高校舞蹈鋼琴伴奏教學實效性研究

李 茜

（泰山學院，山東 泰安 271000）

鋼琴舞蹈伴奏課是一門綜合性學科[1]，涉及鋼琴知識、舞蹈知識等很多內容，要想將這門學科開展成功，需要教師進行多方面努力。目前，越來越多的高校和中專院校設立了舞蹈專業，這使舞蹈類人才激增，導致優秀的舞蹈鋼琴伴奏滿足不了現實所需，這就需要高校培養出更多優秀的伴奏者[2]。在新形勢下，如何提升高校舞蹈鋼琴伴奏教學實效性成為當下的重要研究課題。

一、高校舞蹈鋼琴伴奏教學的重要性分析

舞蹈鋼琴伴奏是隨著時代發展形成的一門新學科，教師在開展舞蹈鋼琴伴奏課教學時，需要融入音樂、舞蹈等多方面內容。高校開設的舞蹈鋼琴伴奏課非常重要，主要表現在以下四方面：

第一，使舞蹈審美與時俱進。舞蹈表演與鋼琴伴奏融合在一起，提高了舞蹈審美的意境，舞蹈演員為了更好地與鋼琴伴奏合作，會不斷提高自身的藝術修養，進一步研究舞蹈的審美內涵。在這個過程中，不僅可以提高舞蹈表演者的審美能力，還能進一步提高舞蹈教學的質量。

第二，更利于舞蹈表演者塑造形象。在舞蹈表演與鋼琴伴奏配合過程中，鋼琴伴奏會幫助舞蹈表演者表達藝術情感和塑造藝術形象，使觀眾通過聽覺和視覺的配合更深入了解舞蹈表演者的表演內容。鋼琴伴奏者的思想意識越高，越能配合舞蹈演員展現出更優美的舞姿和表達出更真切的情感，舞蹈表演者在接收到鋼琴伴奏者的思想意識后，也會更配合鋼琴伴奏者，從而將舞蹈演繹的更完美。

第三，使舞蹈的意境更美。鋼琴伴奏和舞蹈表演間是和諧發展的，鋼琴伴奏使舞蹈表演更加優美，而舞蹈表演也使鋼琴伴奏變得更有味道，這兩者的結合是一種美的享受，提高了舞蹈的意境之美，使舞蹈有了更廣闊的表達空間，讓觀眾通過舞蹈看到了更多的內涵，提高了舞蹈的整體表演價值。同時，通過舞蹈鋼琴伴奏教學可以培養學生的節奏感，激發學生舞蹈熱情。根據舞蹈的風格來合理地選擇鋼琴曲目，可以借助音樂的韻律變化來有明早出舞蹈想要表達的意境，促進學生較快地進入舞蹈想要呈現出的意境之中，將體態語言更好地以情調形象的形式呈現出來，借助音樂形成對舞蹈藝術的有效補充，進而呈現出完美的作品。

第四，通過舞蹈鋼琴伴奏教學可以幫助學生更好地將音樂的節奏、韻律與風格融入舞蹈表演當中。旋律是音樂的靈魂，節奏是音樂的骨骼。在舞蹈鋼琴伴奏教學中，通過選擇與舞蹈相匹配的合適音樂作品，可以借助形象具體、豐富多彩的音樂來提高學生的藝術修養，幫助學生以更加靈活的方式來理解舞蹈的內容，掌握舞蹈的風格走向，并在此過程中領悟音樂帶來的美感。

二、目前高校舞蹈鋼琴伴奏教學中存在的突出問題

目前，在高校舞蹈鋼琴伴奏教學中存在一些突出問題，涉及教學氛圍、教學內容、教學方法以及教師隊伍等多個層面，對舞蹈鋼琴伴奏教學實效性造成嚴重地影響。這些問題具體表現在：

第一，教學氛圍不佳，學生的學習積極性不足。教師是否可以營造出良好的教學環境和教學氛圍，對舞蹈鋼琴伴奏教學實效性有著直接影響。目前，不少教師在舞蹈鋼琴伴奏教學中依然存在傳統的“教師示范+學生練習”的模式，缺乏一些富有創新性情境創設等，造成整個教學氛圍低沉，不利于學生學習積極性的充分調動。

