小學生高年級數學閱讀能力培養

廖萬婷

（江西省贛州市太窩鄉石龍小學，江西 贛州 341400）

現行素養課程的標準對培養學生的數學能力有一定的要求。筆者認為，在目前的教學模式下，課堂培養學生的數學閱讀能力是教師的追求。在數學教育中，好的教師要教知識，教知識，解除疑惑，培養學生的學習習慣，同時充分挖掘學生的潛能，充分發揮學生的主觀能動性。在預習過程中，要對學生進行辨別“密碼”的訓練，并從書籍中獲得重要的信息。這樣學生們就能有效地將數學的視野寬度從小學到初中的科目完成。提高小學高年級數學閱讀能力也是學生學習的必要性。新的教育改革應提倡以學生為中心的教學模式，使學生能夠獨立學習，并具備自主學習的能力。數學讀寫能力強的學生們通過自主學習獲得數學知識，從而可以逐步提高邏輯思維考量。

一、小學高年級數學課文閱讀能力的教學現狀

（一）對培養學生閱讀數學文本能力重視不足

在教學實踐中，小學數學教師很重視培養學生的計算能力和解決問題的能力，疏忽了對數學題中的文字表達。他們認為培養學生閱讀能力是語文教師的責任。因此學生在數學閱讀的過程中，有一種不采取正確的閱讀方法，簡簡單單地也可以通過閱讀的傾向。在練習許多詞和地方時，主題要多用幾遍才能理解，閱讀效率會下降。

（二）學生閱讀基礎薄弱

學生之間存在著個人差異。閱讀基礎好，知識水平高的學生，能迅速了解課文，數據，已知條件，未知條件和定量關系，提出計算公式和結論。閱讀基礎差、知識水平低的學生對問題的意義產生誤解，造成失誤之間的關系，導致解決問題的錯誤。

（三）學生們對讀數學課文不感興趣

有很多學生因為數學難而失去了對數學的興趣，甚至拒絕學習數學。數學讀物是數學學習的基礎。對數學興趣不足，成績上不去。所以教師們用合適的方法刺激學生們的數學閱讀興美，數學閱讀咬住了不是數學學習和數學考試的其它評價方法，評價和考試不一樣的方法，來激發數學閱讀的積極性。

二、小學高年級學生對數學閱讀能力的培養和研究

（一）提高高年級教師對數學解讀能力的認識

小學高年級學生通過早期學習積累了一定的數學知識，數學思考和數學能力有所提高。因此，這一階段的學生可以獨自學習數學知識。但在日常生活中，數學教師只注重培養學生的學習能力，沒有意識到數學閱讀能力對小學生的數學學習有多么重要。這樣的忽視直接影響到高年級的閱讀培養，學生在經歷著苦難之后就無法開始閱讀。因此，小學數學教師應該全面認識數學閱讀能力在高等教育中對提高學生的數學閱讀能力所起的重要作用，在日常生活中加強這部分能力的培養，提高小學階段學生的數學閱讀能力水平。

（二）提倡問題驅動的深度閱讀

要使學生辯證地分析問題，就必須驅動問題。教師可以用問題來鼓勵學生閱讀數學。通過以上情境的創設，學生可能會有一種不規則物體可以通過排水來計算的感覺。有些學生可能認為這種方法不合適，但很少有學生會深入思考，提出問題，所以老師應該引導學生用問題來閱讀。在這個例子中，老師可以用以下方式引導學生閱讀。首先，教師引導學生閱讀教材中“復習與反思”的內容，預測學生的理解水平，然后用問題帶動學生的深度閱讀。

（三）打造書香環境，提升學生閱讀能力

環境對人的影響是不言而喻的。良好的環境有利于一個人的長期發展和成長。因此，數學教師應該創造一個更好的閱讀環境，保證學生在教師創造的學習氛圍中產生強烈的閱讀興趣。愿意積極尋找與數學知識相關的閱讀材料，豐富閱讀儲備能力，提高數學素養。雖然故事情節和人物沒有起伏，但學生在閱讀數學材料時，通常需要主動動腦去尋找人物之間的數學關系。從閱讀材料的特點出發，引導學生主動閱讀，深入理解。

（四）加強閱讀訓練

任何一種能力都需要在實踐中培養。學生閱讀能力的形成也不例外。為了提高學生的閱讀能力，有必要在學習過程中對他們進行訓練。在閱讀練習中，我們可以從以下幾個方面進行訓練：

首先，在學習教材內容和分析問題時，讓學生讀出關鍵詞、單詞和句子，讀出數字、未知數字及其相互關系，引導學生發現和了解隱藏的情況，注意要解決的問題。特別是在閱讀幾何圖形時，要注意不同圖形的不同性質和特點。閱讀圖片，理解數學圖形語言，讀出已知數、未知數及其關系。明確圖形的本質，得到全面、正確的認識。

其次，在實踐中，學生在解題過程中要仔細閱讀問題，了解什么是已知數和未知數，找出它們之間的關系，選擇好突破口，確定解題的方法，選擇解題的方法，為了檢查問題的思路是嚴謹的，嚴格制定解決方案，書面表達是規范的。

結束語

綜上所述，高年級數學是銜接小學和初中的重要階段，要求學生掌握數學閱讀能力。現階段，新課改雖然已經很火了，但實際上并沒有取得令人滿意的教學效果。數學教師不重視閱讀能力的培養，導致教學效果不佳。通過個案研究，本研究發現應激發學生的數學閱讀興趣。加強引導，實現問題驅動閱讀；注重閱讀成績；通過對比和構建系統的閱讀體系，可以更有效地調動學生對數學的熱情，培養學生的數學閱讀能力，進一步提高學生的學習效率。