小學德育教育與心理健康教育的有效整合

王力

（重慶市巴南區界石鎮中心小學校，重慶 巴南 401346）

引言

面對處于特殊認知階段的小學生，教師需要認識到除了教授基礎知識內容外，培養學生的健全人格、保障其身心健康發展也是教師的教學任務，在深入推進的教育改革時代背景下，后者已經成為教育領域探究的重要課題，而德育與心理健康教育基本也成為學校與教師日常工作的主要內容，因此，相關教育者需要積極探究如何將這兩項工作整合至日常教學實踐中，以為學生的身心健康成長保駕護航。

一、在小學整合德育與心理健康教育工作的現實依據

（一）德育與心理健康教育占據學校與教師管理工作的

一般而言，處于小學階段的學生尚未形成穩定的價值觀念及健全的人格，其心理素質相對脆弱，需要學校與家長的雙重保護與引導，尤其近年來不斷被報道的小學生心理健康問題多次成為社會熱點，這都在不斷提醒著學校與家長主要強化對其的德育及心理健康教育，因此為了切實保障小學生能夠形成高尚的道德品質及完備的心理情感能力則成為學校與教師日常工作的主要內容。這不僅是對教師傳統任務的延續，也是對當前社會發展給學生群體帶來的復雜影響的積極回應。

（二）德育及心理健康教育整合工作能夠對學生成長產生實踐價值

德育與心理健康教育在學校與教師工作中占據著重要地位不僅是因為現狀的迫切性，而且還因為道德教育及心理健康教育本身就對學生成長具有重要價值。首先，對其進行道德教育能夠極大消解生活環境中對學生成長帶來的潛在不利因素特，使其樹立積極樂觀的生活與學習態度；其次，道德與心理健康教育能夠為小學生形成健全人格及未來的社會參與提供堅實保障，且道德教育滲透可以為其健康成長提供精神引領；最后，心理狀態與個人品德具有直接相關性，學生的心理狀態健康，其就會用積極向上的眼光看待世界與處理人際關系，道德品性也會在這一過程中得到正向塑造，學校與教師適時對學生進行心理健康檢查與教育，能夠為其創造積極的心理狀態，促進其良好品性的塑造。

二、在小學開展德育與心理健康教育整合工作的有效策略探究

（一）構建新型教學方式，開展多形式德育與心理健康教育活動

為了有效激發學生對德育與心理健康活動的興趣和促進其全面融入其中，教師需要轉變單一枯燥的教學方式，構建新型教學方法，開展多種形式的德育活動，使學生在相對放松輕快的方式下習得德育與心理健康教育知識。譬如，教師可以組織開展德育演講比賽、匯報演出、心理健康宣傳月等活動，將道德與心理健康教育內容與相對靈活的方式有效結合，使學生能夠真正投入其中體會德育及心理健康的重要性，并且通過此類活動能使學生對自身形成清晰的認知、正視自己且有效管理自身。

（二）有效將德育及心理健康教育滲透至各學科教學實踐

德育及心理健康教育不僅可以發生在專門的課堂與活動中，而且應將兩者融入各學科的教學實踐中，由此拓展學生接受道德與心理健康教育的空間。譬如在科學的課堂中，教師可以通過為學生講述科技發明家愛迪生為了發明電燈泡而經歷了6000 多次的實驗，在他一次次失敗后被很多人嘲笑他的夢想，但他并沒有因此放棄，而是一直堅持到實驗成功，不僅實現了他的夢想，還給世界人民的生活帶來了極大便利，通過講述此類故事使學生能夠切身體會科學家們曲折不撓的精神及堅毅的性格品質，使學生在感受其強大意志的同時逐漸培養其抗挫折的堅強心理。

（三）積極開展道德與心理健康教育實踐活動

社會參與作為學生成長過程重要的一環，小學道德與心理健康教育工作也要注重在社會實踐中培養學生的道德品質與健全人格，即積極為學生開展道德與心理健教育的社會實踐活動。譬如，在植樹節組織學生進入公園等地親身植樹，使其在此過程中體會保護環境的重要性，并使其在過程中正視人與自然關系；在清明節等傳統節日，教師可以組織學生去往當地烈士陵園為烈士獻花掃墓，讓學生通過此類儀式接受愛國主義教育，促使其形成正確的家國觀念。通過諸如上述形式的實踐活動，不僅能夠使學生逐漸養成高尚的個人品德及社會公德，而且能夠促使其樹立自身與外部世界關系的正確認知，進而切實保障其心理健康狀態。

三、結語

綜上所述，將德育及心理健康教育作為學校及教師工作的主要任務，體現了教育者對于教書育人及保障學生身心健康的基本追求。教育者們在整合這兩項教育工作時要清楚認識到現狀中存在的不足，并積極尋找突破的方法，力使學生真正形成健全人格及高尚的道德品質，為其長遠的全面發展奠定堅實基礎。