第二，教學內容有待進一步擴展。目前，高校舞蹈鋼琴伴奏教學內容主要以課本為基礎，由教師根據自身經驗適當補充一些教學內容。在學生個性化發展突出的背景下，單純依靠這些內容無法滿足學生的學習需求。為此，教師必須與時俱進，將一些優秀的作品、創作風格等引入到教學當中來，豐富和拓展教學內容。

第三，教學方法單一，教學實效性無法保證。傳統教學中，“教師示范+學生練習”方式，學生的積極性和主動性無法得到充分地調動和保持。同時，這種方式對學生協作能力的培養效果并不顯著。此外，又如舞蹈改編等能夠充分調動起學生興趣，激發學生創作欲望的教學形式引入不足，都在一定程度上影響了舞蹈鋼琴伴奏教學的實效性。

第四，教師隊伍自身能力有待進一步提升。新時代下，學生面對的環境以及可攝取的資源甚至已經超越了一些專業教師。如果教師自身無法從知識積累、專業技能以及創新能力提升等層面進一步提升，勢必會降低舞蹈鋼琴伴奏教學的實效性，不利于高校人才的培養。因此，專業性教師隊伍建設問題也是必須思考的重要問題。

三、高校舞蹈鋼琴伴奏教學實效性的提升路徑

在簡要闡述高校舞蹈鋼琴伴奏教學的重要性基礎上，下文側重從教學氛圍、教學內容、教學方法以及教師隊伍等層面提出了提升高校舞蹈鋼琴伴奏教學實效性的具體建議。具體如下：

（一）合理營造優質教學氛圍，調動學生的參與積極性

營造優質的舞蹈鋼琴伴奏教學范圍。第一，教師要提高自身演奏技能。舞蹈教學內容豐富多彩，這就需要鋼琴伴奏教學也要與豐富的舞蹈教學內容相輔相成。教師只有擁有精湛的演奏技能，掌握多種演奏技巧和手法，才能更好地開展教學，才能使課堂氣氛更加活躍，讓學生認識到不同的舞蹈需要不同的鋼琴演奏風格相配合，真正展現出鋼琴伴奏與舞蹈相結合的藝術美。第二，教師要有靈活的應變能力，能根據舞蹈動作隨時調整伴奏節拍。舞蹈教學內容豐富，這就使得學生的舞蹈動作多樣化，伴奏者面對不同舞蹈表現形式要配合相應的節奏和旋律，凸現出舞蹈的內涵，使舞蹈和伴奏融為一體，為觀眾呈現出最精彩的表演。

（二）拓展舞蹈鋼琴伴奏內容，保持學生的學習興趣

教師在掌握扎實的舞蹈鋼琴伴奏知識基礎上，要對教學內容進行不斷創新和完善。教師可以從以下幾方面開展：第一，演奏方式要變化多樣，能與各種舞蹈內容相配合。其二，鋼琴伴奏形式要豐富多彩。其三，要教育學生掌握扎實的舞蹈基本功。教師在進行舞蹈鋼琴伴奏教學內容創新時，要從舞蹈教學內容出發，只有這樣，才能使創新更加滿足時代發展需求，才能使鋼琴伴奏與舞蹈更完美地融合在一起。同時，同一個舞蹈還可以選擇多種伴奏曲目，避免單一的伴奏曲目使舞蹈表演者感到乏味，激發不出舞蹈表演者的靈感。在舞蹈教學過程中融入鋼琴伴奏內容，能夠更好地將舞蹈表演所要體現的藝術展現出來，增強舞蹈教學的課堂氛圍，提高學生舞蹈學習的積極性，使他們掌握更多的舞蹈技巧和舞蹈知識。

