈門市東部固體廢物處理中心），觀看垃圾焚燒發(fā)電的過程。在解說員的帶領(lǐng)下參觀，有垃圾發(fā)電模型、垃圾回收流程模型圖，還了解了環(huán)保的意義和許多環(huán)保小知識(shí)，給大家講解了垃圾的分類和垃圾回收再利用的過程。

（二）公益講座來(lái)助力

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，社會(huì)中不少公益組織是保護(hù)環(huán)境的重要推動(dòng)力量。“綠海鷗”就是一個(gè)公益組織，課題組邀請(qǐng)了綠海鷗宣傳講師，為家長(zhǎng)和幼兒開展了公益宣教活動(dòng)，呆萌的“綠海鷗”形象給大家留下了深刻印象，更多的幼兒和家長(zhǎng)主動(dòng)參與到“綠海鷗”垃圾分類行動(dòng)中。

（三）攜手社區(qū)共同推動(dòng)

社區(qū)居委會(huì)是村民的大管家，社區(qū)居委會(huì)也是實(shí)施垃圾分類的重要組織者。通過家長(zhǎng)問卷調(diào)查，不少家長(zhǎng)反映社區(qū)的垃圾桶布局不合理，不少家庭周圍500 米以內(nèi)未設(shè)置垃圾分類桶，只有廚余垃圾和其他垃圾桶等問題，為此幼兒園與社區(qū)多次溝通，在鎮(zhèn)政府的大力支持下，社區(qū)增設(shè)了垃圾分類收集點(diǎn)，并更新了垃圾分類桶，為社區(qū)村民做好垃圾分類提供了便利。

總之，垃圾分類是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和推動(dòng)的利國(guó)利民舉措，課題組現(xiàn)階段開展的實(shí)踐活動(dòng)是基于幼兒園實(shí)際情況，課題研究正處在不斷實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐—再總結(jié)的循序漸進(jìn)的過程，更多的實(shí)踐活動(dòng)策略仍需要與幼教同仁一道不斷驗(yàn)證和探索，將繼續(xù)推動(dòng)農(nóng)村社區(qū)做好垃圾分類。