（三）以小組為單位開展教學，提升教學的有效性

在高校舞蹈鋼琴伴奏教學中，教師可以以小組為單位，充分調動學生積極性和主動性來開展教學活動，切實提升教學的有效性。具體如下：

第一，合理劃分學習小組。教師可以將學生分成幾個小組，保證小組成員內既有舞蹈水平高的，也有舞蹈水平中檔和較差的，然后教師讓學生們以小組為單位開展舞蹈訓練和比賽。在此過程中，使小組成員相互幫助，調動他們的參與積極性，共同完成舞蹈的編排與演練，這種舞蹈教學方式利于提高舞蹈鋼琴伴奏教學的效果。另外，教師在教學過程中還要注重與學生間的良好互動，可以通過提問的方式增強彼此間的溝通和交流，教師提問的問題要以開放性問題為主，這樣就能通過學生的多個答案了解學生的實際情況，還能活躍課堂氛圍。最后，最重要的就是拓寬學生的專業知識范圍。教師在教學過程中，除了傳授學生舞蹈鋼琴伴奏的專業知識和技巧外，還要不斷延伸知識內容，讓學生了解和掌握更多與鋼琴伴奏相關的知識，學生掌握的知識多了，思想也就更活躍，就能更好地了解舞蹈與鋼琴伴奏音樂間的關系，也就能進一步提高學習效果。

第二，契合學生實際情況開展舞蹈鋼琴伴奏教學。例如，合理改編音樂節奏。相同的舞蹈動作可以采用不同的音樂節奏，表現出來的舞蹈情感就會有所不同。當想要讓學生有充分時間表現舞蹈動作時，可以將音樂節奏適當拉長；當想要舞蹈動作傳達出更多藝術情感時，可以將音樂節奏加快。同時，鋼琴伴奏教師要不斷進行創新，使音樂作品旋律更加豐富多彩，讓學生在鋼琴伴奏中舞蹈得更有激情。有時候，教師選擇的曲目和舞蹈搭配起來不是很和諧，這時候教師就可以對選擇的曲目進行再創作，使得鋼琴伴奏更符合舞蹈風格，與舞蹈相互配合，完美演繹。

（四）提高教師鋼琴伴奏綜合技能

教師自身的專業素養對舞蹈鋼琴伴奏教學產生直接地影響。因此，應當注重提升舞蹈鋼琴伴奏教師的能力塑造。具體而言：

第一，教師應當具備扎實的知識儲備和專業的協奏技能。舞蹈是一項肢體語言藝術。不同類別的舞蹈對音樂伴奏的要求有著明顯的區別。這種情況下，作為舞蹈鋼琴伴奏教學對教師，必須熟練掌握各類舞蹈專業知識，相關術語必須耳熟能詳，相關知識運用自如。同時，教師還應當對各類舞蹈文化的傳承及其相關的音樂風格特點等予以準確地把握，并具備彈奏能力。此外，及時應當具備較強的配合意識，能夠在教學中與學生進行完美的配合訓練，呈現出完美的藝術表演。

第二，教師應具備較強的創新能力。舞蹈鋼琴伴奏要求教師既要做到駕馭各類鋼琴曲譜，也要善于創新能夠進行即興伴奏等。創新總是賦予事物以新的生命力。在舞蹈鋼琴伴奏教學中也是如此。當教師具備較強的即興演奏能力和創新能力時，可以充分地利用創造思維和能力來使得舞蹈的伴奏音樂更加的生動，舞蹈課堂更富生命力。為此，教師必須扎實自身基本功，注重日常勤練各種鋼琴練習曲，要善于通過不斷地積累豐富的音符元素和指法技巧，推進自身鋼琴伴奏能力的提升。

四、結語

社會在不斷發展，物質生活的富足已經遠遠不能滿足人們的生活所需。現在，人們對教育越來越重視，希望得到高質量的教育，而社會也需要高質量的人才推動社會的進一步發展。舞蹈鋼琴伴奏教學還是一門新型的學科，為了更好地適應社會的發展，高校不斷積累經驗，促進鋼琴伴奏教學的不斷發展，使鋼琴伴奏教學與舞蹈緊密聯系起來，提高學生的舞蹈素養，使學生在鋼琴伴奏的配合下展現出更優美的舞蹈藝術，滿足當今社會人們對更高藝術美的追求。